论文部分内容阅读
摘要：大家都清楚，实验性教学在专业性教学中很重要，尤其是在操作性很强的学科中。电气工程及其自动化学科能够通过在实验室里让学生掌握其学习要点和锻炼实践及创新能力。很多学校也把学生在实验中的能力强弱来衡量老师的教学水平。同时，在一些高校中开设实验室不仅可以让学生把理论知识转化为实践能力，还是连接学校与社会之间关系的纽带、桥梁，因此，了解电气工程及其自动化实验室运行体系对于学生们来说非常重要。
关键词：电气工程及其自动化实验室运行体系“递进式”实验模式
中图分类号：F407文献标识码： A
前言：
高等院校在电气工程专业中实行实验性教学，很重要的一部分就是学校所提供的先进仪器设备，学生只有通过在这些设备中不断实践操作，才能让他们的实践能力和创新能力得到大大的提高，这样也可以作为教学质量的考核指标。有的学校把这种实验室当做实现知识转化、能力提高的场所，也是连接高校和社会的纽带和桥梁。由于这个专业在高校中具有很强的实际操作性，它需要在教授过程中与其他相关的学科进行渗透、融合，从而实现自身的价值。研究电气工程及其自动化的学生需要具有比较强的实践操作能力，能够适应国家、社会对于复合型人才的需求。我们知道，科学实验作为高等学科教育中的一项重要内容，它能夠在一定程度上培养学生的实践操作能力，因此，电气工程及其自动化学科的实验室的建立对于该学科的人才培养具有重要的作用。
一“递进式”实验模式所具有的内涵和特征
所谓的“递进式”实验模式是指实验的过程的顺序从基础到综合再到创新的过程。以及电气工程及其自动化学科的人才培养目标以及人才培养要求，通过调整电气工程及自动化实验室的结构设置，完善实验内容，比如在原来单一的理论课程中以及枯燥实验操作的基础上，将该学科的实验室分为三个层次，具体如下:
1、基础性实验
所谓的基础性实验室是指把该专业中所学习的与基础课程相对应的实验室全部整合在一起，从而满足各门学科教学中对于实验教学的要求。
2、综合性实验
对于综合性实验来说，就是指实验的项目不应该规定某一课程进行某种实验，而是将原来单一的理论课程进行重新排序、组合，把实验室的教学结构逐步优化、完善，形成一个综合性较强的融合多个课程的相互沟通协作的大的实验室中，同时学校也愿意开设一些实验项目用于某一课程的综合性实验，从而不断提高同学们通过实验学习掌握知识的综合能力，并且为之后继续优化的课程设计以及毕业设计搭建了平台。
3、创新性实验
创新性实验在电气工程及其自动化这个专业中比较重要，很多学习都需要通过实验来加强对知识的掌握和对能力的提高，学校也会根据专业的培养目标来设置不一样的课程设置，希望通过建立学研相结合的开放性实验来提升学校教学质量。在具体的实验课程中，通过老师的指导，在老师自己所擅民的领域里或研究方向中充分发挥大家的创新思维和创造性能力针对某个课题或者某个研究方向，进行专业研究以及探索性的实验，是学生们进行科学研究的重要过程。
二、对于“递进式”实验模式进行探索以及实践
大家都知道电气工程及其自动化这门学科的重要性，大多数的高校都比较早的进行了电气工程及其自动化实验室的设计与创建，有的有了一定的规模和经验，通过这些年的教学改革和科学实践，实验性教学一直都被大家关注着，高校领导都比较重视。对于实验室的改革一般通过基本性原理、基础性应用、综合性实践以及应用设计这四个方面进行规划，因此，对于电气工程及其自动化实验室的运行体系的研究需要我们能够了解实验的整个相关过程。
1、整合实验室教学的内容，改善实验室教学的方法
