论文部分内容阅读
我曾读过这样一篇报道：1987年1月，25位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位诺贝尔奖金获得者：“你在哪所大学、哪个实验室学到了你认为是最主要的东西？”这位白发苍苍的学者出人意料地回答说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这个故事给笔者深刻的启示：要从小培养孩子良好的习惯和品德，好习惯终身受益。
一、幼儿良好品质培养的意义
叶圣陶说：教育就是培养良好品质。对儿童来说，细致耐心、责任感、自信心、勇于探索是最重要的四种良好品质，后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用。《纲要》中也提出：幼儿园教育是我国学校和终身教育的奠基阶段，将幼儿德育渗透于幼儿教育各领域中，从小培养幼儿良好的品质，是幼儿园实施素质教育、促进幼儿全面发展的必然要求。在《0-6岁儿童发展指南》又提出以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。而重视幼儿的品质发展。在幼儿园“小学化”问题日益凸显的教育现象下，培养幼儿的良好品质意义深远。
二、培养幼儿品质是幼儿园手工教学活动的内在必然
幼儿手工活动是幼儿非常喜爱的活动之一，它主要是利用手工活动材料、借助辅助工具，在教师的组织和指导下，凭借幼儿的发挥与想象，创造出具有一定空间、看得见、摸得着的成型作品的一种活动。对于培养幼儿细致耐心、责任感、自信心、勇于探索的良好品质与习惯，起着重要的作用。
各类手工教学活动有利于幼儿学习品质的培养：需要独立完成的手工作品，可以培养幼儿的独立和自主；需要帮助的手工活动，能培养幼儿的积极主动；发挥幼儿智慧的创作手工活动培养的是幼儿乐于想象和创造品质；模仿基础上的大胆想象和推陈出新培养幼儿敢于探索和尝试；幼儿通过努力和坚持，战胜有难度的手工活动过程培养的是坚强、勇敢、不怕困难、等品质；废旧物为材料的手工制作培养的是幼儿节俭、爱护环境、保护环境的品质；活动中对幼儿的赏识、宽容和对幼儿作品的正确评价、合理处理，能培养幼儿自尊、自信、爱劳动的品质，可以说手工教学活动是培养幼儿学习品质的有效载体。
三、如何在园本课题《废旧资源在美术手工的运用与开发》的手工教学活动中培养幼儿的学习品质
1.用各类废旧资源材料——培养幼儿细致、耐心的品质
实践表明：那些耐性好、做事细致、坚持性好的孩子获得成功的机会要比其他孩子多，怎样去做才能使孩子成为做事细致、长久、有耐心的人呢？孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，只有引发幼儿的好奇心和求知欲，才能引起孩子心灵的共鸣。有些手工活动，不仅要求幼儿操作得好，在很大程度上，需要幼儿有耐心、细致入微。作为教师的我们，可以和孩子谈话交流，告诉孩子他发脾气并不能解决问题，关键是耐下性子，有条不紊地按顺序粘贴。这样至少他能明白，自己做事的方式是不对的，一切成功都离不开“耐心”。
2.精选有利于幼儿良好品质培养的废旧手工内容——培养幼儿的责任感
做一件事情有始有终，是责任感的基本体现，事实上在我们还没有觉察时，孩子已经开始观察和学习责任感了。一岁多的小宝宝把毛毛熊扔到地上，妈妈捡起来给他，他再扔，捡起来再扔，就这样多次反复。在扔和捡的过程中，他开始对原因和结果这两者之间有模糊的理解，认识到毛毛熊躺在地上是因为自己扔的结果。既然这么小的孩子都能理解行为和结果之间的关系，那么我们完全可以培养他们对自己的行为负责，从而让他们认识到责任感的问题。万事不可包办，手工活动也是如此。一件复杂的手工作品，做起来不仅需要细心耐心，更重要的是能不能从开始到结束，做到有始有终。
3.教师创设培养幼儿良好品质的手工组织形式——塑造幼儿自信心
自信心，源自成功带来的喜悦，而成功则是依靠孩子的努力和积极进取获得的。所有这些，都会为孩子的自信心加分。生活是一个经验积累的过程，学习也是如此。自信心总是与成功联系在一起的，有了第一次的成功，孩子就会有成就感，充满信心。长时间的耳濡目染、逐渐升级的技能技巧的学习和得到迅速提升的动手操作能力，可以让幼儿做到游刃有余，稍微思索、想象，就能做出一件让人看上去很舒服的作品。
4.发挥教师的指导作用——培养幼儿勇于探索的品质
苏霍姆林斯基说：儿童的智慧在他的手指尖上。对于语言发展还不完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接方式。幼儿掌握了一定的手工操作技能技巧，并在以往经验的基础上积累了更多的感性经验，经过老师的启发和指导，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话在手下展现出来。确定一个主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去创作，不失为一个良好的策略。
