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[摘 要] 近年来，随着我国金融改革的不断深入，金融市场的逐步开放，国内外金融行业的竞争态势日益加剧。针对这种情况，我国很多高校明确规定将双语教学课程纳入金融学专业人才培养方案计划中，希望培养出既掌握金融学专业知识又精通外语的综合型金融人才，从而提升我国金融行业的国际竞争力。然而，我国很多高校在金融学专业双语教学过程中仍然存在很多问题。以地方高校为例，通过分析金融学专业在双语教学中面临的问题，结合教学经验，提出了相应的对策建议。
[关 键 词] 地方高校；金融学；双语教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0084-02
随着我国金融市场日益开放，一方面，国内金融行业获得了很多机会，取得了举世瞩目的成就，比如一些大的金融机构成功挤进全球金融机构的前列；另一方面，国内金融行业也面临着国外金融机构的猛烈冲击。为了提高我国金融行业的国际竞争能力，急需一大批优秀的、具有国际视野的金融复合人才。对此，教育部出台了一系列政策鼓励高等学校开设双语课程。为了响应号召和满足社会需要，笔者所在的地方高校信阳师范学院，早在2007年商学院金融学专业部分课程就开始实施双语教学，近年来为社会培养出了很多优秀的人才。笔者从教四年，一直致力于地方高校金融学专业教学一线，本文针对在双语授课过程中遇到过一些难题进行探讨如何改进，从而达到完善双语教学的目的。
一、地方高校金融学专业开设双语课程的意义
双语教学外文名称Bilingual，英语解释two languages。关于双语教学的含义国内外教育专家持有不同的观点，目前尚未形成统一的定义。笔者综合国内外教育专家对双语教学的界定，结合我国地方高校金融学专业双语教学的实际情况，认为双语教学就是指教师在授课过程中，除使用母语外，同时还主要使用第二种语言（多为英语）讲解专业知识。近年来，地方高校纷纷开设金融学专业双语课程，取得了显著的成绩，实施双语教学的意义主要体现在以下几个方面：
（一）有助于学生及时了解国外金融行业的最新动态
地方高校与其他位于沿海发达地区的高校相比，学生与外界交流互动的机会不多。以笔者任教的信阳师范学院为例，该校坐落于河南省南部，扎根于大别山区，学生获取外界信息的速度相对滞后。尤其是，我国自从加入WTO后，经济发展速度突飞猛进，金融全球化的进程逐步加快，普通教学模式已经很难帮助学生及时了解国外金融行业的最新动态。但开设双语教学课程却可以在很大程度上弥补地方高校获取外界信息相对缓慢的劣势。原因在于：（1）金融学专业双语课程使用的教材多为不断更换的最新外文原版教材，学生可以通过课堂学习及时了解国外金融行业最新理论成果；（2）在金融学专业开展双语教学，使学生在获得金融专业知识的同时又可以掌握大量的金融专业词汇，提高学生阅读外文专业文献的水平，有助于学生及时了解国外金融行业的最新动态，实现语言学习和专业知识的统一。
（二）有助于培养适应时代需要的金融复合型人才
当今世界，金融创新层出不穷，金融全球化已经成为一种时代潮流。随着时代的发展，我国银行、证券和保险等金融机构的涉外活动也日趋频繁，国内金融行业进入快速发展阶段，对具有国际视野的金融复合型人才的需求将越来越大。然而，由于我国地方高校在教学过程中普遍将外语教学和专业课程教学割裂开来，致使懂金融的人才不少，但具有较高外语水平的金融复合型人才稀缺，形势十分严峻。鉴于此，亟须对该种将外语和专业课程分割的传统教学模式进行改革，在金融学专业开展双语教学，将以往单纯的汉语讲授金融专业知识模式转为以外语为载体的教学方式，将外语学习和专业知识有效结合起来。该种教学模式可以使学生在学习金融专业知识的同时提高外语的实际运用能力，从而有助于培养出适应时代发展需要的金融复合型人才。因此，地方高校在金融学专业教学过程中实施双语教学是提高人才培养质量的一种重要手段。
（三）有助于提高地方高校金融学专业学生的就业率