按照高校电气工程及自动化学科的教学计划，针对学校实验教学的现状与存在的不足，科学地对实验室的教学内容进行整合，不断探索与改进实验室教学的方法。在教学的内容方面，需要改变先前单一化课程中的单一实验，递进式地对教学的内容进行整合。而对于的教学的方法，则应该改变先前以老师作为主导的教学方式，多运用引导与启发的教学方法加强对学生操作能力与创新思维的培养。对基础实验的教师应进行技术化指导;对综合性、探究性及设计性的实验则应采取学生为主导的教学方式;对综合实验或创新实验，应要求学生填写相关的项目申请书(其主要内容主要有:课题的来源、研究的目的、实验的条件、预期的效果等)，这样利于学生进行多角度的思考，不断提高学生的科研能力，不断培养学生运用课本知识解决实际问题的操作能力。同时，按照学生的动手能力因材施教，强化对实验过程的监控，并通过学生自查、教师检查、提交报告以及结题答辩等多种形式，强化对实验的管理。这样，利于更好地实现递进式实验的预期效果，适应社会对培养不同层次人才的需求。
根据本专业的人才培养目标和教学改革内容的推进，高校可以将之前开设的一些实验项目、课程设计和毕业设计都统一收集起来进行分析，将一些切合实际的表现同学们能力、反映课程基础的综合性实验加以优化为基础性较强的实验、能提升同学们应用能力的综合性实验以及能够实现培养具有创新性的人才的设计性实验，或是将该专业实验室中的“电路”、“模电”、“电力电子”等进行整合，发挥其积极作用。从而形成了一套逐步推进、层层提高的教学体系，让高校的学生根据学习内容的层次由基础性实验到综合性实验再到创新性实验这样一个递进式学习方式，让其系统的科学的学习知识，达到培养目标的能力。
2、整合专业化的实验室教学设施
围绕电气工程及其自动化专业的人才培养目标整合实验教学内容，学院电气工程及其自动化专业自升本以来，根据社会人才培养的需要，开设了电力系统及其自动化与工业自动化“两个专业方向，在实验室的改革与建设中也依据两个专业方向的要求整合。将原来按课程开设的实验项目、课程设计及毕业设计，整合为反映课程体系的基础实验、突出应用能力的综合实验及培养创新型人才的设计性实验和探索研究性科研项目，形成了”基础性实验一综合性实验一创新性实验“三个层次递进的实验教学体系，强调了学生能力培养的系统性和科学性。在具体运作上，两个专业方向的基础课程相同，因此，建立了一个统一的基础性实验平台和专业综合性实验平台，这样可以同时满足两个专业方向实验教学的需要，起到资源共享的目的。专业方向实验平台的建设，是根据本专业开设的两个专业方向的需要，建立专门的实验室，电力系统及其自动化专业实验分室是以发电、配电及其自动化控制为目标的实验教学基地，工业自动化实验分室是以工业生产的过程自动化控制为目标的实验教学基地。建立两个相对独立的实验室，不仅是目前两个专业方向和人才培养的需要，也为今后两个专业方向的发展提供了有利的保障，有利于两个专业方向今后的发展。
3、整合实验的教学内容并且改进实验中实施的教学方法
依据该专业的教学大纲以及该学科原来的实验教学存在的一些问题，科学进行实验教学内容的整合，并且进行不断的探讨以求改进原先的实验教学方法。而在该学科的教学内容上，需要教师们从跟本上改变原来单一的教学方式和教学内容，并充分结合自身优势整合相关内容不断完善实验功能。
4、加强实验教学的管理
“递进式”实验教学模式需要一个系统的设计和完善的管理，在高校中的电气工程及其自动化学科里应该配备一套细致的管理体制和管理措施，并在具体的实施过程中，通过多与其他高校在实验的教学管理方式和内容上互相交流和学习，然后根据自身学校和师资的实际情况，制定一套严谨高效的教学制度，建立能够科学反映学生们实验能力以及创新能力的教学评价体系，从而实现“递进式”实验模式的教学目的。
结束语：
电气工程及其自动化专业在“递进式”实验教学改革中，以专业培养为目标，通过整合内容形成了科学的实验教学体系；通过优化资源配置，构成了基础实验平台、专业综合实验平台和专业方向实验平台；通过改进教学方法，培养了学生的创新能力；通过完善管理，建立了先进的实验运行模式，从而使学生的动手能力和创新意识得到明显提高，大学生就业率显著提高，得到了用人单位的好评。实践教学是一项长期而系统的工程，还需要在不断的探索与实践中得以提高。
参考文献：
[1]王旋.电气工程及其自动化实验室运行体系研究[J]今日湖北，2012(8).
