论文部分内容阅读
【摘 要】 本文从中专学校计算机教学的特点出发，分析了当前中专计算机教学过程中存在的常见问题，提出改进和提高计算机教学质量的有效手段。
【关键词】 中专 计算机教学 存在问题 质量
Abstract ： The paper mainly discusses the quality improvement of the secondary school computer teaching.
实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。目前中专学校的计算机教学仍存在诸多问题，僵化的教与学的关系已经不能适应当前素质教育环境下计算机教学的需求。适应素质教育的要求，切实打破这种传统的教学模式，寻求一种个性化、自主化教学突破，提高中专学生计算机学习水平已经成为当前教育界所面临的重要课题。
1.当前中专计算机教学存在的常见问题
计算机课程是中专学校学生的必修基础课程，也是一门重要的工具课。由于各种因素的影响和制约，中专的计算机教学存在种种不利于素质教育的问题，也因此影响了计算机教学质量的提高。
1.1师资力量有待进一步加强。随着经济社会的发展，各种知识结构不断涌现，尤其是计算机科学发展的更加迅速。适应科学技术的发展，计算机教师要加强业务能力，不断学习，不断更新知识。然而，有的教师长年闭门造车，不善于学习，其业务素质不能紧跟时代步伐，最终导致培养出来的计算机毕业生大多数不能直接从事本专业、行业的工作。
1.2学生素质参差不齐。由于教育结构和管理体制大幅度的改革以及高中的普及，中专学校的生源数量和质量受到了很大的冲击。录取初中毕业生的考分悬殊大，生源总体质量差，基础知识掌握悬殊大。在这样的形式下，结合学校实际，给中专学校的计算机应用基础教育带来很大困难。
1.3教学内容陈旧，设备跟不上时代步伐。计算机技术发展日新月异，版本不断更新，但相应的教材内容却非常滞后。现在学生所接触的软件大部分都是WindowsXP，Office2003等新版本，而计算机教材中仍讲解Windows95，Excel97，学生认为课本内容陈旧，跟不上时代，这也严重挫伤了学生学习的热情
1.4多媒体教学难以充分发挥作用。近年来，随着电化教学的发展，采用了幻灯片、投影等教学手段，但效果还是不够理想，主要由于教学内容仍是静止的画面，不利于整个操作过程的展示。教师与学生之间相互独立，不利于信息交流互动，学生与学生之间也无法实现合作性学习。
1.5计算机教学的课程目标不利于素质教育的开展。计算机教学的目标仅仅定位于通过计算机等级考试，学生的考试成绩是衡量教学质量的基本依据，促使教师往往较偏重课堂教学，而忽视对实习课的专门辅导，让学生上机随意自由练习，自己想练什么就练什么，以至于实习效果很不理想。从中专学生自身看，由于长期受应试教育的影响，普遍存在死记硬背现象，为考试而学，为高分而学，造成学生偏重理论学习而忽视操作技能训练，重结果轻过程，有违计算机本身的应用规律。
2.提升中专计算机教学质量的对策
提升中专计算机教学质量，必须加大改革创新力度，真正按照素质教育的要求，根据计算机学科的特点，针对中专学生的实际，采取有效措施。
2.1加强中专计算机教师素质培养，切实提高教学能力。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬岗爱业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高专业水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的高级人才。教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一，现代科学的突飞猛进为教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件，同时，也为未来的教师提出了新的挑战。互联网的开通，多媒体的应用，现代远程教育网络的构建等，意味着学生不再局限于课堂上，不再局限于学校进行学习，也不再仅仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中，学生的主体地位更加突出，而教师的地位变为向导。中专计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能、而且要更多地致力于发现和开发学生身上的潜在创造性品质，以及激励并促进学生在道德、情感、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
2.2注重培养学生的兴趣，营造民主、和谐的教学氛围。教育学家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”教师既要考虑教学内容，又要考虑到学生的接受能力，一步一步地进行引导，学生先掌握一定的计算机基础知识后，再开始学习使用较为高一层次的应用软件，使学生由浅入深、有步骤地学习，再用这些知识解决身边的问题，这样学生就会越学越有兴趣。课堂中老师不要把学生禁锢在自己的思维定式当中，应当营造一种民主、和谐、愉快的课堂氛围，在把握知识点的同时，确立培养发散思维的能力训练点。善于利用轻松和谐的教学气氛激发学生的兴趣，要尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。学生在和谐、融洽的氛围中，把教师当作伙伴、知心朋友，才能充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教，提高他们的学习兴趣，促使其不断健康发展。