近十几年以来，为了兑现当时加入世贸组织的承诺，我国金融市场有计划、有步骤地对外进行开放，金融服务及投资等领域与世界联系愈加紧密，对复合型金融从业人员的需求急剧增加，金融专业迄今为止仍是排名前十的热门专业。在这种背景下，全国各大高校纷纷开设金融学专业，招生和报考的人数与日俱增，人才招聘市场人满为患，就业形势不容乐观。此外，国内金融机构对金融人才英语和专业的应用能力要求也越来越高，而目前地方高校培养的学生精通专业的很多，懂英语的也不少，但是二者都擅长的却不多，难以满足招聘企事业单位的实际需求，就业水平不高。因此，地方高校金融学专业开设双语课程有助于提高毕业生的外语水平和专业应用能力以迎合市场的需求，进而提升在就业市场的竞争力，是提高地方高校金融学专业学生就业率的一种有效途径。
二、地方高校金融学专业双语教学面临的问题
（一）双语教学缺乏适宜的教材
双语教材是地方高校金融学专业开设双语课程的基本教学要件，一套适宜的双语教材在很大程度上影响着双语教学的成败。然而，笔者在双语教学过程中发现，目前国内地方高校金融学专业双语教学严重缺乏适宜的教材。与西方发达国家比，国内金融学研究起步比较晚，適宜地方高校要求的双语教材不多。比如很多地方高校直接选用国外比较优秀的外文原版教材作为金融学双语教材，虽然原版教材做工比较精美，知识比较前沿，但原版教材的编写多以国外金融行业实际案例为主，内容杂乱，知识点不突出，不太符合国内学生的学习习惯和教学大纲的要求。此外，有些高校选用的双语教材则是国内学者尝试编写的，但内容往往比较陈旧，重复性较多，可选性不是很强。总之，国内适宜双语教材的短缺问题已经成为困扰地方高校金融学专业双语教学的一大难题。
（二）双语教学缺少高素质的教师 与母语教学相比，地方高校金融学专业开设双语课程对授课教师的素质要求相对较高，双语教师既要具有扎实的金融学理论知识和丰富的教学经验，还要能够熟练使用母语和外语进行授课。然而，目前我国地方高校从事双语教学的教师大多授课水平不高，素质参差不齐，严重影响双语教学的教学质量。究其原因主要是国内高校双语教师的来源一般有两种途径：一种是国内高校培养的双语教师，该类教师主要接受的是传统的外语教育，大部分没有接受过系统的双语教学培训，其阅读和写作水平较高，但外语听说能力普遍不高，在双语授课涉及语言表达时难免捉襟见肘。另一种是国外高校培养的双语教师，这类教师外语水平相对较高，但是由于其常年在外求学，对国内双语教学的方式方法不太习惯，需要长时间进行摸索，影响授课质量。可见，高素质的双语教师的短缺是制约地方高校金融学专业双语教学工作顺利开展的又一大难题。
（三）双语教学缺少有效的管理机制
我国双语教学始于20世纪末，起步较晚，目前国内地方高校金融学双语教学仍然处于摸索阶段，还未形成统一规范的双语教学管理机制，严重阻碍了我国地方高校金融学专业双语教学的顺利实施。造成这种结果的原因主要有两点：（1）双语教学本身专业性强，课程差异性大，同时大部分地方高校教学管理机制制订者的能力和眼界有限，很难制订出符合本校实际情况的教学评价机制，导致评估出的有效度受到置疑。（2）与普通教学相比，双语教学所付出的时间和精力是巨大的，但一些地方高校在制订双语教学管理机制时，未建立一套公正的激励机制，即使建立了，由于力度太小，效果不明显，不能达到激励双语教师的目的。
三、地方高校金融学专业双语教学的对策
（一）开发适宜的双语教材，丰富双语教材种类
选用的双语教材适宜与否直接影响双语教学的质量，关系着地方高校金融学专业双语教学的成败，然而，目前国内适宜的双语教材比较缺乏，亟须开发适宜的双语教材，丰富双语教材的种类，进而满足地方高校金融学专业双语教学的需求。一方面，地方高校可以按照教学大纲改编优秀外文原版教材满足需求。比如地方高校先引进一批优秀的外文原版教材，然后鼓励经验丰富的任课教师根据国情和学生的实际情况对外文原版教材进行删减、整合、改编，从而开发出多本洋为中用，受广大师生喜爱的双语教材。另一方面，地方高校可以开发出一些适宜金融学专业双语教学的外文视频教材。教师在实际双语教学时，通过穿插视频，不仅使学生更直观、更深入地理解专业知识，同时又可以锻炼学生的外语听说技能，进而增强学生学习的效果。