[2]程柳莹.电气工程及其自动化实验室运行体系研究[J].价值工程，2011(30).
[3]徐忠以实施实验课程标准为契机大力促进实验教学改革[J]实验室教学，2006, (01)
关键词：电气工程及其自动化实验室运行体系“递进式”实验模式
中图分类号：F407文献标识码： A
前言：
高等院校在电气工程专业中实行实验性教学，很重要的一部分就是学校所提供的先进仪器设备，学生只有通过在这些设备中不断实践操作，才能让他们的实践能力和创新能力得到大大的提高，这样也可以作为教学质量的考核指标。有的学校把这种实验室当做实现知识转化、能力提高的场所，也是连接高校和社会的纽带和桥梁。由于这个专业在高校中具有很强的实际操作性，它需要在教授过程中与其他相关的学科进行渗透、融合，从而实现自身的价值。研究电气工程及其自动化的学生需要具有比较强的实践操作能力，能够适应国家、社会对于复合型人才的需求。我们知道，科学实验作为高等学科教育中的一项重要内容，它能夠在一定程度上培养学生的实践操作能力，因此，电气工程及其自动化学科的实验室的建立对于该学科的人才培养具有重要的作用。
一“递进式”实验模式所具有的内涵和特征
所谓的“递进式”实验模式是指实验的过程的顺序从基础到综合再到创新的过程。以及电气工程及其自动化学科的人才培养目标以及人才培养要求，通过调整电气工程及自动化实验室的结构设置，完善实验内容，比如在原来单一的理论课程中以及枯燥实验操作的基础上，将该学科的实验室分为三个层次，具体如下:
1、基础性实验
所谓的基础性实验室是指把该专业中所学习的与基础课程相对应的实验室全部整合在一起，从而满足各门学科教学中对于实验教学的要求。
2、综合性实验
对于综合性实验来说，就是指实验的项目不应该规定某一课程进行某种实验，而是将原来单一的理论课程进行重新排序、组合，把实验室的教学结构逐步优化、完善，形成一个综合性较强的融合多个课程的相互沟通协作的大的实验室中，同时学校也愿意开设一些实验项目用于某一课程的综合性实验，从而不断提高同学们通过实验学习掌握知识的综合能力，并且为之后继续优化的课程设计以及毕业设计搭建了平台。
3、创新性实验
创新性实验在电气工程及其自动化这个专业中比较重要，很多学习都需要通过实验来加强对知识的掌握和对能力的提高，学校也会根据专业的培养目标来设置不一样的课程设置，希望通过建立学研相结合的开放性实验来提升学校教学质量。在具体的实验课程中，通过老师的指导，在老师自己所擅民的领域里或研究方向中充分发挥大家的创新思维和创造性能力针对某个课题或者某个研究方向，进行专业研究以及探索性的实验，是学生们进行科学研究的重要过程。
二、对于“递进式”实验模式进行探索以及实践
大家都知道电气工程及其自动化这门学科的重要性，大多数的高校都比较早的进行了电气工程及其自动化实验室的设计与创建，有的有了一定的规模和经验，通过这些年的教学改革和科学实践，实验性教学一直都被大家关注着，高校领导都比较重视。对于实验室的改革一般通过基本性原理、基础性应用、综合性实践以及应用设计这四个方面进行规划，因此，对于电气工程及其自动化实验室的运行体系的研究需要我们能够了解实验的整个相关过程。
1、整合实验室教学的内容，改善实验室教学的方法
按照高校电气工程及自动化学科的教学计划，针对学校实验教学的现状与存在的不足，科学地对实验室的教学内容进行整合，不断探索与改进实验室教学的方法。在教学的内容方面，需要改变先前单一化课程中的单一实验，递进式地对教学的内容进行整合。而对于的教学的方法，则应该改变先前以老师作为主导的教学方式，多运用引导与启发的教学方法加强对学生操作能力与创新思维的培养。对基础实验的教师应进行技术化指导;对综合性、探究性及设计性的实验则应采取学生为主导的教学方式;对综合实验或创新实验，应要求学生填写相关的项目申请书(其主要内容主要有:课题的来源、研究的目的、实验的条件、预期的效果等)，这样利于学生进行多角度的思考，不断提高学生的科研能力，不断培养学生运用课本知识解决实际问题的操作能力。同时，按照学生的动手能力因材施教，强化对实验过程的监控，并通过学生自查、教师检查、提交报告以及结题答辩等多种形式，强化对实验的管理。这样，利于更好地实现递进式实验的预期效果，适应社会对培养不同层次人才的需求。
