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《中国教育改革和发展纲要》指出，要“优化课程结构，改革课程内容和教学方法，加强教材建设。”教材建设始终是课程建设的一个重要成分，也是培养跨世纪人才的必要前提。因此，必须把教材建设作为教学改革的一个重要突破口。
1、目前所用教材情况分析
经调查，各体育院校所用的教材42.4％为全国统编教材，39.4％为自编教材，27.2％为体院统编教材，12.1％为兄弟院校合编教材，9.1％为高师统编教材。很多学生反映缺少教材，上课时连教材都没有，只能老师讲，学生记。因此加强教材建设，编写各具特色、风格纷呈的多种教材，已成为当前急需解决的问题。
1．1 教材适用情况
有27.3％的教师和4.5％的学生认为绝大部分教材适用，51.5％的教师和51.7％的学生认为少部分适用，有31.95％的人认为不适用。这种结果说明教材的质量与需求之间存在较大差距，成为影响提高教学质量的重要原因。
1．2 教材存在问题分析
多数教材是在原有体系的基础上扩大添新的，缺少在内容和体系上有独特学术见解的教材；对教材的能力培养结构研究较少，特别是在启发学生领会科学世界观和方法论方面不足；缺乏对不同学科间横向联系的介绍与研究的内容；教材内容较少反映最新科技信息、教研成果和教改要求；缺乏综合性教材；缺乏系统配套的系列教材(包括基本教材、参考书、教师用指导书、学生用指导书等)、与文字教材配套的电教教材系列。
例如，我们现在使用的《体育管理学》教材仍有不少移植或借用宏观管理学的内容，有些虽然冠以“体育”二字，但总有些牵强或拼接之感。当然，移植在学科创建之初是不可避免的，随着学科的发展，这种初期的移植与借鉴应该逐渐地减少。其次，通过教学实践，部分学生评价《体育管理学》“理论虽好，无法运用”，这种论点可能是部分学生受多方面的影响而产生的思维偏颇，还有一个重要原因是我们对体育管理实践了解不深、提炼不够，因而缺乏指导性和可操作性。这与前面所讲的“移植”偏多也有较大关联。
2、加强教材建设
编写好的教材，不仅可以解决许多教学上的疑难问题，提高人才培养质量，也是教师进行科学研究的一个重要课题。因此，必须把教材建设作为教学改革的一个重要突破口。
教材改革应借鉴国外的经验。如美国的各科系有权制定和修正学生的培养方向、学生考核标准、学生资助水平、教师职责及教师的任免和提升。教师则拥有教学的独立权，他们可自拟课程，自选教材。自己掌握进度，自己制定考核标准。教师一般都选择最新的，水平最高的教科书为教材，另外还指定很多教学参考书，包括与所学课程内容相近的书和许多与学生将来从事该项工作有指导意义的参考书。这说明选用教材的目的是在重视基础知识和基本理论的同时，没有忽视社会的需要和个人的兴趣爱好，使学校教育和获得理想工作联系起来，达到为社会培养合格人材的目的。
2．1 新世纪要求更新教材
在现代教学理论中，教材是指广义的教材，它包括文字教材和电教教材。其中文字教材主要包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、各种辅导材料和习题，还包括印制的挂图、图表等印刷形式的教学材料。电教教材包括教学用幻灯片、电影片、投影片、录像片、录音带、CAI课件和各类多媒体教学软件等。教材是知识的载体和进行教学工作的重要依据，也是反映学生知识结构的一个重要方面。有关研究结果表明，目前知识更新的周期已缩短到3-5年，也就是说，一个大学生入学时所学的知识有可能到毕业时已显得陈旧和落后，因此教材的更新是一个经常发生的问题。尤其在科技迅速发展时期，教材的更新周期会大大缩短。
2．2 教材规划的原则
1)教材规划要适应教学改革的发展趋势
由于科学技术的迅猛发展，学校无法在有限的教学时间内教给学生受用终生的知识。要在传授知识的同时，注意培养学生探索新知识和创造性思维的能力，以适应科学技术进步和工作后的实际需要。
教材建设要努力适应学分制的需要，增加教材的品种，要有配套的数学参考书，应加强实践性和应用性课程的教材建设，包括教材的配套，任何一本教材都是在和其它有关的教材和参考书共同构成的教材系统中起作用的。在教材规划中应包括基础课、专业基础课、专业课和相应的指导书、参考书以及实验教材、实验指导书和必要的工具书等。
教材建设应适应体育管理人才培养的多层次要求。专科、本科、研究生、博士生应有不同的相应的教材和参考书，教材建设要向规范化、系列化、多样化、精品化方向发展。
2)教材要系列化
