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【摘要】随着素质教育的不断发展，初中美术课程也越来越受到人们的重视。进行美术教育最主要的目的就是提高学生的创造能力。通过美术学习，学生能够加强创新意识，提高动手能力，并且形成良好的学习态度。因此，教师应该重视美术教育，并不断地进行美术教学模式的创新。笔者对这个问题进行简单的介绍。
【关键词】初中美术 创新教学 分析探讨
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0266-02
在新课程改革推进的过程中，初中美术教学也有了新的发展机遇，教师的教学观念、教学方法、教学目标以及学生的地位都有了很大变化。美术课程在初中教学中的作用越来越突出，它能陶冶学生的情操，培养学生的鉴赏能力，促进学生的全面发展。因此，初中美术教师应根据教学的实际需要和学生的特点，采取有效的方法提高初中美术课堂创新教学的质量。
一、初中美术课堂教学存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣，美术学科专业化。
当前，很多初中生没有充分了解美术学科的价值，普遍把美术当作副科，认为学或不学都可以，大部分初中生对美术学科的理解还停留在书面上，把主要精力放在学习语文、数学、英语等主科上。大部分中学把美术学科专业化，以培养美术专业学生的标准要求普通学生，导致实际教学脱离了学生的实际水平，讲授内容也不从学生的实际需求出发，脱离实际生活，使得美术教学枯燥，学生毫无兴趣，教学效率不高。
（二）课堂教学模式单一，教学内容繁杂。
初中美术课堂教学基本上采用“教师讲解，学生接受”、“教师操作，学生观看”的模式，课堂毫无生机、活力，不注重学生对所学知识的理解和应用，很少鼓励学生在观察、探索中获得美术知识，导致美术知识的学与用严重脱节。另外，初中美术课堂学时较少，而初中美术的内容非常繁杂，几乎涉及美术学科的所有种类，这样就造成了课堂内容多与课时少的矛盾。加上最后的考核形式比较简单，教师对美术不予以足够的重视，就更降低了学生对美术的重视，严重影响了初中美术教学的效率和质量。
二、初中美术课堂创新教学的方法
（一）提高教师自身的素质。
首先，教师要转变教学观念，这是改变初中美术教学现状的前提，也是适应新课程改革的要求。
其次，教师要提高专业素质，要拥有过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新的技能，更新知识结构，掌握美术学科的专业理论知识和坚实的美术鉴赏能力，具有一定的审美品位，才能胜任现代美术教学。在实际教学过程中，美术教师要充分了解设计、制作与绘画的不同。设计是一种有目的的制作，渗入了设计者的创意，制作只是一种技能的练习。因此，美术教师要对不同学生、不同课程内容采用不同的教学理念。另外，美术教师还要不断提升职业道德修养。学生都喜欢温和宽容、幽默风趣、尊重学生、有责任心的教师。只有成为学生喜欢的教师，其才能提高学生对美术课的欣赏程度，从而提高美术教学的效率和质量。
（二）创新教学方法，提高学生学习兴趣。
良好的美术教育能促进学生右脑的发展，提高学生观察事物的敏锐度、准确度。因而，美术教师要根据初中美术课堂教学的现状，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。快乐教学法在初中美术教学中有重要的作用，教师要加强与学生的交流，创建一个充满快乐的美术课堂。首先，要优化班级的组织结构，对学生进行分组，采用方桌式、月牙式、圆形等形式结构，促进学生之间的交流合作。如，在讲“立线装饰”时，有一课时的教学目标是让学生选择适当的纸材，设计并制作纸立线装饰。教师就可以把学生分成几个组，让每一组围成一个大方桌，分工合作，在快樂体验中设计并制作纸立线装饰。教师还可以引领学生走出教室，融入大自然，这是对美术课堂教学的有效补充，能够开阔学生的眼界，丰富学生艺术创作的内容，提高学生的鉴赏能力。
（三）加强对美术课堂教学的评价，增强学生的审美情趣和人文情怀。
初中美术课堂学时有限，科学、合理的教学测评是美术教学的一个重要环节，它能有效激励学生对美术课程的重视，提高美术课堂教学效率。新课程标准要求加强对美术课程的形成性评价。教师要先了解什么是形成性评价，然后改变传统的评价手段，根据美术课的教学目标确定测评形式。比如在《格尔尼卡》的美术欣赏课教学中，教师可以让学生了解《格尔尼卡》画面中的风格、元素，利用自己的想象，构思创作出富有创意的作品，然后对学生的创意作品进行测评。用学生的创意作品作为测评的载体，有利于了解学生对于此类风格作品的理解程度。形成性评价可以分为以下几个模块：艺术史常识的掌握、问题意识、研究性学习的积极程度、综合创意的素质。测评形式有课堂提问、作品分析和创作作品等。在美术课堂教学中，只有通过展示、讲解和评价学生的作品，才能真正体现美术欣赏课的人文关怀，帮助学生树立学习美术的自信心。
（四）重视对学生创新能力的培养。
在传统的美术教学过程中，教师只向学生传授基础知识和绘画技巧，没有对培养学生的创新能力引起足够的重视。学生在美术课堂中只是学习教师传授的知识，这违背了美术教学的初衷。教师应该重视培养学生的创新能力，独立进行创作，发挥自己的想象力。
参考文献：