2.3改革传统授课法，建立新的教学模式。中专计算机的教学实践告诉我们，传统的“板书+讲解”的授课方法必须淘汰，要建立适应现代教学的模式。适应计算机朝着网络化、行业化方向发展的要求，改革教材内容。应大胆舍弃《汇编语言》、《单片机原理》《数据结构》、《操作系统》等纯理论型课程，开设《图形图像处理》、《网页设计》、《三维动画设计》、《电子商务》等面向市场、以实际操作为主的实践型课程，让学生毕业后能立即适应市场的需要，顺利就业上岗。要通过合理使用直观性教学的原则，在多媒体教室，建立以网络为教学系统的模式，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，变抽象为直观，让学生能在实际的操作中，在老师的指导下，更加直观、便捷地掌握知识点，提高操作能力。使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化提高教学效果。
2.4提升实际技能，培养学生的创新能力。长期以来，传统的教学模式一直是：教师讲教材，学生背教材，考试考教材。培养了许多高分低能的“理论人才”。中专学生不但要会“说”，更主要的是必须要会“做”。要全面推进毕业证与职业资格证书相结合的“双证书”制度，努力争取“零距离上岗”。为使学生做到“一专多证”，增加在就业市场中竞争的砝码。要改革了考试方法，实行开放式的无纸化考试。主要考核学生的两个能力：即应用能力、创新能力。要在计算机课堂上注重培养学生的创新能力，通过计算机课的学习，要让学生体会到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，以实现自己的想法。
时代需要高质量的计算机人才，时代呼唤改进中专计算机教学方法。因此，提高中专学生计算机学习水平是每个中专计算机教师应尽的责任。广大计算机教师在中专计算机教学中，要想尽各种办法，运用多种教学手段，设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，努力提高计算机教学质量。
参考文献：
[1]张温基.面向21实世纪计算机教学改革的几点思考[Z].中国基础教育网.
[2]徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].高等教育出版社，2004.
[3]荆茂祥.对职业学校计算机教学的探讨与思考[J].中国电化教育，2003.8.
（作者单位：新疆哈密高级技工学校）
【关键词】 中专 计算机教学 存在问题 质量
Abstract ： The paper mainly discusses the quality improvement of the secondary school computer teaching.
实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。目前中专学校的计算机教学仍存在诸多问题，僵化的教与学的关系已经不能适应当前素质教育环境下计算机教学的需求。适应素质教育的要求，切实打破这种传统的教学模式，寻求一种个性化、自主化教学突破，提高中专学生计算机学习水平已经成为当前教育界所面临的重要课题。
1.当前中专计算机教学存在的常见问题
计算机课程是中专学校学生的必修基础课程，也是一门重要的工具课。由于各种因素的影响和制约，中专的计算机教学存在种种不利于素质教育的问题，也因此影响了计算机教学质量的提高。
1.1师资力量有待进一步加强。随着经济社会的发展，各种知识结构不断涌现，尤其是计算机科学发展的更加迅速。适应科学技术的发展，计算机教师要加强业务能力，不断学习，不断更新知识。然而，有的教师长年闭门造车，不善于学习，其业务素质不能紧跟时代步伐，最终导致培养出来的计算机毕业生大多数不能直接从事本专业、行业的工作。
1.2学生素质参差不齐。由于教育结构和管理体制大幅度的改革以及高中的普及，中专学校的生源数量和质量受到了很大的冲击。录取初中毕业生的考分悬殊大，生源总体质量差，基础知识掌握悬殊大。在这样的形式下，结合学校实际，给中专学校的计算机应用基础教育带来很大困难。
1.3教学内容陈旧，设备跟不上时代步伐。计算机技术发展日新月异，版本不断更新，但相应的教材内容却非常滞后。现在学生所接触的软件大部分都是WindowsXP，Office2003等新版本，而计算机教材中仍讲解Windows95，Excel97，学生认为课本内容陈旧，跟不上时代，这也严重挫伤了学生学习的热情
1.4多媒体教学难以充分发挥作用。近年来，随着电化教学的发展，采用了幻灯片、投影等教学手段，但效果还是不够理想，主要由于教学内容仍是静止的画面，不利于整个操作过程的展示。教师与学生之间相互独立，不利于信息交流互动，学生与学生之间也无法实现合作性学习。
1.5计算机教学的课程目标不利于素质教育的开展。计算机教学的目标仅仅定位于通过计算机等级考试，学生的考试成绩是衡量教学质量的基本依据，促使教师往往较偏重课堂教学，而忽视对实习课的专门辅导，让学生上机随意自由练习，自己想练什么就练什么，以至于实习效果很不理想。从中专学生自身看，由于长期受应试教育的影响，普遍存在死记硬背现象，为考试而学，为高分而学，造成学生偏重理论学习而忽视操作技能训练，重结果轻过程，有违计算机本身的应用规律。