教材系列化是制定教材规划的一个重要原则。为达到相关课程内容的合理分工需进行统一设计，保证互相衔接，避免不必要的重复。使课程内容前后有机结合成一体，系列化是一项重要措施。每一门课程的教材也应系列配套。
3)教材规划要整体优化
教材建设的整体优化是指围绕学科内容，即主干课程，编出一套数种较为完整的、体现培养目标要求的高质量的教材和教学参考书系列。教材是一个学科的发展历史、基本概念、基本理论、基本方法系统化的总结，同时还包含了丰富的教学经验，从而保证教材系统的最优化功能，发挥培养后继人才的工具功能，保证学科发展的媒体功能。
2．3 教材内容要更新
教材内容更新是由高等教育和科学技术的发展水平相适应的规律决定的。科技的发展为我们提供了更完备的实验条件，发现了不少新效应、新现象，对这些问题的研究又推动了理论的发展，或对经典理论有了新的更深入的认识。因此，我们要压缩那些繁琐而无实际价值的空洞理论和陈旧僵死的知识，增加那些与培养目标紧密相连的实用性理论和知识，以及具有学科前沿的最新知识。
2．4 教材体系要更新
教材体系更新是由多种因素决定的，主要有科学技术的发展水平、课程性质与教学目标、教材设计所依据的教学理论和教育思想、所采用的教学策略等外部因素，还有著者对一门学科内容实质的理解等。比如，体育管理中的经济学问题，与《体育经济学》，两者不容混淆，但也并不排除相互渗透。尤其是在社会主义市场经济逐步发展的形势下，管理工作中的经济基础问题将越来越明显地摆在我们面前。那么，如何妥善处理管理学与经济学的关系，以及与其他相关学科的关系，合理取舍它们中与管理学内容体系有关联的知识，显然也是事关体育管理学学科教材体系的重要问题之一。
1)教材体系更新是对学科内容认识深化的结果
体系不只是内容的编排顺序，在体系的构成中体现着教材作者对某一门学科内容的实质如何理解的 问题。我们力图建立一个新体系，就意味着要立足一个学科发展的现代水平，立足学科发展的前沿，去重新审视和理解学科的实质；也意味着适应认识的发展，重新调整观察该学科内容的视角。
体系变革不仅必然带动已有内容发生变化，同时也为增添新内容提供了广阔空间。
2)充实基础，不断完善教材体系结构
教材内容更新的目标之一是不断充实基础，完善体系。这一点对新生学科具有特别重要的意义。随着科学技术的飞速发展，科学理论研究的不断深入，将学科内容中已被实践检验，证明是具有普遍性的概念、理论和技术内容充实到学科的基础部分中去，以加强学科的发展和成熟。
3)逐步更新，形成具有特色的教材体系结构
教材内容更新的目标之二，是逐步形成有特色的体系结构。这是使教材不断成熟起来的一个重要过程。教材内容更新，一要跟踪科学技术的发展，保持教材的先进性；二要紧密结合实际需要，保持教材的适用性；三要不断加深对本学科发展的特殊性的认识，明确修订教材的出发点，确定相应的目标，逐步形成自己的特色。随着我国社会主义市场经济的发展和改革开放的不断深入，体育改革也在不断向纵深发展，许多新举措应运而生，许多新作法不断出台，许多新经验急待总结。面对如此丰富的体育改革和管理实践，我国的《体育管理学》教材改革任务责无旁贷。所以无论从历史、现实和发展的要求来看，不断充实体育管理的最新成果，丰富体育管理学的内容，使之真正具有体育的特色，是我们刻不容缓的任务。
2．5 教材要体现能力培养
教材编写和教材建设对于学生的能力培养起着很重要的作用，潘懋元提出；“学生的知识、技能的获得，智力、能力的发展，以及思想品德的形成，在一定程度上取决于课程所组织起来的教学内容……正确组织起来的教学内容是学校培养合格人才的重要保证。”因此，传统的按知识逻辑顺序编写教材的模式应当改革，代之以多功能多层次的教材结构。体育管理学教材可以按照立体多维模式进行设计。
在这种教材结构模式中，教材的三种成分既显形地表现为知识技能要素的表达，又隐含着思想品德教育和启发智力、培养能力，蕴含着审美教育。
当然，要根据不同学科的性质和不同教学形式的特点，做到既有总的综合要求，又有特殊、侧重要求，千方百计地发展学生的能力。
3、结论与建议
教材改革应从以下三个方面进行：一要努力扩大教材的物化形式和媒体品种，加大音像教材和电子教材的建设力度，为教学方法、教学手段改革，特别是进行多媒体教学创造必要的先决条件，奠定良好的基础；二要严把教材出版资助和教材选用管理关。应尽可能选用水平较高的通用教材而避免教材的低水平重复建设；三要支持鼓励教师认真总结教学实践经验，编写能够反映和体现高水平教研成果和教改要求的讲义与辅助教材，重点资助具有鲜明特色的特别是专业特色的教材出版发行。
