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摘要：随着新课改的不断深入，初中数学教学模式已经发生了巨大的改变，传统的数学教学模式已经无法满足教学要求，引入合作探究教学模式与初中数学完美结合有重要的意义。现结合我的实际教学，谈一谈合作学习在初中数学教学中应用的一点心得，希望对促进教学质量的提高有所帮助。
关键词：合作学习 小组学习
合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作用很大。
一、初中数学教学中应用合作学习模式的必要性
在传统教学模式下，学生通常处于被动状态，在教师的拉动下被动学习，且学生之间、师生之间严重缺乏沟通与交流。而教师采用合作教学模式后，在初中数学教学中，可以突破传统的教学常规，从而实现多元化的课堂教学，课堂学习不仅仅是师生之间的沟通与互动，它可以是学生与学生间、师生之间共同组建成的学习氛围，让学生充分体会到学习的乐趣，最大限度地提高教学效率，推动初中数学课堂教学的发展。
二、初中数学教学中合作教学模式的几点看法
1.采用多种形式的合作学习
合作学习的形式多种多样，有同桌合作学习、四人小组合作学习、找好朋友合作学习等多种形式。在课堂教学中，如果经常采用一种合作学习方法，学生当然就会感到厌烦，合作学习时的积极性也不会高涨，讨论的效果也不会尽如人意，合作学习也就无法达到预期的目的。所以我们在课堂教学过程中，应运用不同的合作学习形式。这次采用四人小组讨论，下次可以找好朋友商量，这样一来，学生学习时的积极性被充分调动起来，讨论时热情高涨，讨论得出的结果当然也会不错，合作学习的目的就能顺利达到。
2.通过竞争的方式开展合作学习
采用竞争的手段实现合作学习也是教学过程中比较常见的一种教学模式，通过竞争来激发学生的求知欲与好胜心，从而达到提高教学效率的目的。采用竞争的方式进行合作学习需要教师从以下几个方面着手：
第一，教师应培养学生的竞争意识，让学生从心理上感受到接受竞争的刺激，使学生不自觉地挖掘自身的潜能，在培养学生竞争意识的过程中教师可以采取激烈的手段来激发学生的积极性。
第二，在采用合作教学模式过程中，教师应结合学生的实际情况合理设置竞争项目，竞争内容不宜过难也不宜过简单，要在确保学生积极性的前提下有效开展教学。
第三，通过竞争的手段进行合作学习，要让学生在竞争的同时体会到合作的力量，让学生不仅具备竞争的意识还应形成合作的意识，以达到提高教学质量的效果。
3.通过实践性活动拓展合作学习
在初中数学教学過程中，教师也可以通过合作学习的方式引导学生将所学知识运用到日常生活中。比如，在讲解完数据的收集、整理和分析这一课以后，教师可以布置一些课外作业，通过分组的方式，将全班分成几个小组，每一个小组选出一个代表，让小组成员进行课后调查，自行收集、统计。此外还可利用所学知识，引导学生自己做一个调查，开展搜集、分析和统计，最终选择最合理的方式，这样不仅巩固了学生所学的知识，还很好地提高了学生的积极性。
4.重视合作学习前的自主学习
在过去的教学实践中，我经常用到合作学习这一形式，发现当老师布置完讨论任务、学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，在那里东张西望，有的小组干脆说起了闲话，等到交流时就哑口无言。之所以会造成这种局面，是因为我忽视了合作学习前的自主学习。没有自己先开动脑筋思考问题、理解意思，怎么能进行合作学习呢？大伙儿在讨论时说些什么，又有哪些结果呢？这都说明没有自主学习，就不可能进行好合作学习。
5.教师也应参与到合作学习中来
学习并不是学生自己的事，教师也应和学生们一块参与到学习中来，和学生们一起学习。在合作学习中，如果只让学生自己在那儿讨论，教师只是站在讲台上看着他们，连学生说些什么都不知道，就不能指导他们讨论问题，而且会让学生认为老师是那么高不可攀，不会把老师当成自己的朋友，教师和学生之间的距离就会拉开，交流也会很少。如果在学生进行讨论时教师走下讲台，积极地参加到热烈的讨论中来，适当地引导学生思考、讨论，会让学生感到老师是那么和蔼可亲，是大家学习上的好朋友，这样不仅可以使合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。
总之，如今初中数学已经发生了很大的改变，对教师的教学要求也逐步地提高。在教学过程中，教师应充分考虑实际情况，合理制定教学目标，科学选择教学方式，以最大程度地提高教学效果。在开展合作学习模式中，教师要让每一位学生书写经验体会，引导学生积极动脑，巩固所学知识，使得学习更为轻松。
参考文献：
[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（5）：256-258.
