【摘 要】
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＜正＞每天早饭后的过渡环节,都会有几名小朋友播报当日的天气情况,这本是班级的“保留节目”。但最近我们发现孩子们对此兴趣不高,活动的教育价值似乎也未得到充分发挥。具体表现在:首先,负责播报的孩子会在前一天晚上与家长共同将第二天的天气情况记录在纸上,但不少孩子仅仅是完成了“任务”,并不能用自己的语言进行描述,往往也不理解其中的具体含义;第二,孩子们对完成天气墙面对应的日期、气温、天气情况等操作兴趣不高
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＜正＞每天早饭后的过渡环节,都会有几名小朋友播报当日的天气情况,这本是班级的“保留节目”。但最近我们发现孩子们对此兴趣不高,活动的教育价值似乎也未得到充分发挥。具体表现在:首先,负责播报的孩子会在前一天晚上与家长共同将第二天的天气情况记录在纸上,但不少孩子仅仅是完成了“任务”,并不能用自己的语言进行描述,往往也不理解其中的具体含义;第二,孩子们对完成天气墙面对应的日期、气温、天气情况等操作兴趣不高;第三,升入大班后幼儿活动的自主性增强,每天选择聆听天气预报的孩子不多,这也削弱了小播报员认真播报天气的积极性。
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