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纵观我们聋校的语言教学，情况是极其不乐观的。由于聋生长期使用手语，而手语的词汇比较贫乏、缺少虚词、词语兼类的现象比较多；同时，教师因为传授知识有限、交流受阻、忽略了背诵环节；缺少创设的正常的语言环境和交际体验。这使得，聋生语言表达时多会出现词汇方面的语素颠倒、语序颠倒、用词重复、用词不当、省略代词，指代不明确；句子方面有句子成分丢失、句子成分多余子成分搭配不当等语言表达现状。