根据本专业的人才培养目标和教学改革内容的推进，高校可以将之前开设的一些实验项目、课程设计和毕业设计都统一收集起来进行分析，将一些切合实际的表现同学们能力、反映课程基础的综合性实验加以优化为基础性较强的实验、能提升同学们应用能力的综合性实验以及能够实现培养具有创新性的人才的设计性实验，或是将该专业实验室中的“电路”、“模电”、“电力电子”等进行整合，发挥其积极作用。从而形成了一套逐步推进、层层提高的教学体系，让高校的学生根据学习内容的层次由基础性实验到综合性实验再到创新性实验这样一个递进式学习方式，让其系统的科学的学习知识，达到培养目标的能力。
2、整合专业化的实验室教学设施
围绕电气工程及其自动化专业的人才培养目标整合实验教学内容，学院电气工程及其自动化专业自升本以来，根据社会人才培养的需要，开设了电力系统及其自动化与工业自动化“两个专业方向，在实验室的改革与建设中也依据两个专业方向的要求整合。将原来按课程开设的实验项目、课程设计及毕业设计，整合为反映课程体系的基础实验、突出应用能力的综合实验及培养创新型人才的设计性实验和探索研究性科研项目，形成了”基础性实验一综合性实验一创新性实验“三个层次递进的实验教学体系，强调了学生能力培养的系统性和科学性。在具体运作上，两个专业方向的基础课程相同，因此，建立了一个统一的基础性实验平台和专业综合性实验平台，这样可以同时满足两个专业方向实验教学的需要，起到资源共享的目的。专业方向实验平台的建设，是根据本专业开设的两个专业方向的需要，建立专门的实验室，电力系统及其自动化专业实验分室是以发电、配电及其自动化控制为目标的实验教学基地，工业自动化实验分室是以工业生产的过程自动化控制为目标的实验教学基地。建立两个相对独立的实验室，不仅是目前两个专业方向和人才培养的需要，也为今后两个专业方向的发展提供了有利的保障，有利于两个专业方向今后的发展。
3、整合实验的教学内容并且改进实验中实施的教学方法
依据该专业的教学大纲以及该学科原来的实验教学存在的一些问题，科学进行实验教学内容的整合，并且进行不断的探讨以求改进原先的实验教学方法。而在该学科的教学内容上，需要教师们从跟本上改变原来单一的教学方式和教学内容，并充分结合自身优势整合相关内容不断完善实验功能。
4、加强实验教学的管理
“递进式”实验教学模式需要一个系统的设计和完善的管理，在高校中的电气工程及其自动化学科里应该配备一套细致的管理体制和管理措施，并在具体的实施过程中，通过多与其他高校在实验的教学管理方式和内容上互相交流和学习，然后根据自身学校和师资的实际情况，制定一套严谨高效的教学制度，建立能够科学反映学生们实验能力以及创新能力的教学评价体系，从而实现“递进式”实验模式的教学目的。
结束语：
电气工程及其自动化专业在“递进式”实验教学改革中，以专业培养为目标，通过整合内容形成了科学的实验教学体系；通过优化资源配置，构成了基础实验平台、专业综合实验平台和专业方向实验平台；通过改进教学方法，培养了学生的创新能力；通过完善管理，建立了先进的实验运行模式，从而使学生的动手能力和创新意识得到明显提高，大学生就业率显著提高，得到了用人单位的好评。实践教学是一项长期而系统的工程，还需要在不断的探索与实践中得以提高。
参考文献：
[1]王旋.电气工程及其自动化实验室运行体系研究[J]今日湖北，2012(8).
[2]程柳莹.电气工程及其自动化实验室运行体系研究[J].价值工程，2011(30).
[3]徐忠以实施实验课程标准为契机大力促进实验教学改革[J]实验室教学，2006, (01)