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摘要：中华传统文化蕴含着重要的价值管理理念，将其应用到高校班级管理中，不仅顺应了时代的发展潮流，也成為当前教育领域的热点，为班级管理工作的顺利开展提供了重要的导向作用。本文主要对高校班级管理中的中华传统文化价值的体现进行深入研究，同时对中华传统文化融入班级管理的氛围营造路径作出探讨。
关键词：中华传统文化 班级管理 高校 价值体现 路径
一、中华传统文化在班级管理中的价值体现
（一）思想道德建设
从当前高校班级管理角度来分析，班级管理的终极目标在于实现班级思想的道德建设，这也是高校班级管理面临的任务。通过强化思想道德建设，可以帮助当代大学生树立科学的世界观、价值观、人生观，还有助于学生认识中华传统道德准则，例如舍生取义、重义轻利等。《大学》里指出道德学习的“八条目” 即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。中国古代的思想具有较高的教育价值，对当代大学生具有重要的教育意义。由此可见，传统文化在思想道德教育方面，具有较强的完整性。
（二）组织文化建设
在高校班级管理过程中，班级组织文化建设作为其核心内容，为整个班级提供了重要的导向作用，确保班级管理工作顺利推进。中国传统文化经过漫长岁月的洗礼，仍然具有较强的教育意义，其强调自强不息的精神：“天行健，君子以自强不息。”同时也注重奋发图强、坚韧不拔等精神，意在弘扬中国传统文化的精髓。中国优秀的传统文化对班级管理具有重要的指导意义，尤其在班级文化建设方面。因此，在进行班级管理时，要注重培养学生积极向上、奋发图强的精神，使得学生在面临困难时，能够做到百折不挠、锲而不舍。
（三）实践活动建设
班级实践活动是班级理想教育的终极目标，通过开展实践活动建设，可以增强大学生的集体荣誉感，使学生形成凝聚力，确保学生找到归属感。这种实践活动不仅可以凝聚班级的集体精神，还有助于增强个人与集体的关系，提高学生的集体认同感和集体荣誉感。中国传统文化注重躬行践履，认为良好的道德品质来源于实践的磨炼。而实践活动为中国传统文化提供了践行的机会，使得传统文化得到检验，促使其直接走进高校学生的内心深处，帮助学生塑造良好的气质。
二、中华传统文化融入班级管理的路径
（一）营造因材施教的班级学习氛围
在高校教学过程中，学生存在个性化的差异，例如基础知识、认知水平等，这使得学生表现出来的学习能力不同。在实际的班级管理中，为了保证学生得到全面发展，实现终身教育的目标，教师要结合学生的实际情况和班级管理的需要，根据学生的个性化差异，有针对性地开展管理工作，坚持具体问题具体分析，注重发挥学生的特长，培养学生的兴趣爱好，满足学生的个性化需求，达到学有所长、学有所得。教师要根据当前的教学情况，积极开展小组合作学习，将学生分成若干小组共同进行学习研究，使得他们取长补短、优势互补、共同进步，以此来形成良好的学习氛围。
（二）营造“以人为本”的班级活动氛围
“以人为本”起源于中华传统文化，中国古代思想家认识到了人的重要意义，提出了“人为贵”的教育思想。在高校班级建设过程中，当代大学生是主体，管理者要尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主导作用，一切班级活动的开展要以学生为本，充分体现出“以人为本”的教育理念，实现学生的全面发展。根据相关数据调查显示，当前绝大部分高校在开展班级管理活动时，并没有具体明确管理目标，很多管理活动的开展缺乏主动性，只是为了活动而活动，过于注重竞争，这在一定程度上助长了学生的功利性。基于此种情况，在进行高校班级管理时，在策划班级活动过程中，要尽可能倾听学生的心声，以学生的视角开展班级活动，充分体现出“以人为本”的理念。
三、结语
综上所述，中华传统文化凝聚着中国古代教育家、思想家的智慧，蕴含着丰富的人生哲理。将中华传统文化应用到高校班级管理中，不但可以增强当代大学生的集体荣誉感，还有助于培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观，这对于学生的身心发展具有重要的导向作用。基于此，高校在进行班级管理过程中，要注重发挥中华传统文化的优势，使其更好地融入高校班级管理工作，进而保证班级管理工作顺利开展。
参考文献：
[1]彭央华，赖昌明.优秀传统文化与高校班级文化建设[J].南方冶金学院学报，1999（05）.
[2]李静梅.基于传统文化思想的高校班级管理工作策略研究[J].大学教育，2012（03）.
[3]杨婴宇.浅谈中国传统儒家文化精髓与现代班级管理[J].中国校外教育，2012（20）.
