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摘要：近年来，部队开展“培育当代革命军人核心价值观”主题教育活动的力度比较大，针对性很强，较好地解决了当前部队中的倾向性问题。如何增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，将主题教育活动与经常性思想政治教育想结合，解决广大官兵的思想问题，成为了当前亟待解决的一个重要课题。
？关键词：军队；思想教育；政治
思想政治教育是我军政治工作的一个重要组成部分，是我党我军的优良传统和政治优势。近年来，部队开展“培育当代革命军人核心价值观”主题教育活动的力度比较大，针对性很强，较好地解决了当前部队中的倾向性问题，但同时，思想政治教育还存在针对性和实效性不够强的问题。如何增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，将主题教育活动与经常性思想政治教育想结合，解决广大官兵的思想问题，成为了当前亟待解决的一个重要课题。
一、增强搞好思想政治教育的紧？？迫感
树立与时俱进的观念。“听党指挥，能打胜仗，作风优良”强军目标的提出，具有很强的针对性和指导性，因此，经常性思想教育工作的开展应该围绕这个主题，树立与时俱进的观念，重点解决和回答“听谁指挥、为谁当兵、为谁打仗”的根本性问题，确保官兵政治上的坚定和思想道德上的纯洁，做到召之即来，来之能战，战之必胜。
树立有所作为的思想。有的政工干部感到，现在部队思想教育难度增加，教育吸引力下降，官兵对教育需求呈现多元化，教育效果难以评估。这种对思想政治教育能否有所作为产生怀疑，对思想政治教育失去信心的认识是错误的。思想政治教育发挥作用的大小，取决于教育的内容、方式、手段和施教者施教水平等因素。我们只有转变“教育越多越好”的观念，按照“要精要管用”的要求科学设置教育内容；改变“一锅煮”的方式，坚持区分层次，紧贴实际搞教育，改进现代化的教育方法和手段，
教育才能有所作为。
树立首要职责理念。部队思想政治工作最重要、最普遍的方式是思想政治教育，思想政治教育的能力强不强，是衡量一个政工干部合格不合格的重要标志。管思想、抓教育是党委机关、各支部和政工干部的重要职责，我们必须以对部队建设和官兵个人高度负责的精神，认真履行职责，积极探索新形势下基层教育的特点和规律，始终站在一线抓落实。
二、正确把握新形势下教育对象的特点
兵员来源更加多元化，入伍前具有上学、打工、经商等较为复杂经历的人员增加，大学生入伍的比例提高； 90后独生子女成为主体。官兵的自我意识增强，勇于张扬自己的个性；利益意识增强，更加关注自己的物质利益；民主意识增强，遇事喜欢发表自己的意见和看法；效益意识增强，队形式主义很反感；成才意识增强，希望在部队学到知识、得到锻炼、增长才干；求新意识增强，喜欢新鲜，追求时尚。
正确把握官兵思想发展的一般规律。军人来到军营后，无论入伍前是中学生还是大学生，打工者或是经商者，来自农村还是来自城镇，都已经有了社会经历，受到了社会的影响，有了丰富的精神世界，头脑里有了各式各样的世界观、人生观、价值观。来到部队后，由于部队客观环境、官兵主观意识、教育者实施的思想政治教育活动等多方面的影响，官兵思想会向教育者所期待的方向去发展，只是这个过程是缓慢的、渐进的，有事甚至会出现反复，思想问题的解决不是一蹴而就，思想觉悟的提高是靠点点滴滴养成的。
辩证的看待官兵的思想和行为。看待官兵的思想和行为，我们必须坚持正反两方面，既要看到缺点和弱处，也要看到有点和长处。作为教育者，我们看待官兵身上出现的问题要看本质，特别是对个性较强的官兵，大多数集中在80后、90后中，我们要看到他們本质上时好的，是爱国的，是爱党的，是有进取心和渴望成才的，是可以进步的。只有抱着这种信念，教育者在教育的过程中，才能将工作做细、做深，才能使官兵慢慢向我们预期的方向发展。
三、探索科学合理的思想政治教育新模式
