【摘 要】
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采用“成就目标定向问卷”和“大学生元认知能力量表”,选取120名英语专业大学生为被试,调查分析了英语专业大学生成就目标定向与元认知能力的关系。研究发现:掌握接近目标与
【基金项目】
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教育部创新项目(201710300042)
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采用“成就目标定向问卷”和“大学生元认知能力量表”,选取120名英语专业大学生为被试,调查分析了英语专业大学生成就目标定向与元认知能力的关系。研究发现:掌握接近目标与元认知能力总分及其4个维度呈显著正相关;成就目标定向对元认知能力具有预测作用,掌握接近目标对元认知能力总分的预测作用更加显著;掌握接近目标与元认知能力存在显著的线性关系;随着年级升高,掌握回避目标倾向、成绩接近目标倾向显著上升,而掌握接近目标、成绩回避目标维度不存在显著的年级差异;元认知能力中,各维度都没有显著的年级差异。
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