论文部分内容阅读
摘 要：随着现代化经济的不断发展，教育事业逐渐成为了社会普遍关注的问题。为了适应时代发展要求，在高中的政治教学中引进了对学生的时事政治教育，将学生的学习与政治生活相联系，理论应用于实际，促进学生形成政治理念和政治逻辑思维。本文通过对时事政治在高中教学中的应用进行有效分析，旨在为高中政治教学提供理论借鉴，同时也能够促进时事政治的广泛应用和普及，推进教育事业的高度发展和进步。
关键词：时事政治；高中政治教学；应用
在我国教育深化改革不断推进的今天，高中政治课程应当顺应时代的发展，做出一些具有针对性的教学调整。目前我国的高中政治课程教学过于注重概念性的理论内容，缺少了趣味性和实际价值，使高中政治教学面临困境。笔者认为，将时事政治内容导入到高中政治的日常教学当中，能够在提高学生的政治思想水平的基础上，使高中政治课堂的教学氛围更具趣味性，对于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率具有重要的意义。
1时事政治在高中政治教学中的作用
1.1丰富高中政治教材内容
对理论的系统性和完整性的重视，是高中政治教材的主要特点。在教材编订之后，就伴随一定的固定性与连续性。每次对教材进行修订，都主要针对图片与案例，以致教材与现实社会有一些滞后。但是，在对课程进行考试时，题中材料大多数都会是最新的时事热点及其相关术语，而这些最新的热点问题却无法出现在材料上。如果在课堂上老师不进行对时事热点的讲述，高中生就无法获取相关知识点，也就无法胸有成竹的应对考试。
1.2教师角色转变
在传统的高中政治教学中，教师为主，学生是被动接受知识的客体，所以教师往往采取“填鸭式”或“灌输式”教学模式，以致学生听得无精打采，而老师却津津乐道，这样低效的教学模式，无疑使学生的听课质量与学习效率越来越低。《课程标准》指出，发掘教科书引领教学活动的功能，尽可能提供多种活动设计，引导学生主动收集资料。这种新型教学理论就是探究式教学、案例式教学、问题式教学，只有将时事政治的内容引入到教材、课程教育当中，才可以让教师将课堂还给学生，采取引导、归纳、总结的教育方式，使学生学习的自觉性得以提高，使学生的思维可以跟随老师，从而进一步提高听课质量，让教师与学生在智慧碰撞的舞台上共同进步，一起转变师生角色。
2时事政治在高中政治教学中的应用
2.1转变传统的课堂教学观念
当前新课程改革的理念已深入人心，传统课堂教学中的固有观念也有所改观，学生不能只是被动地接受知识，教师不应该将学生作为单向知识传递的接受者，而应当将学生提升到课堂教学的主体地位，还原教育的本来目的。这就对教师提出了更高的要求，在高中政治教学中，教师应当主动与学生建立起开放、平等的师生关系，营造出和谐、积极的教学氛围，应当注重对学生兴趣爱好的发现与培养，引导学生加强对社会生活的关注度，使他们对时事政治有一定的了解，鼓励并培养学生通过不同的渠道去获取时事信息，进而指导学生对获取到的时事信息进行科学、合理的分析，并融入自己的观点进行加工，使学生能够自主解决问题，进而使他们的综合素质得到全面发展。
2.2及时引进时事政治
所谓时事政治，就是国家在特定的时间所发生的事件，一般以新闻的形式展现在每个人眼前，所以，时事政治具有时效性。那么，作为老师必须充分认识到这一优势，从与学生生活和学习比较接近的时事入手，密切联系课本内容，巧妙地插在基础知识之中，促进学生学习能力的提高。例如现代国家热点问题有一部分集中在我国劳动力的现状和就业问题上，根据国家的发展趋势和形式，就业问题始终是面临的一大挑战，就该问题而言，虽然离高中生较远，但是从对自己的职业规划方面来看，却十分贴近学生生活。就业问题是学生在考虑今后选择专业时参考的重要条件，只有对国家的形式和企业的需求有一定地研究和了解，然后结合自身的喜好，才能够选择令自己满意且有发展的专业和学校。所以，时事政治离高中生并不遥远，也是因为它具有时效性，能够反应某一阶段的发展形势，体现出时事政治可以利用的价值。
2.3课后作业联系与时事政治结合
对于高中学生的教学不仅仅需要充分利用课上的时间，同时要求学生有效地安排课后的学习任务，因为课堂的学习时间和接受的内容都是有限的，而且多数是以老师为主导进行的逻辑思维运转，而课后时间给学生提供自主学习的机会，找到自己的问题和疑惑，与老师进行及时的沟通方可解决。所以，在高中政治教学中，老师为学生安排的课后作业和联系也应该与时事政治相融合，调动学生主动了解国家大事的积极性和热情，同时引发自己的思考和不同角度的看法，这样，既可以深化需要掌握的基本教学内容，又可以使学生接触时事的同时融入其中，成为时时刻刻为国家考虑的合格公民。只有将学生的知识活学活用，让学生认识到教学内容与实际的必然联系，这样才能体现学习的重要性和可利用性，促进学生激发个人潜力投入在学习生活中。
3结束语
总之，时事政治教育对高中政治教學有着极为重要的作用。这种教育方式不仅能够有效的弥补教材的滞后性，还可以提高学生对政治课的兴趣，提高学生的综合素质。因此，高中教师十分有必要、有义务在素质教育的环境下，仔细、积极的探讨时事政治在教育教学中的地位、作用与具体实施方法，来加强对学生的时事政治教育。
参考文献
[1]孔维佳.时事政治在高中政治教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（03）：120-121.