2.提升中专计算机教学质量的对策
提升中专计算机教学质量，必须加大改革创新力度，真正按照素质教育的要求，根据计算机学科的特点，针对中专学生的实际，采取有效措施。
2.1加强中专计算机教师素质培养，切实提高教学能力。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬岗爱业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高专业水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的高级人才。教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一，现代科学的突飞猛进为教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件，同时，也为未来的教师提出了新的挑战。互联网的开通，多媒体的应用，现代远程教育网络的构建等，意味着学生不再局限于课堂上，不再局限于学校进行学习，也不再仅仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中，学生的主体地位更加突出，而教师的地位变为向导。中专计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能、而且要更多地致力于发现和开发学生身上的潜在创造性品质，以及激励并促进学生在道德、情感、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
2.2注重培养学生的兴趣，营造民主、和谐的教学氛围。教育学家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”教师既要考虑教学内容，又要考虑到学生的接受能力，一步一步地进行引导，学生先掌握一定的计算机基础知识后，再开始学习使用较为高一层次的应用软件，使学生由浅入深、有步骤地学习，再用这些知识解决身边的问题，这样学生就会越学越有兴趣。课堂中老师不要把学生禁锢在自己的思维定式当中，应当营造一种民主、和谐、愉快的课堂氛围，在把握知识点的同时，确立培养发散思维的能力训练点。善于利用轻松和谐的教学气氛激发学生的兴趣，要尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。学生在和谐、融洽的氛围中，把教师当作伙伴、知心朋友，才能充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教，提高他们的学习兴趣，促使其不断健康发展。
2.3改革传统授课法，建立新的教学模式。中专计算机的教学实践告诉我们，传统的“板书+讲解”的授课方法必须淘汰，要建立适应现代教学的模式。适应计算机朝着网络化、行业化方向发展的要求，改革教材内容。应大胆舍弃《汇编语言》、《单片机原理》《数据结构》、《操作系统》等纯理论型课程，开设《图形图像处理》、《网页设计》、《三维动画设计》、《电子商务》等面向市场、以实际操作为主的实践型课程，让学生毕业后能立即适应市场的需要，顺利就业上岗。要通过合理使用直观性教学的原则，在多媒体教室，建立以网络为教学系统的模式，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，变抽象为直观，让学生能在实际的操作中，在老师的指导下，更加直观、便捷地掌握知识点，提高操作能力。使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化提高教学效果。
2.4提升实际技能，培养学生的创新能力。长期以来，传统的教学模式一直是：教师讲教材，学生背教材，考试考教材。培养了许多高分低能的“理论人才”。中专学生不但要会“说”，更主要的是必须要会“做”。要全面推进毕业证与职业资格证书相结合的“双证书”制度，努力争取“零距离上岗”。为使学生做到“一专多证”，增加在就业市场中竞争的砝码。要改革了考试方法，实行开放式的无纸化考试。主要考核学生的两个能力：即应用能力、创新能力。要在计算机课堂上注重培养学生的创新能力，通过计算机课的学习，要让学生体会到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，以实现自己的想法。
时代需要高质量的计算机人才，时代呼唤改进中专计算机教学方法。因此，提高中专学生计算机学习水平是每个中专计算机教师应尽的责任。广大计算机教师在中专计算机教学中，要想尽各种办法，运用多种教学手段，设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，努力提高计算机教学质量。
参考文献：
[1]张温基.面向21实世纪计算机教学改革的几点思考[Z].中国基础教育网.
[2]徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].高等教育出版社，2004.
[3]荆茂祥.对职业学校计算机教学的探讨与思考[J].中国电化教育，2003.8.
（作者单位：新疆哈密高级技工学校）