（作者简介：余锦秀，女，本科，湖南现代物流职业技术学院，研究方向：学生管理、心理教育）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：中华传统文化 班级管理 高校 价值体现 路径
一、中华传统文化在班级管理中的价值体现
（一）思想道德建设
从当前高校班级管理角度来分析，班级管理的终极目标在于实现班级思想的道德建设，这也是高校班级管理面临的任务。通过强化思想道德建设，可以帮助当代大学生树立科学的世界观、价值观、人生观，还有助于学生认识中华传统道德准则，例如舍生取义、重义轻利等。《大学》里指出道德学习的“八条目” 即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。中国古代的思想具有较高的教育价值，对当代大学生具有重要的教育意义。由此可见，传统文化在思想道德教育方面，具有较强的完整性。
（二）组织文化建设
在高校班级管理过程中，班级组织文化建设作为其核心内容，为整个班级提供了重要的导向作用，确保班级管理工作顺利推进。中国传统文化经过漫长岁月的洗礼，仍然具有较强的教育意义，其强调自强不息的精神：“天行健，君子以自强不息。”同时也注重奋发图强、坚韧不拔等精神，意在弘扬中国传统文化的精髓。中国优秀的传统文化对班级管理具有重要的指导意义，尤其在班级文化建设方面。因此，在进行班级管理时，要注重培养学生积极向上、奋发图强的精神，使得学生在面临困难时，能够做到百折不挠、锲而不舍。
（三）实践活动建设
班级实践活动是班级理想教育的终极目标，通过开展实践活动建设，可以增强大学生的集体荣誉感，使学生形成凝聚力，确保学生找到归属感。这种实践活动不仅可以凝聚班级的集体精神，还有助于增强个人与集体的关系，提高学生的集体认同感和集体荣誉感。中国传统文化注重躬行践履，认为良好的道德品质来源于实践的磨炼。而实践活动为中国传统文化提供了践行的机会，使得传统文化得到检验，促使其直接走进高校学生的内心深处，帮助学生塑造良好的气质。
二、中华传统文化融入班级管理的路径
（一）营造因材施教的班级学习氛围
在高校教学过程中，学生存在个性化的差异，例如基础知识、认知水平等，这使得学生表现出来的学习能力不同。在实际的班级管理中，为了保证学生得到全面发展，实现终身教育的目标，教师要结合学生的实际情况和班级管理的需要，根据学生的个性化差异，有针对性地开展管理工作，坚持具体问题具体分析，注重发挥学生的特长，培养学生的兴趣爱好，满足学生的个性化需求，达到学有所长、学有所得。教师要根据当前的教学情况，积极开展小组合作学习，将学生分成若干小组共同进行学习研究，使得他们取长补短、优势互补、共同进步，以此来形成良好的学习氛围。
（二）营造“以人为本”的班级活动氛围
“以人为本”起源于中华传统文化，中国古代思想家认识到了人的重要意义，提出了“人为贵”的教育思想。在高校班级建设过程中，当代大学生是主体，管理者要尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主导作用，一切班级活动的开展要以学生为本，充分体现出“以人为本”的教育理念，实现学生的全面发展。根据相关数据调查显示，当前绝大部分高校在开展班级管理活动时，并没有具体明确管理目标，很多管理活动的开展缺乏主动性，只是为了活动而活动，过于注重竞争，这在一定程度上助长了学生的功利性。基于此种情况，在进行高校班级管理时，在策划班级活动过程中，要尽可能倾听学生的心声，以学生的视角开展班级活动，充分体现出“以人为本”的理念。
三、结语
综上所述，中华传统文化凝聚着中国古代教育家、思想家的智慧，蕴含着丰富的人生哲理。将中华传统文化应用到高校班级管理中，不但可以增强当代大学生的集体荣誉感，还有助于培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观，这对于学生的身心发展具有重要的导向作用。基于此，高校在进行班级管理过程中，要注重发挥中华传统文化的优势，使其更好地融入高校班级管理工作，进而保证班级管理工作顺利开展。
参考文献：
[1]彭央华，赖昌明.优秀传统文化与高校班级文化建设[J].南方冶金学院学报，1999（05）.
[2]李静梅.基于传统文化思想的高校班级管理工作策略研究[J].大学教育，2012（03）.
[3]杨婴宇.浅谈中国传统儒家文化精髓与现代班级管理[J].中国校外教育，2012（20）.
（作者简介：余锦秀，女，本科，湖南现代物流职业技术学院，研究方向：学生管理、心理教育）（责任编辑 刘冬杨）