[2]姚红岩.时事政治在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（20）：140.
[3]高文军.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2015（19）：66.
关键词：时事政治；高中政治教学；应用
在我国教育深化改革不断推进的今天，高中政治课程应当顺应时代的发展，做出一些具有针对性的教学调整。目前我国的高中政治课程教学过于注重概念性的理论内容，缺少了趣味性和实际价值，使高中政治教学面临困境。笔者认为，将时事政治内容导入到高中政治的日常教学当中，能够在提高学生的政治思想水平的基础上，使高中政治课堂的教学氛围更具趣味性，对于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率具有重要的意义。
1时事政治在高中政治教学中的作用
1.1丰富高中政治教材内容
对理论的系统性和完整性的重视，是高中政治教材的主要特点。在教材编订之后，就伴随一定的固定性与连续性。每次对教材进行修订，都主要针对图片与案例，以致教材与现实社会有一些滞后。但是，在对课程进行考试时，题中材料大多数都会是最新的时事热点及其相关术语，而这些最新的热点问题却无法出现在材料上。如果在课堂上老师不进行对时事热点的讲述，高中生就无法获取相关知识点，也就无法胸有成竹的应对考试。
1.2教师角色转变
在传统的高中政治教学中，教师为主，学生是被动接受知识的客体，所以教师往往采取“填鸭式”或“灌输式”教学模式，以致学生听得无精打采，而老师却津津乐道，这样低效的教学模式，无疑使学生的听课质量与学习效率越来越低。《课程标准》指出，发掘教科书引领教学活动的功能，尽可能提供多种活动设计，引导学生主动收集资料。这种新型教学理论就是探究式教学、案例式教学、问题式教学，只有将时事政治的内容引入到教材、课程教育当中，才可以让教师将课堂还给学生，采取引导、归纳、总结的教育方式，使学生学习的自觉性得以提高，使学生的思维可以跟随老师，从而进一步提高听课质量，让教师与学生在智慧碰撞的舞台上共同进步，一起转变师生角色。
2时事政治在高中政治教学中的应用
2.1转变传统的课堂教学观念
当前新课程改革的理念已深入人心，传统课堂教学中的固有观念也有所改观，学生不能只是被动地接受知识，教师不应该将学生作为单向知识传递的接受者，而应当将学生提升到课堂教学的主体地位，还原教育的本来目的。这就对教师提出了更高的要求，在高中政治教学中，教师应当主动与学生建立起开放、平等的师生关系，营造出和谐、积极的教学氛围，应当注重对学生兴趣爱好的发现与培养，引导学生加强对社会生活的关注度，使他们对时事政治有一定的了解，鼓励并培养学生通过不同的渠道去获取时事信息，进而指导学生对获取到的时事信息进行科学、合理的分析，并融入自己的观点进行加工，使学生能够自主解决问题，进而使他们的综合素质得到全面发展。
2.2及时引进时事政治
所谓时事政治，就是国家在特定的时间所发生的事件，一般以新闻的形式展现在每个人眼前，所以，时事政治具有时效性。那么，作为老师必须充分认识到这一优势，从与学生生活和学习比较接近的时事入手，密切联系课本内容，巧妙地插在基础知识之中，促进学生学习能力的提高。例如现代国家热点问题有一部分集中在我国劳动力的现状和就业问题上，根据国家的发展趋势和形式，就业问题始终是面临的一大挑战，就该问题而言，虽然离高中生较远，但是从对自己的职业规划方面来看，却十分贴近学生生活。就业问题是学生在考虑今后选择专业时参考的重要条件，只有对国家的形式和企业的需求有一定地研究和了解，然后结合自身的喜好，才能够选择令自己满意且有发展的专业和学校。所以，时事政治离高中生并不遥远，也是因为它具有时效性，能够反应某一阶段的发展形势，体现出时事政治可以利用的价值。
2.3课后作业联系与时事政治结合
对于高中学生的教学不仅仅需要充分利用课上的时间，同时要求学生有效地安排课后的学习任务，因为课堂的学习时间和接受的内容都是有限的，而且多数是以老师为主导进行的逻辑思维运转，而课后时间给学生提供自主学习的机会，找到自己的问题和疑惑，与老师进行及时的沟通方可解决。所以，在高中政治教学中，老师为学生安排的课后作业和联系也应该与时事政治相融合，调动学生主动了解国家大事的积极性和热情，同时引发自己的思考和不同角度的看法，这样，既可以深化需要掌握的基本教学内容，又可以使学生接触时事的同时融入其中，成为时时刻刻为国家考虑的合格公民。只有将学生的知识活学活用，让学生认识到教学内容与实际的必然联系，这样才能体现学习的重要性和可利用性，促进学生激发个人潜力投入在学习生活中。
3结束语
总之，时事政治教育对高中政治教學有着极为重要的作用。这种教育方式不仅能够有效的弥补教材的滞后性，还可以提高学生对政治课的兴趣，提高学生的综合素质。因此，高中教师十分有必要、有义务在素质教育的环境下，仔细、积极的探讨时事政治在教育教学中的地位、作用与具体实施方法，来加强对学生的时事政治教育。
参考文献
[1]孔维佳.时事政治在高中政治教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（03）：120-121.
[2]姚红岩.时事政治在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（20）：140.
[3]高文军.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2015（19）：66.