〔关键词〕 语文教学；情感教育；求
　　知欲；创设情境；鼓励；
　　教学结构
　　〔中图分类号〕 G623.2
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　17—0039—01
　　一、情感教育在语文教学中的必要性
　　在语文课堂教学中，常有学生因为对学习语文不感兴趣，而导致教师的教学效果欠佳。究其原因，主要是教师在课堂教学中偏重于语言信息与行为信息的传递，忽视了情感信息在课堂教学信息系统中的重要作用。这样，致使构成课堂教学信息系统的三个要素不能协同作用，不能促成结构功能的优化，不能实现课堂教学信息系统的整体优化。
　　情感与认识是密切相连的，情感总是伴随着认识的过程而产生，没有感知、记忆和思维的过程，就不能产生情感。情感既可以推动认识的发展，也可以阻碍认识的发展。人们往往通过表情和动作来表达情感，并且借助情感的表达来交流信息，反应事物之间的关系。如，教师同学生谈话或讲解教材时，如果一味地平铺直叙、不动声色，势必会影响学生学习新知识的积极性，甚至会使学生产生厌学情绪。相反，愉快的情感体验能够调动学生智力活动的积极性，从而促进学生领会知识，巩固和调整自己的学习行为。由此可见，情感教育是语文教学中不可缺少的一部分。
　　二、如何在语文教学中对学生进行情感教育
　　1.帮助学生建立最佳的心理结构，激发学生的求知欲。教师在教学中，要注重信息传输的多样性、奇异性与灵活性，以积极的方式激发学生的求知欲。教师可以通过直观演示、揭示课题的方式，将学生的思维很自然地带到预定的教学情境中，从而激发学生的求知欲。因此，利用猜谜引入、故事引入等方法，都可以帮助学生建立最佳的心理结构，使学生的大脑中有关学习的神经细胞高度兴奋，神经纤维通道保持最佳的传输状态。
　　2. 为学生提供参与的机会，使学生保持最佳的心理状态。小学生往往具有好奇、好问、好学和好动的特点。教师在教学时，要最大限度地为学生提供参与学习的机会，最大限度地调动起学生学习的积极性，激发学生的成就意识，让学生把发表正确的见解、解决矛看、探求新知，看作是成功的表现，使学生的思维始终处于开放状态，保持最佳的心理状态。
　　3. 创设生动活泼的教学情境，促使学生尽全力学习。兴趣与学生的学习活动联系得最为密切，要想让学生把枯燥的语文学习视为一种享受，就要让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。教学时，教师必须打破封闭的教学结构和单一呆板的教学模式，使教学成为生动活泼、有声有色的课堂活动，促使学生将全部的精力都投入到学习的活动中去。
　　4. 教师要起到表率作用，时常鼓励学生。“亲其师者，信其道，笃其行”。教师只有在学生心中树立威信、尊重学生、关心学生、爱护学生、体贴学生、严于律己、以身作则、为人正直、诚实守信、拥有乐于奉献的精神，才能受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，才能使学生相信教师教导的真实性和正确性，才能认真领会教师传授的知识，才能对教师的谆谆教导言听计从，才能实现师生的感情共鸣。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师的赞扬会促使学生的内心愉快，使学生产生满足感；教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心。教师应该及时发现学生的细微进步，毫不吝惜地给予表扬，帮助学生树立信心，增强学习的积极性。
　　5. 优化课堂教学结构，改变传统的教学模式。新课程标准提出：优化课堂教学结构模式，向40分钟要质量、要效益。其实质就是要坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，师生共同交流的主要形式。只有彻底改变过去陈旧、单一的教学模式，才能改变学生学习负担沉重的现象。教师在教学过程中，要充分发挥意志、想象、情感、性格、潜意识和灵感对教学认知的作用，让学生有发表不同看法的机会。只有这样，才能使学生在轻松、和谐、民主的氛围中，动脑、动口、动手、动笔，才能使学生愉快地汲取知识，实现知识的迁移。
　　总之，学生对语文学习常常会抱有各种不同的情感体验与态度，会产生各种复杂的心理体验，有成功的快乐，也有失败的悲伤。教师重视学生的情感教育，不仅能提高课堂教学与学习效率，而且对培养学生的能力和素质有很大的益处。
　　编辑：马德佳