(曲阜师范大学日照校区体育教研部 276826)
(山东省枣庄矿业集团第一中学 277101)
1、目前所用教材情况分析
经调查，各体育院校所用的教材42.4％为全国统编教材，39.4％为自编教材，27.2％为体院统编教材，12.1％为兄弟院校合编教材，9.1％为高师统编教材。很多学生反映缺少教材，上课时连教材都没有，只能老师讲，学生记。因此加强教材建设，编写各具特色、风格纷呈的多种教材，已成为当前急需解决的问题。
1．1 教材适用情况
有27.3％的教师和4.5％的学生认为绝大部分教材适用，51.5％的教师和51.7％的学生认为少部分适用，有31.95％的人认为不适用。这种结果说明教材的质量与需求之间存在较大差距，成为影响提高教学质量的重要原因。
1．2 教材存在问题分析
多数教材是在原有体系的基础上扩大添新的，缺少在内容和体系上有独特学术见解的教材；对教材的能力培养结构研究较少，特别是在启发学生领会科学世界观和方法论方面不足；缺乏对不同学科间横向联系的介绍与研究的内容；教材内容较少反映最新科技信息、教研成果和教改要求；缺乏综合性教材；缺乏系统配套的系列教材(包括基本教材、参考书、教师用指导书、学生用指导书等)、与文字教材配套的电教教材系列。
例如，我们现在使用的《体育管理学》教材仍有不少移植或借用宏观管理学的内容，有些虽然冠以“体育”二字，但总有些牵强或拼接之感。当然，移植在学科创建之初是不可避免的，随着学科的发展，这种初期的移植与借鉴应该逐渐地减少。其次，通过教学实践，部分学生评价《体育管理学》“理论虽好，无法运用”，这种论点可能是部分学生受多方面的影响而产生的思维偏颇，还有一个重要原因是我们对体育管理实践了解不深、提炼不够，因而缺乏指导性和可操作性。这与前面所讲的“移植”偏多也有较大关联。
2、加强教材建设
编写好的教材，不仅可以解决许多教学上的疑难问题，提高人才培养质量，也是教师进行科学研究的一个重要课题。因此，必须把教材建设作为教学改革的一个重要突破口。
教材改革应借鉴国外的经验。如美国的各科系有权制定和修正学生的培养方向、学生考核标准、学生资助水平、教师职责及教师的任免和提升。教师则拥有教学的独立权，他们可自拟课程，自选教材。自己掌握进度，自己制定考核标准。教师一般都选择最新的，水平最高的教科书为教材，另外还指定很多教学参考书，包括与所学课程内容相近的书和许多与学生将来从事该项工作有指导意义的参考书。这说明选用教材的目的是在重视基础知识和基本理论的同时，没有忽视社会的需要和个人的兴趣爱好，使学校教育和获得理想工作联系起来，达到为社会培养合格人材的目的。
2．1 新世纪要求更新教材
在现代教学理论中，教材是指广义的教材，它包括文字教材和电教教材。其中文字教材主要包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、各种辅导材料和习题，还包括印制的挂图、图表等印刷形式的教学材料。电教教材包括教学用幻灯片、电影片、投影片、录像片、录音带、CAI课件和各类多媒体教学软件等。教材是知识的载体和进行教学工作的重要依据，也是反映学生知识结构的一个重要方面。有关研究结果表明，目前知识更新的周期已缩短到3-5年，也就是说，一个大学生入学时所学的知识有可能到毕业时已显得陈旧和落后，因此教材的更新是一个经常发生的问题。尤其在科技迅速发展时期，教材的更新周期会大大缩短。
2．2 教材规划的原则
1)教材规划要适应教学改革的发展趋势
由于科学技术的迅猛发展，学校无法在有限的教学时间内教给学生受用终生的知识。要在传授知识的同时，注意培养学生探索新知识和创造性思维的能力，以适应科学技术进步和工作后的实际需要。
教材建设要努力适应学分制的需要，增加教材的品种，要有配套的数学参考书，应加强实践性和应用性课程的教材建设，包括教材的配套，任何一本教材都是在和其它有关的教材和参考书共同构成的教材系统中起作用的。在教材规划中应包括基础课、专业基础课、专业课和相应的指导书、参考书以及实验教材、实验指导书和必要的工具书等。
教材建设应适应体育管理人才培养的多层次要求。专科、本科、研究生、博士生应有不同的相应的教材和参考书，教材建设要向规范化、系列化、多样化、精品化方向发展。
2)教材要系列化
教材系列化是制定教材规划的一个重要原则。为达到相关课程内容的合理分工需进行统一设计，保证互相衔接，避免不必要的重复。使课程内容前后有机结合成一体，系列化是一项重要措施。每一门课程的教材也应系列配套。