思想政治教育的方法是联系我们教育者与官兵的桥梁和纽带，方法得当，可以使教育内容更好的被官兵接受；方法不妥，就会事倍功半，难以达到预期的教育目标。
实现教育内容由“量”向“质”的转变。思想政治教育“量”多不等于“质”高，不能简单的将思想政治教育搞的好不好与教育的“量”画等号，而应该更加关注思想政治教育的“质”。一方面，作为政治机关，在制定教育计划前要进行调查摸底，充分了解基层官兵的思想情况，明确部队中心任务，多听取基层干部的意见，不能主观武断，闭门造车。布置教育任务，要充分考虑到各基层单位的特点，区别对待，不搞一刀切。要注意从本单位实际出发，不要上面布置什么教育就简单的生搬硬套，要结合单位实际，合理制定教育计划，争取达到量少质精的效果。另一方面，在教育计划下达后，教育者应该结合本单位实际，确定教育重点，广泛收集资料，认真备课试讲，做到教育内容充实饱满，避免照本宣科，长篇大论唱高调。用官兵能够接受和理解的语言，将高深的理论通俗化、復杂的道理简单化，使授课内容真正进入官兵心中。
实现由固定教育向经常性教育的转变。日常工作中，思想政治教育主要安排在每周的教育日进行，这种做法在一段时间内取得了一些成效，但官兵的思想问题都是在具体的条件下产生的，在变化过程中反映出来的，是一个动态的过程，更多的要靠随机教育及时解决，单靠固定时间来解决官兵变化中的问题，缺乏时效性。什么时候有问题，就及时安排什么教育，什么问题突出，就集中解决什么问题，符合官兵思想变化规律。
长期以来，思想政治教育走入了形式大于内容、数量高于质量等地误区，严重影响了思想政治教育的效果，在我的印象中，部分官兵对教育的评价就是“假、大、空”，认为政治教育的作用不大，还是条令条例、规章制度、组织管理来的实在。增强思想政治教育的“一感三性”，是我们思想政治工作迫切需要解决的问题，他将直接影响到我军政治工作的“生命线”地位和服务保证作用，也将影响到我们政治工作干部在官兵心中的威信，最重要的是，他将决定我军广大官兵意识形态的发展，因此，只有解决了思想政治教育的“一感三性”问题，才能使思想政治教育重新焕发出革命战争时期思想政治教育的那种强大生命力，才能确保“党对军队的绝对领导”，才能一如既往的保持官兵们的革命意志和战斗精神。
参考文献
[1] 武东生.关于思想政治教育学科建设的思考[J].思想理论教育导刊， 2010（9）：55-59.
？关键词：军队；思想教育；政治
思想政治教育是我军政治工作的一个重要组成部分，是我党我军的优良传统和政治优势。近年来，部队开展“培育当代革命军人核心价值观”主题教育活动的力度比较大，针对性很强，较好地解决了当前部队中的倾向性问题，但同时，思想政治教育还存在针对性和实效性不够强的问题。如何增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，将主题教育活动与经常性思想政治教育想结合，解决广大官兵的思想问题，成为了当前亟待解决的一个重要课题。
一、增强搞好思想政治教育的紧？？迫感
树立与时俱进的观念。“听党指挥，能打胜仗，作风优良”强军目标的提出，具有很强的针对性和指导性，因此，经常性思想教育工作的开展应该围绕这个主题，树立与时俱进的观念，重点解决和回答“听谁指挥、为谁当兵、为谁打仗”的根本性问题，确保官兵政治上的坚定和思想道德上的纯洁，做到召之即来，来之能战，战之必胜。
树立有所作为的思想。有的政工干部感到，现在部队思想教育难度增加，教育吸引力下降，官兵对教育需求呈现多元化，教育效果难以评估。这种对思想政治教育能否有所作为产生怀疑，对思想政治教育失去信心的认识是错误的。思想政治教育发挥作用的大小，取决于教育的内容、方式、手段和施教者施教水平等因素。我们只有转变“教育越多越好”的观念，按照“要精要管用”的要求科学设置教育内容；改变“一锅煮”的方式，坚持区分层次，紧贴实际搞教育，改进现代化的教育方法和手段，
教育才能有所作为。
树立首要职责理念。部队思想政治工作最重要、最普遍的方式是思想政治教育，思想政治教育的能力强不强，是衡量一个政工干部合格不合格的重要标志。管思想、抓教育是党委机关、各支部和政工干部的重要职责，我们必须以对部队建设和官兵个人高度负责的精神，认真履行职责，积极探索新形势下基层教育的特点和规律，始终站在一线抓落实。