总之，幼儿良好的品质在幼儿的一生中都会起到关键的作用。动动脑筋想想办法，让手工活动在幼儿的心田播下希望的种子，以点带面，让幼儿良好品质在其带动下得到积极健康地发展，让孩子在积极、有利的环境下健康茁壮地成长。
一、幼儿良好品质培养的意义
叶圣陶说：教育就是培养良好品质。对儿童来说，细致耐心、责任感、自信心、勇于探索是最重要的四种良好品质，后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用。《纲要》中也提出：幼儿园教育是我国学校和终身教育的奠基阶段，将幼儿德育渗透于幼儿教育各领域中，从小培养幼儿良好的品质，是幼儿园实施素质教育、促进幼儿全面发展的必然要求。在《0-6岁儿童发展指南》又提出以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。而重视幼儿的品质发展。在幼儿园“小学化”问题日益凸显的教育现象下，培养幼儿的良好品质意义深远。
二、培养幼儿品质是幼儿园手工教学活动的内在必然
幼儿手工活动是幼儿非常喜爱的活动之一，它主要是利用手工活动材料、借助辅助工具，在教师的组织和指导下，凭借幼儿的发挥与想象，创造出具有一定空间、看得见、摸得着的成型作品的一种活动。对于培养幼儿细致耐心、责任感、自信心、勇于探索的良好品质与习惯，起着重要的作用。
各类手工教学活动有利于幼儿学习品质的培养：需要独立完成的手工作品，可以培养幼儿的独立和自主；需要帮助的手工活动，能培养幼儿的积极主动；发挥幼儿智慧的创作手工活动培养的是幼儿乐于想象和创造品质；模仿基础上的大胆想象和推陈出新培养幼儿敢于探索和尝试；幼儿通过努力和坚持，战胜有难度的手工活动过程培养的是坚强、勇敢、不怕困难、等品质；废旧物为材料的手工制作培养的是幼儿节俭、爱护环境、保护环境的品质；活动中对幼儿的赏识、宽容和对幼儿作品的正确评价、合理处理，能培养幼儿自尊、自信、爱劳动的品质，可以说手工教学活动是培养幼儿学习品质的有效载体。
三、如何在园本课题《废旧资源在美术手工的运用与开发》的手工教学活动中培养幼儿的学习品质
1.用各类废旧资源材料——培养幼儿细致、耐心的品质
实践表明：那些耐性好、做事细致、坚持性好的孩子获得成功的机会要比其他孩子多，怎样去做才能使孩子成为做事细致、长久、有耐心的人呢？孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，只有引发幼儿的好奇心和求知欲，才能引起孩子心灵的共鸣。有些手工活动，不仅要求幼儿操作得好，在很大程度上，需要幼儿有耐心、细致入微。作为教师的我们，可以和孩子谈话交流，告诉孩子他发脾气并不能解决问题，关键是耐下性子，有条不紊地按顺序粘贴。这样至少他能明白，自己做事的方式是不对的，一切成功都离不开“耐心”。
2.精选有利于幼儿良好品质培养的废旧手工内容——培养幼儿的责任感
做一件事情有始有终，是责任感的基本体现，事实上在我们还没有觉察时，孩子已经开始观察和学习责任感了。一岁多的小宝宝把毛毛熊扔到地上，妈妈捡起来给他，他再扔，捡起来再扔，就这样多次反复。在扔和捡的过程中，他开始对原因和结果这两者之间有模糊的理解，认识到毛毛熊躺在地上是因为自己扔的结果。既然这么小的孩子都能理解行为和结果之间的关系，那么我们完全可以培养他们对自己的行为负责，从而让他们认识到责任感的问题。万事不可包办，手工活动也是如此。一件复杂的手工作品，做起来不仅需要细心耐心，更重要的是能不能从开始到结束，做到有始有终。
3.教师创设培养幼儿良好品质的手工组织形式——塑造幼儿自信心
自信心，源自成功带来的喜悦，而成功则是依靠孩子的努力和积极进取获得的。所有这些，都会为孩子的自信心加分。生活是一个经验积累的过程，学习也是如此。自信心总是与成功联系在一起的，有了第一次的成功，孩子就会有成就感，充满信心。长时间的耳濡目染、逐渐升级的技能技巧的学习和得到迅速提升的动手操作能力，可以让幼儿做到游刃有余，稍微思索、想象，就能做出一件让人看上去很舒服的作品。
4.发挥教师的指导作用——培养幼儿勇于探索的品质
苏霍姆林斯基说：儿童的智慧在他的手指尖上。对于语言发展还不完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接方式。幼儿掌握了一定的手工操作技能技巧，并在以往经验的基础上积累了更多的感性经验，经过老师的启发和指导，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话在手下展现出来。确定一个主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去创作，不失为一个良好的策略。
总之，幼儿良好的品质在幼儿的一生中都会起到关键的作用。动动脑筋想想办法，让手工活动在幼儿的心田播下希望的种子，以点带面，让幼儿良好品质在其带动下得到积极健康地发展，让孩子在积极、有利的环境下健康茁壮地成长。