3)教材规划要整体优化
教材建设的整体优化是指围绕学科内容，即主干课程，编出一套数种较为完整的、体现培养目标要求的高质量的教材和教学参考书系列。教材是一个学科的发展历史、基本概念、基本理论、基本方法系统化的总结，同时还包含了丰富的教学经验，从而保证教材系统的最优化功能，发挥培养后继人才的工具功能，保证学科发展的媒体功能。
2．3 教材内容要更新
教材内容更新是由高等教育和科学技术的发展水平相适应的规律决定的。科技的发展为我们提供了更完备的实验条件，发现了不少新效应、新现象，对这些问题的研究又推动了理论的发展，或对经典理论有了新的更深入的认识。因此，我们要压缩那些繁琐而无实际价值的空洞理论和陈旧僵死的知识，增加那些与培养目标紧密相连的实用性理论和知识，以及具有学科前沿的最新知识。
2．4 教材体系要更新
教材体系更新是由多种因素决定的，主要有科学技术的发展水平、课程性质与教学目标、教材设计所依据的教学理论和教育思想、所采用的教学策略等外部因素，还有著者对一门学科内容实质的理解等。比如，体育管理中的经济学问题，与《体育经济学》，两者不容混淆，但也并不排除相互渗透。尤其是在社会主义市场经济逐步发展的形势下，管理工作中的经济基础问题将越来越明显地摆在我们面前。那么，如何妥善处理管理学与经济学的关系，以及与其他相关学科的关系，合理取舍它们中与管理学内容体系有关联的知识，显然也是事关体育管理学学科教材体系的重要问题之一。
1)教材体系更新是对学科内容认识深化的结果
体系不只是内容的编排顺序，在体系的构成中体现着教材作者对某一门学科内容的实质如何理解的 问题。我们力图建立一个新体系，就意味着要立足一个学科发展的现代水平，立足学科发展的前沿，去重新审视和理解学科的实质；也意味着适应认识的发展，重新调整观察该学科内容的视角。
体系变革不仅必然带动已有内容发生变化，同时也为增添新内容提供了广阔空间。
2)充实基础，不断完善教材体系结构
教材内容更新的目标之一是不断充实基础，完善体系。这一点对新生学科具有特别重要的意义。随着科学技术的飞速发展，科学理论研究的不断深入，将学科内容中已被实践检验，证明是具有普遍性的概念、理论和技术内容充实到学科的基础部分中去，以加强学科的发展和成熟。
3)逐步更新，形成具有特色的教材体系结构
教材内容更新的目标之二，是逐步形成有特色的体系结构。这是使教材不断成熟起来的一个重要过程。教材内容更新，一要跟踪科学技术的发展，保持教材的先进性；二要紧密结合实际需要，保持教材的适用性；三要不断加深对本学科发展的特殊性的认识，明确修订教材的出发点，确定相应的目标，逐步形成自己的特色。随着我国社会主义市场经济的发展和改革开放的不断深入，体育改革也在不断向纵深发展，许多新举措应运而生，许多新作法不断出台，许多新经验急待总结。面对如此丰富的体育改革和管理实践，我国的《体育管理学》教材改革任务责无旁贷。所以无论从历史、现实和发展的要求来看，不断充实体育管理的最新成果，丰富体育管理学的内容，使之真正具有体育的特色，是我们刻不容缓的任务。
2．5 教材要体现能力培养
教材编写和教材建设对于学生的能力培养起着很重要的作用，潘懋元提出；“学生的知识、技能的获得，智力、能力的发展，以及思想品德的形成，在一定程度上取决于课程所组织起来的教学内容……正确组织起来的教学内容是学校培养合格人才的重要保证。”因此，传统的按知识逻辑顺序编写教材的模式应当改革，代之以多功能多层次的教材结构。体育管理学教材可以按照立体多维模式进行设计。
在这种教材结构模式中，教材的三种成分既显形地表现为知识技能要素的表达，又隐含着思想品德教育和启发智力、培养能力，蕴含着审美教育。
当然，要根据不同学科的性质和不同教学形式的特点，做到既有总的综合要求，又有特殊、侧重要求，千方百计地发展学生的能力。
3、结论与建议
教材改革应从以下三个方面进行：一要努力扩大教材的物化形式和媒体品种，加大音像教材和电子教材的建设力度，为教学方法、教学手段改革，特别是进行多媒体教学创造必要的先决条件，奠定良好的基础；二要严把教材出版资助和教材选用管理关。应尽可能选用水平较高的通用教材而避免教材的低水平重复建设；三要支持鼓励教师认真总结教学实践经验，编写能够反映和体现高水平教研成果和教改要求的讲义与辅助教材，重点资助具有鲜明特色的特别是专业特色的教材出版发行。
(曲阜师范大学日照校区体育教研部 276826)
(山东省枣庄矿业集团第一中学 277101)