[1]孙状 浅议如何把素质教育融入初中美术教学中[J].教育艺术，2014，（09）：40-41。
[2]邝伟芳 论初中美术教育的功能定位和思路创新[J].学周刊，2014，（19）：50-51。
【关键词】初中美术 创新教学 分析探讨
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0266-02
在新课程改革推进的过程中，初中美术教学也有了新的发展机遇，教师的教学观念、教学方法、教学目标以及学生的地位都有了很大变化。美术课程在初中教学中的作用越来越突出，它能陶冶学生的情操，培养学生的鉴赏能力，促进学生的全面发展。因此，初中美术教师应根据教学的实际需要和学生的特点，采取有效的方法提高初中美术课堂创新教学的质量。
一、初中美术课堂教学存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣，美术学科专业化。
当前，很多初中生没有充分了解美术学科的价值，普遍把美术当作副科，认为学或不学都可以，大部分初中生对美术学科的理解还停留在书面上，把主要精力放在学习语文、数学、英语等主科上。大部分中学把美术学科专业化，以培养美术专业学生的标准要求普通学生，导致实际教学脱离了学生的实际水平，讲授内容也不从学生的实际需求出发，脱离实际生活，使得美术教学枯燥，学生毫无兴趣，教学效率不高。
（二）课堂教学模式单一，教学内容繁杂。
初中美术课堂教学基本上采用“教师讲解，学生接受”、“教师操作，学生观看”的模式，课堂毫无生机、活力，不注重学生对所学知识的理解和应用，很少鼓励学生在观察、探索中获得美术知识，导致美术知识的学与用严重脱节。另外，初中美术课堂学时较少，而初中美术的内容非常繁杂，几乎涉及美术学科的所有种类，这样就造成了课堂内容多与课时少的矛盾。加上最后的考核形式比较简单，教师对美术不予以足够的重视，就更降低了学生对美术的重视，严重影响了初中美术教学的效率和质量。
二、初中美术课堂创新教学的方法
（一）提高教师自身的素质。
首先，教师要转变教学观念，这是改变初中美术教学现状的前提，也是适应新课程改革的要求。
其次，教师要提高专业素质，要拥有过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新的技能，更新知识结构，掌握美术学科的专业理论知识和坚实的美术鉴赏能力，具有一定的审美品位，才能胜任现代美术教学。在实际教学过程中，美术教师要充分了解设计、制作与绘画的不同。设计是一种有目的的制作，渗入了设计者的创意，制作只是一种技能的练习。因此，美术教师要对不同学生、不同课程内容采用不同的教学理念。另外，美术教师还要不断提升职业道德修养。学生都喜欢温和宽容、幽默风趣、尊重学生、有责任心的教师。只有成为学生喜欢的教师，其才能提高学生对美术课的欣赏程度，从而提高美术教学的效率和质量。
（二）创新教学方法，提高学生学习兴趣。
良好的美术教育能促进学生右脑的发展，提高学生观察事物的敏锐度、准确度。因而，美术教师要根据初中美术课堂教学的现状，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。快乐教学法在初中美术教学中有重要的作用，教师要加强与学生的交流，创建一个充满快乐的美术课堂。首先，要优化班级的组织结构，对学生进行分组，采用方桌式、月牙式、圆形等形式结构，促进学生之间的交流合作。如，在讲“立线装饰”时，有一课时的教学目标是让学生选择适当的纸材，设计并制作纸立线装饰。教师就可以把学生分成几个组，让每一组围成一个大方桌，分工合作，在快樂体验中设计并制作纸立线装饰。教师还可以引领学生走出教室，融入大自然，这是对美术课堂教学的有效补充，能够开阔学生的眼界，丰富学生艺术创作的内容，提高学生的鉴赏能力。
（三）加强对美术课堂教学的评价，增强学生的审美情趣和人文情怀。
初中美术课堂学时有限，科学、合理的教学测评是美术教学的一个重要环节，它能有效激励学生对美术课程的重视，提高美术课堂教学效率。新课程标准要求加强对美术课程的形成性评价。教师要先了解什么是形成性评价，然后改变传统的评价手段，根据美术课的教学目标确定测评形式。比如在《格尔尼卡》的美术欣赏课教学中，教师可以让学生了解《格尔尼卡》画面中的风格、元素，利用自己的想象，构思创作出富有创意的作品，然后对学生的创意作品进行测评。用学生的创意作品作为测评的载体，有利于了解学生对于此类风格作品的理解程度。形成性评价可以分为以下几个模块：艺术史常识的掌握、问题意识、研究性学习的积极程度、综合创意的素质。测评形式有课堂提问、作品分析和创作作品等。在美术课堂教学中，只有通过展示、讲解和评价学生的作品，才能真正体现美术欣赏课的人文关怀，帮助学生树立学习美术的自信心。
（四）重视对学生创新能力的培养。
在传统的美术教学过程中，教师只向学生传授基础知识和绘画技巧，没有对培养学生的创新能力引起足够的重视。学生在美术课堂中只是学习教师传授的知识，这违背了美术教学的初衷。教师应该重视培养学生的创新能力，独立进行创作，发挥自己的想象力。
参考文献：
[1]孙状 浅议如何把素质教育融入初中美术教学中[J].教育艺术，2014，（09）：40-41。
[2]邝伟芳 论初中美术教育的功能定位和思路创新[J].学周刊，2014，（19）：50-51。