（二）组建优质的师资队伍，提升双语教师素质
高素质双语教师是保证地方高校金融学专业顺利完成教学目標的关键因素，鉴于目前高素质双语教师短缺的现状，地方高校金融学专业亟须组建一支优质的师资队伍，提升双语任课教师的素质。首先，针对现有的双语教师，可以采取在职培训与出国进修相结合的方式。地方高校从现有双语教师中选拔出经验丰富、专业扎实的教师，聘请一些双语教学专家到校对其外语听说能力进行专门培训，同时可以选派一部分双语教师到国内重点院校脱产培训，若条件允许也可以出国进修，提高外语听说水平和教学技能，进而提升现有双语教师的素质。其次，加大资金支持力度，直接引进高素质的双语教师。由于自主培养周期长，见效慢，地方高校可以通过加大资金支持力度，直接引进外语水平高、金融专业知识扎实的高素质双语教师，加快地方高校组建优质的师资队伍的步伐，提升双语教师素质。
（三）制订有效的管理机制，提升双语教师的积极性
地方高校需要设立一套行之有效的教学管理机制以调动双语教师的工作积极性，同时促进教学质量的提高，进而培养出适合国家需要的金融复合型人才。首先，地方高校要制订一套符合自身实际的教学评价机制。借鉴其他院校的成功经验，结合自身的实际情况制订一套适合本校的双语教学考核机制，客观公正地对教学效果进行评价，提高评价结果的有效度。其次，地方高校还要制订一套公平公正的教师激励机制。比如，对开设双语课程的优秀教师，可以适当提高其授课系数、增加其薪酬，也可以在职称评审时适当加分等，激发双语教师的工作积极性，提高双语教学的教学质量，逐步优化地方高校双语教学的管理机制。
参考文献：
[1]刘敏，朱丹妮，李曼君.金融全球化背景下金融学专业双语教学模式创新研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（4）：30-33.
[2]滕小硕.金融专业双语课程教学模式探析[J].时代金融，2017（35）：283，285.
[3]徐欣.高校金融专业实施双语教学的质量保障体系构建[J].财会学习，2017（11）：222.
[4]杨玲.地方院校国贸专业开设国际金融双语教学探讨[J].当代经济，2014（20）：98-99.
[5]常颖.国际经济与贸易专业双语教学思路探讨[J].商业文化（下半月），2012（10）：299.
[关 键 词] 地方高校；金融学；双语教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0084-02
随着我国金融市场日益开放，一方面，国内金融行业获得了很多机会，取得了举世瞩目的成就，比如一些大的金融机构成功挤进全球金融机构的前列；另一方面，国内金融行业也面临着国外金融机构的猛烈冲击。为了提高我国金融行业的国际竞争能力，急需一大批优秀的、具有国际视野的金融复合人才。对此，教育部出台了一系列政策鼓励高等学校开设双语课程。为了响应号召和满足社会需要，笔者所在的地方高校信阳师范学院，早在2007年商学院金融学专业部分课程就开始实施双语教学，近年来为社会培养出了很多优秀的人才。笔者从教四年，一直致力于地方高校金融学专业教学一线，本文针对在双语授课过程中遇到过一些难题进行探讨如何改进，从而达到完善双语教学的目的。
一、地方高校金融学专业开设双语课程的意义
双语教学外文名称Bilingual，英语解释two languages。关于双语教学的含义国内外教育专家持有不同的观点，目前尚未形成统一的定义。笔者综合国内外教育专家对双语教学的界定，结合我国地方高校金融学专业双语教学的实际情况，认为双语教学就是指教师在授课过程中，除使用母语外，同时还主要使用第二种语言（多为英语）讲解专业知识。近年来，地方高校纷纷开设金融学专业双语课程，取得了显著的成绩，实施双语教学的意义主要体现在以下几个方面：
（一）有助于学生及时了解国外金融行业的最新动态
