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如何探明学生现实的起点,找准学生的数学现实,光靠猜测和主观经验的判断是不够的,必须借助调查研究、实地访谈、数据分析等科学的方法,才能让事实说话.笔者结合课例,根据收集到的前后测数据进行对比,探明学生学习的起点,寻找学前和学后的差异,为课堂教学策略制定提供依据.
关注儿童“数学现实”,构建“以生为本”的数学课堂r——以北师大版数学五年级上册“组合图形的面积”为例
【摘 要】
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如何探明学生现实的起点,找准学生的数学现实,光靠猜测和主观经验的判断是不够的,必须借助调查研究、实地访谈、数据分析等科学的方法,才能让事实说话.笔者结合课例,根据收集
【机 构】
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福建泉州市实验小学
【出 处】
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小学教学研究(教学版)
【发表日期】
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2020年11期
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