二、正确把握新形势下教育对象的特点
兵员来源更加多元化，入伍前具有上学、打工、经商等较为复杂经历的人员增加，大学生入伍的比例提高； 90后独生子女成为主体。官兵的自我意识增强，勇于张扬自己的个性；利益意识增强，更加关注自己的物质利益；民主意识增强，遇事喜欢发表自己的意见和看法；效益意识增强，队形式主义很反感；成才意识增强，希望在部队学到知识、得到锻炼、增长才干；求新意识增强，喜欢新鲜，追求时尚。
正确把握官兵思想发展的一般规律。军人来到军营后，无论入伍前是中学生还是大学生，打工者或是经商者，来自农村还是来自城镇，都已经有了社会经历，受到了社会的影响，有了丰富的精神世界，头脑里有了各式各样的世界观、人生观、价值观。来到部队后，由于部队客观环境、官兵主观意识、教育者实施的思想政治教育活动等多方面的影响，官兵思想会向教育者所期待的方向去发展，只是这个过程是缓慢的、渐进的，有事甚至会出现反复，思想问题的解决不是一蹴而就，思想觉悟的提高是靠点点滴滴养成的。
辩证的看待官兵的思想和行为。看待官兵的思想和行为，我们必须坚持正反两方面，既要看到缺点和弱处，也要看到有点和长处。作为教育者，我们看待官兵身上出现的问题要看本质，特别是对个性较强的官兵，大多数集中在80后、90后中，我们要看到他們本质上时好的，是爱国的，是爱党的，是有进取心和渴望成才的，是可以进步的。只有抱着这种信念，教育者在教育的过程中，才能将工作做细、做深，才能使官兵慢慢向我们预期的方向发展。
三、探索科学合理的思想政治教育新模式
思想政治教育的方法是联系我们教育者与官兵的桥梁和纽带，方法得当，可以使教育内容更好的被官兵接受；方法不妥，就会事倍功半，难以达到预期的教育目标。
实现教育内容由“量”向“质”的转变。思想政治教育“量”多不等于“质”高，不能简单的将思想政治教育搞的好不好与教育的“量”画等号，而应该更加关注思想政治教育的“质”。一方面，作为政治机关，在制定教育计划前要进行调查摸底，充分了解基层官兵的思想情况，明确部队中心任务，多听取基层干部的意见，不能主观武断，闭门造车。布置教育任务，要充分考虑到各基层单位的特点，区别对待，不搞一刀切。要注意从本单位实际出发，不要上面布置什么教育就简单的生搬硬套，要结合单位实际，合理制定教育计划，争取达到量少质精的效果。另一方面，在教育计划下达后，教育者应该结合本单位实际，确定教育重点，广泛收集资料，认真备课试讲，做到教育内容充实饱满，避免照本宣科，长篇大论唱高调。用官兵能够接受和理解的语言，将高深的理论通俗化、復杂的道理简单化，使授课内容真正进入官兵心中。
实现由固定教育向经常性教育的转变。日常工作中，思想政治教育主要安排在每周的教育日进行，这种做法在一段时间内取得了一些成效，但官兵的思想问题都是在具体的条件下产生的，在变化过程中反映出来的，是一个动态的过程，更多的要靠随机教育及时解决，单靠固定时间来解决官兵变化中的问题，缺乏时效性。什么时候有问题，就及时安排什么教育，什么问题突出，就集中解决什么问题，符合官兵思想变化规律。
长期以来，思想政治教育走入了形式大于内容、数量高于质量等地误区，严重影响了思想政治教育的效果，在我的印象中，部分官兵对教育的评价就是“假、大、空”，认为政治教育的作用不大，还是条令条例、规章制度、组织管理来的实在。增强思想政治教育的“一感三性”，是我们思想政治工作迫切需要解决的问题，他将直接影响到我军政治工作的“生命线”地位和服务保证作用，也将影响到我们政治工作干部在官兵心中的威信，最重要的是，他将决定我军广大官兵意识形态的发展，因此，只有解决了思想政治教育的“一感三性”问题，才能使思想政治教育重新焕发出革命战争时期思想政治教育的那种强大生命力，才能确保“党对军队的绝对领导”，才能一如既往的保持官兵们的革命意志和战斗精神。
参考文献
[1] 武东生.关于思想政治教育学科建设的思考[J].思想理论教育导刊， 2010（9）：55-59.