地方高校与其他位于沿海发达地区的高校相比，学生与外界交流互动的机会不多。以笔者任教的信阳师范学院为例，该校坐落于河南省南部，扎根于大别山区，学生获取外界信息的速度相对滞后。尤其是，我国自从加入WTO后，经济发展速度突飞猛进，金融全球化的进程逐步加快，普通教学模式已经很难帮助学生及时了解国外金融行业的最新动态。但开设双语教学课程却可以在很大程度上弥补地方高校获取外界信息相对缓慢的劣势。原因在于：（1）金融学专业双语课程使用的教材多为不断更换的最新外文原版教材，学生可以通过课堂学习及时了解国外金融行业最新理论成果；（2）在金融学专业开展双语教学，使学生在获得金融专业知识的同时又可以掌握大量的金融专业词汇，提高学生阅读外文专业文献的水平，有助于学生及时了解国外金融行业的最新动态，实现语言学习和专业知识的统一。
（二）有助于培养适应时代需要的金融复合型人才
当今世界，金融创新层出不穷，金融全球化已经成为一种时代潮流。随着时代的发展，我国银行、证券和保险等金融机构的涉外活动也日趋频繁，国内金融行业进入快速发展阶段，对具有国际视野的金融复合型人才的需求将越来越大。然而，由于我国地方高校在教学过程中普遍将外语教学和专业课程教学割裂开来，致使懂金融的人才不少，但具有较高外语水平的金融复合型人才稀缺，形势十分严峻。鉴于此，亟须对该种将外语和专业课程分割的传统教学模式进行改革，在金融学专业开展双语教学，将以往单纯的汉语讲授金融专业知识模式转为以外语为载体的教学方式，将外语学习和专业知识有效结合起来。该种教学模式可以使学生在学习金融专业知识的同时提高外语的实际运用能力，从而有助于培养出适应时代发展需要的金融复合型人才。因此，地方高校在金融学专业教学过程中实施双语教学是提高人才培养质量的一种重要手段。
（三）有助于提高地方高校金融学专业学生的就业率
近十几年以来，为了兑现当时加入世贸组织的承诺，我国金融市场有计划、有步骤地对外进行开放，金融服务及投资等领域与世界联系愈加紧密，对复合型金融从业人员的需求急剧增加，金融专业迄今为止仍是排名前十的热门专业。在这种背景下，全国各大高校纷纷开设金融学专业，招生和报考的人数与日俱增，人才招聘市场人满为患，就业形势不容乐观。此外，国内金融机构对金融人才英语和专业的应用能力要求也越来越高，而目前地方高校培养的学生精通专业的很多，懂英语的也不少，但是二者都擅长的却不多，难以满足招聘企事业单位的实际需求，就业水平不高。因此，地方高校金融学专业开设双语课程有助于提高毕业生的外语水平和专业应用能力以迎合市场的需求，进而提升在就业市场的竞争力，是提高地方高校金融学专业学生就业率的一种有效途径。
二、地方高校金融学专业双语教学面临的问题
（一）双语教学缺乏适宜的教材
双语教材是地方高校金融学专业开设双语课程的基本教学要件，一套适宜的双语教材在很大程度上影响着双语教学的成败。然而，笔者在双语教学过程中发现，目前国内地方高校金融学专业双语教学严重缺乏适宜的教材。与西方发达国家比，国内金融学研究起步比较晚，適宜地方高校要求的双语教材不多。比如很多地方高校直接选用国外比较优秀的外文原版教材作为金融学双语教材，虽然原版教材做工比较精美，知识比较前沿，但原版教材的编写多以国外金融行业实际案例为主，内容杂乱，知识点不突出，不太符合国内学生的学习习惯和教学大纲的要求。此外，有些高校选用的双语教材则是国内学者尝试编写的，但内容往往比较陈旧，重复性较多，可选性不是很强。总之，国内适宜双语教材的短缺问题已经成为困扰地方高校金融学专业双语教学的一大难题。
（二）双语教学缺少高素质的教师 与母语教学相比，地方高校金融学专业开设双语课程对授课教师的素质要求相对较高，双语教师既要具有扎实的金融学理论知识和丰富的教学经验，还要能够熟练使用母语和外语进行授课。然而，目前我国地方高校从事双语教学的教师大多授课水平不高，素质参差不齐，严重影响双语教学的教学质量。究其原因主要是国内高校双语教师的来源一般有两种途径：一种是国内高校培养的双语教师，该类教师主要接受的是传统的外语教育，大部分没有接受过系统的双语教学培训，其阅读和写作水平较高，但外语听说能力普遍不高，在双语授课涉及语言表达时难免捉襟见肘。另一种是国外高校培养的双语教师，这类教师外语水平相对较高，但是由于其常年在外求学，对国内双语教学的方式方法不太习惯，需要长时间进行摸索，影响授课质量。可见，高素质的双语教师的短缺是制约地方高校金融学专业双语教学工作顺利开展的又一大难题。
