今天，班里开展了“一棵树”的主题活动，我给孩子们创设了小动物躲雨的情境，邀请孩子们在“树洞”里扮演家具或者家用电器，帮助被雨淋湿的小动物。孩子们都积极地发挥自己的想象，各自进入角色，有人变成暖炉，有人变成浴缸，有人变成衣柜，有人变成床，等等。当其他小朋友都变出各自喜欢的造型的时候，我看到毅毅在一旁静静地看着其他孩子，没有加入到游戏中。
　　鉴于毅毅平时比较胆怯，我灵机一动，想通过同伴带动的方式，让毅毅的好朋友带动他参与游戏。“风吹得越来越大，雨下得越来越猛，连巨人都要进入树洞躲雨，但是巨人的个子很大，我们的家具和电器也要变得更大。”听我说到这里，孩子们开始找朋友尝试合作用肢体搭建更大的造型。只见毅毅还是静静地坐着，从他的眼神里，我似乎感到他想参加游戏的愿望，他一定是不敢自己去找朋友。于是，我走到他身边，问：“毅毅，你想变成什么？”毅毅低下了头，没有回答。“巨人被雨淋湿了，你想帮助他吗？”我又问。“我不知道怎样做。”他终于开口了。“没关系，我来帮助你。”我带毅毅找到他在班上最要好的朋友伟伟，我问伟伟：“你们想搭的是什么啊？”
　　“我们想搭的是一个大门。”伟伟回答。“巨人的个子很大很大，你们的门需要变得更大，不然巨人进不来呀！”我说道。听到我这么说，伟伟赶紧招呼毅毅：“毅毅，你过来帮我们吧，我们一起搭更大的门！”很快，毅毅、伟伟和菲菲三个人一起用手搭建了一扇大门。
　　没过多久，我扮演一个被雨淋湿的巨人入戏。我问毅毅：“大树先生，我又冷又饿，我能进来吗？”“可以啊，进来吧！”说完，毅毅笑了，他带动其他组员打开了大门。我摸了摸毅毅的头，说道：“谢谢你，大树先生！”
　　毅毅获得了别人的肯定，也获得了成就感。慢慢地，他克服了胆怯，开始和不同孩子合作搭建出更多不同的造型。
　　什么样的学习在发生？
　　在本次游戏中，毅毅在好朋友伟伟的带领下成功突破自我，通过老师入戏之后的角色对话，毅毅得到及时的鼓励，产生了最直接、最强烈的成就感。
　　通过与好朋友伟伟合作的成功经验，毅毅愿意尝试与不同伙伴进行沟通与合作，从而体会到被别人帮助与帮助“巨人”的双重快乐。
　　下一步学习的机会和可能性
　　毅毅也许是由于生长在单亲家庭的原因，平常比较胆怯，害怕在别人面前展示自己、表达自己。针对这种特殊情况，我会借助同伴之间的关系，让毅毅在伙伴的影响下，减轻内心的紧张不安。此外，我会创造更多的机会让毅毅与其他孩子进行交流、沟通，通过结构游戏、角色游戏等具有群体性的创造性游戏，让毅毅在与同伴的共同活动中，不仅学会与人合作，并且学会把内心的情感表达出来。