[2]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（8）：124-126.
（作者单位：洪洞县大槐树一中）
关键词：合作学习 小组学习
合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作用很大。
一、初中数学教学中应用合作学习模式的必要性
在传统教学模式下，学生通常处于被动状态，在教师的拉动下被动学习，且学生之间、师生之间严重缺乏沟通与交流。而教师采用合作教学模式后，在初中数学教学中，可以突破传统的教学常规，从而实现多元化的课堂教学，课堂学习不仅仅是师生之间的沟通与互动，它可以是学生与学生间、师生之间共同组建成的学习氛围，让学生充分体会到学习的乐趣，最大限度地提高教学效率，推动初中数学课堂教学的发展。
二、初中数学教学中合作教学模式的几点看法
1.采用多种形式的合作学习
合作学习的形式多种多样，有同桌合作学习、四人小组合作学习、找好朋友合作学习等多种形式。在课堂教学中，如果经常采用一种合作学习方法，学生当然就会感到厌烦，合作学习时的积极性也不会高涨，讨论的效果也不会尽如人意，合作学习也就无法达到预期的目的。所以我们在课堂教学过程中，应运用不同的合作学习形式。这次采用四人小组讨论，下次可以找好朋友商量，这样一来，学生学习时的积极性被充分调动起来，讨论时热情高涨，讨论得出的结果当然也会不错，合作学习的目的就能顺利达到。
2.通过竞争的方式开展合作学习
采用竞争的手段实现合作学习也是教学过程中比较常见的一种教学模式，通过竞争来激发学生的求知欲与好胜心，从而达到提高教学效率的目的。采用竞争的方式进行合作学习需要教师从以下几个方面着手：
第一，教师应培养学生的竞争意识，让学生从心理上感受到接受竞争的刺激，使学生不自觉地挖掘自身的潜能，在培养学生竞争意识的过程中教师可以采取激烈的手段来激发学生的积极性。
第二，在采用合作教学模式过程中，教师应结合学生的实际情况合理设置竞争项目，竞争内容不宜过难也不宜过简单，要在确保学生积极性的前提下有效开展教学。
第三，通过竞争的手段进行合作学习，要让学生在竞争的同时体会到合作的力量，让学生不仅具备竞争的意识还应形成合作的意识，以达到提高教学质量的效果。
3.通过实践性活动拓展合作学习
在初中数学教学過程中，教师也可以通过合作学习的方式引导学生将所学知识运用到日常生活中。比如，在讲解完数据的收集、整理和分析这一课以后，教师可以布置一些课外作业，通过分组的方式，将全班分成几个小组，每一个小组选出一个代表，让小组成员进行课后调查，自行收集、统计。此外还可利用所学知识，引导学生自己做一个调查，开展搜集、分析和统计，最终选择最合理的方式，这样不仅巩固了学生所学的知识，还很好地提高了学生的积极性。
4.重视合作学习前的自主学习
在过去的教学实践中，我经常用到合作学习这一形式，发现当老师布置完讨论任务、学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，在那里东张西望，有的小组干脆说起了闲话，等到交流时就哑口无言。之所以会造成这种局面，是因为我忽视了合作学习前的自主学习。没有自己先开动脑筋思考问题、理解意思，怎么能进行合作学习呢？大伙儿在讨论时说些什么，又有哪些结果呢？这都说明没有自主学习，就不可能进行好合作学习。
5.教师也应参与到合作学习中来
学习并不是学生自己的事，教师也应和学生们一块参与到学习中来，和学生们一起学习。在合作学习中，如果只让学生自己在那儿讨论，教师只是站在讲台上看着他们，连学生说些什么都不知道，就不能指导他们讨论问题，而且会让学生认为老师是那么高不可攀，不会把老师当成自己的朋友，教师和学生之间的距离就会拉开，交流也会很少。如果在学生进行讨论时教师走下讲台，积极地参加到热烈的讨论中来，适当地引导学生思考、讨论，会让学生感到老师是那么和蔼可亲，是大家学习上的好朋友，这样不仅可以使合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。
总之，如今初中数学已经发生了很大的改变，对教师的教学要求也逐步地提高。在教学过程中，教师应充分考虑实际情况，合理制定教学目标，科学选择教学方式，以最大程度地提高教学效果。在开展合作学习模式中，教师要让每一位学生书写经验体会，引导学生积极动脑，巩固所学知识，使得学习更为轻松。
参考文献：
[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（5）：256-258.
[2]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（8）：124-126.
（作者单位：洪洞县大槐树一中）