（三）双语教学缺少有效的管理机制
我国双语教学始于20世纪末，起步较晚，目前国内地方高校金融学双语教学仍然处于摸索阶段，还未形成统一规范的双语教学管理机制，严重阻碍了我国地方高校金融学专业双语教学的顺利实施。造成这种结果的原因主要有两点：（1）双语教学本身专业性强，课程差异性大，同时大部分地方高校教学管理机制制订者的能力和眼界有限，很难制订出符合本校实际情况的教学评价机制，导致评估出的有效度受到置疑。（2）与普通教学相比，双语教学所付出的时间和精力是巨大的，但一些地方高校在制订双语教学管理机制时，未建立一套公正的激励机制，即使建立了，由于力度太小，效果不明显，不能达到激励双语教师的目的。
三、地方高校金融学专业双语教学的对策
（一）开发适宜的双语教材，丰富双语教材种类
选用的双语教材适宜与否直接影响双语教学的质量，关系着地方高校金融学专业双语教学的成败，然而，目前国内适宜的双语教材比较缺乏，亟须开发适宜的双语教材，丰富双语教材的种类，进而满足地方高校金融学专业双语教学的需求。一方面，地方高校可以按照教学大纲改编优秀外文原版教材满足需求。比如地方高校先引进一批优秀的外文原版教材，然后鼓励经验丰富的任课教师根据国情和学生的实际情况对外文原版教材进行删减、整合、改编，从而开发出多本洋为中用，受广大师生喜爱的双语教材。另一方面，地方高校可以开发出一些适宜金融学专业双语教学的外文视频教材。教师在实际双语教学时，通过穿插视频，不仅使学生更直观、更深入地理解专业知识，同时又可以锻炼学生的外语听说技能，进而增强学生学习的效果。
（二）组建优质的师资队伍，提升双语教师素质
高素质双语教师是保证地方高校金融学专业顺利完成教学目標的关键因素，鉴于目前高素质双语教师短缺的现状，地方高校金融学专业亟须组建一支优质的师资队伍，提升双语任课教师的素质。首先，针对现有的双语教师，可以采取在职培训与出国进修相结合的方式。地方高校从现有双语教师中选拔出经验丰富、专业扎实的教师，聘请一些双语教学专家到校对其外语听说能力进行专门培训，同时可以选派一部分双语教师到国内重点院校脱产培训，若条件允许也可以出国进修，提高外语听说水平和教学技能，进而提升现有双语教师的素质。其次，加大资金支持力度，直接引进高素质的双语教师。由于自主培养周期长，见效慢，地方高校可以通过加大资金支持力度，直接引进外语水平高、金融专业知识扎实的高素质双语教师，加快地方高校组建优质的师资队伍的步伐，提升双语教师素质。
（三）制订有效的管理机制，提升双语教师的积极性
地方高校需要设立一套行之有效的教学管理机制以调动双语教师的工作积极性，同时促进教学质量的提高，进而培养出适合国家需要的金融复合型人才。首先，地方高校要制订一套符合自身实际的教学评价机制。借鉴其他院校的成功经验，结合自身的实际情况制订一套适合本校的双语教学考核机制，客观公正地对教学效果进行评价，提高评价结果的有效度。其次，地方高校还要制订一套公平公正的教师激励机制。比如，对开设双语课程的优秀教师，可以适当提高其授课系数、增加其薪酬，也可以在职称评审时适当加分等，激发双语教师的工作积极性，提高双语教学的教学质量，逐步优化地方高校双语教学的管理机制。
参考文献：
[1]刘敏，朱丹妮，李曼君.金融全球化背景下金融学专业双语教学模式创新研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（4）：30-33.
[2]滕小硕.金融专业双语课程教学模式探析[J].时代金融，2017（35）：283，285.
[3]徐欣.高校金融专业实施双语教学的质量保障体系构建[J].财会学习，2017（11）：222.
[4]杨玲.地方院校国贸专业开设国际金融双语教学探讨[J].当代经济，2014（20）：98-99.
[5]常颖.国际经济与贸易专业双语教学思路探讨[J].商业文化（下半月），2012（10）：299.