孔子说过：“少年若天性，习惯成自然。”前苏联著名教育家乌申斯基也说过：“良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”从这些伟人的话中可见习惯的重要性。纵观历史，但凡取得成功的人，都是具有良好行为习惯的人。习惯决定命运，良好习惯是构成健全人格的基础。而小学阶段正是培养良好习惯的最佳时期。帮助每个学生养成良好习惯，为他们一生的幸福做准备，也是我们每个教育工作者义不容辞的责任。那么应该如何培养小学生的良好习惯，让他们终生受益呢？笔者根据多年从教的经验，认为教师要根据小学生的心理特点，进行一步步的引导，让学生在潜移默化中使之内化为自己的行为，从而养成良好的习惯。其具体做法如下：
　　一、家校联动，形成合力
　　形成学校、家庭、社会相结合的良好教育网络，是学生良好习惯的养成和不良习惯矫正的有力保证。教师要指导家长培养孩子良好的生活习惯。良好生活习惯的形成与家庭教育密不可分。教师要通过家访、校信通、家庭教育讲座等多种途径，帮助家长树立正确的教育理念。
　　第一、家长要做好良好的示范，为孩子树立模仿的榜样。例如：进门换拖鞋、换衣服并把换下来的鞋子和衣服放整齐；家里打扫得干干净净，东西摆放得整整齐齐。孩子在这样的环境中就会不知不觉地受到潜移默化的影响。
　　第二、家长要督促孩子养成良好的作息习惯。在保证必要作息时间的前提下，坚持让孩子每天按时起床、按时睡觉，合理安排好学习、娱乐与休息时间。
　　第三、家长要培养孩子养成必要的自理习惯。如根据孩子年龄的不同，让孩子做力所能及的整理床铺、整理书包、清洗个人小件衣物等自理性的事情。
　　二、制定目标，指引成长
　　美国成功学大师拿破仑？希尔指出：“目标是构成成功的砖石。”无数的研究结果也一致表明，那些坚持为自己设定目标的人，比那些从不设定目标的人更容易获得成功。因此，在每学期的开学初，可以根据德育目标让学生在学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面进行讨论，制定出自己本学期的目标。如在学习目标方面学生们大都制定出“学习成绩优秀，长大后考上名牌大学，成为一个知识渊博的人”这一目标，然后又制订“上课要专心学习、主动探究；课下要及时复习、按时完成作业”等方法措施。老师要求学生把这些目标写下来并张贴在自己最易看到的显眼位置上。这样，学生每天看到它便会得到它的提醒，让自己再一次注意到自己的目标，从而检查自己的言行。由于这些目标都是学生自己制订、参与、组织的，学生都能够很好地自觉执行。
　　三、正面强化、巩固提高
　　一位管理学家说过，奖励你所希望的行为比惩罚你所不希望的行为投入的资源少，而且能够取得更好的效果。欣赏、鼓励好行为是培养学生良好行为习惯的有效方法。在学生习惯的养成过程中，要始终坚持“正强化”的原则，对学生的优良行为强化，对不良行为淡化，对好习惯用加法，对坏习惯用减法。
　　为了及时培养学生的良好习惯，教师可以采取评优方式对学生的行为进行评价。因为学生的情感世界非常丰富，他们渴望得到表扬，渴望引起同伴和老师的注意。评优可以让学生享受成功的乐趣，产生向善、向好的动机，使学生自我约束、自我教育，在评优过程中逐渐形成良好习惯。在评价学生的行为时，要重视学生在行为过程中的态度情感和行为表现，帮助学生认识自我，建立自信。如设计养成教育好习惯争星表，对学生的行为习惯进行评价。采用全员评价，即：自己评，每周一次；同学评，每周一次；家长评，每月一次；老师评每月一次。对评选出“文明标兵”、“学习之星”、“守纪标兵”等老师要利用班会、集会等时机进行大力表彰。但无论哪种评价，都要实事求是，从发展、鼓励的积极角度进行评价，同时提出促其进步的建议。
　　四、树立榜样，行为示范
　　首先，教师要以身作则，言传身教。教师要时刻注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。由于小学生具有崇拜老师、模仿性强的特点。而学生在学校中接触最多、最易受到影响的莫过于老师了。所以教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
　　其次，树立优秀学生榜样。在培养行为习惯方面，榜样的力量十分重要。小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，从而激励自己养成良好的行为习惯。笔者经常从学生中评选出“文明标兵”、“礼仪之星”等，让学生从身边的人和事中受到教育。
　　总之，要把培养学生良好的习惯当作育人成功的核心。通过丰富多彩的活动和各种教育手段使学生参与其中，成为活动的主角，促进其良好习惯的形成，为孩子的终生幸福奠基。
　　【作者单位：平顶山市湛河区李堂小学 河南】