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厌学后果严重
厌学是指学生消极对待学习活动的一种行为反应模式。厌学，轻者会导致学习成绩下降，被动学习，影响自己未来的发展；重者可致逃学、旷课、拒绝上学。有的学生在学习方面得不到乐趣，会采用其他方法弥补生活的空虚，玩手机、打架甚至结交社会上不良伙伴。
学习动机受损是主要原因
婴儿从出生就开始学习，他们天生好奇，会去探究，会问为什么。也就是说，学习是儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。为什么有些孩子不喜欢学习呢？研究发现，学习动机受损是导致厌学的最常见原因和关键因素。
学习动机是儿童青少年为达到某种目的而学习的心理动因，表现为学习的志向、愿望或兴趣等，对学习起推动作用。学习动机可以划分为内部动机和外部动机。外部动机是指外部奖励或荣誉激发的学习活动，例如父母的夸奖、老师的赞许、好的分数、同伴的认可、获得荣誉称号、报考理想的学校、追求令人向往的社会地位等。内部动机是学习本身的推动力，是个人内在的因素，包括兴趣、求知欲、理想、信念、人生观、责任感等。年幼儿童学习以外部动机为主，随着年龄增长和自主性的提高，逐步转化为内部动机，而一个人事业的成功和人格的完善主要靠内部动机推动。
4因素易致学习动机受损
学业失败 很多孩子在学习中有一次失利，或某一门功课没学好，产生了挫败感，甚至受到惩罚，就会对学习产生畏难情绪。如果没有及时调整，就可能出现学习成绩下降。学习成绩赶不上别人，得不到家长、老师、同学的理解和赏识，就会更加丧失学习兴趣，得过且过，轻者消极怠工，缺乏进取，重者完全放弃学习。
目标不合理 不少家长“望子成龙”心切，对孩子期望过高，孩子虽然努力，但总也达不到父母所制定的目标。过高的期望不仅起不到激励作用，反而会使孩子望而生畏、失去进取的勇气，或产生对立情绪、失去自信，“破罐子破摔”。
学习疲劳 学习内容过多，学习材料枯燥、单调、缺乏趣味性；学习强度高，做完了学校作业，还要做课外补习；学习方法不当，只死记硬背、不会联想记忆，或只运用视觉学习，不会运用听觉学习等，都会造成学习疲劳。学习疲劳者对学习感到倦怠，并引发烦闷、易怒、精神涣散、兴趣丧失，由此形成恶性循环。
家庭因素 家庭不和睦，矛盾冲突多；对孩子教养态度不一致，教养方法不当；父母的价值取向偏差（如读书无用论）、过分溺爱或过分苛求等都会损伤孩子的学习动机。
7个方法帮孩子“修复”学习动机
接纳理解孩子 家长首先要做的是接纳孩子。接纳孩子是指接受孩子在不同成长阶段的特点，了解自己的孩子，知道孩子做出某种行为是出于何种需求。接纳不是纵容、忍让，而是找出孩子出现负面行为的深层原因，理解他，再对孩子进行引导。接纳还要接受现实，孩子厌学有一个逐步演变的过程，回归也需要一個过程，要在现有基础上提出改进目标。家长不要发火，要理性、平静地去帮助孩子，积极想办法促进孩子，慢慢等待孩子的改变。
制定合理学习目标 制订目标要因人而异，不要与其他孩子攀比。虽然大多数孩子智力在正常范围，但智力和能力会有参差不齐的现象。家长要看到孩子的长处，也要接纳孩子的不足。要根据自己孩子的情况制订适合他的目标，这个目标是他“跳起来就能摘到的桃子”，而不是“树顶的桃子”。如果孩子的学习动机受损严重，目标就更要低一点，让他能体会到成功的喜悦。
提高孩子的自信 家长要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，只要略有进步，就要及时鼓励，激发其学习兴趣，帮助孩子树立自信心。在日常生活中，应鼓励孩子去尝试新东西，当取得一点进步时，也有必要称赞。
改变学习方法 对于学习疲劳的孩子要减负，提倡科学用脑，帮助孩子掌握适合自己的学习方法，获得学习的主动性。
适时放松 每天要有一定的运动和从事有兴趣活动的时间，使孩子得到放松。
提高应对挫折能力 现代社会是激烈竞争的社会，不可能没有学习压力，挫折也难以避免。重要的是要教会孩子应对挫折的能力。例如考试失利，是积极寻找原因，还是消极埋怨；没考上理想学校，是适应现在学校努力进取，还是自暴自弃熬过这几年？家长要鼓励孩子从失败中“爬起来”。
心理治疗 如果孩子厌学问题严重，可求助于专业的精神卫生专家。医生通过认知行为治疗，可帮助孩子激发动机，改变厌学情绪，使孩子回归学校。
答疑解惑
问：我家孩子上初中，不太喜欢学习。不久前，他被查出患有多动症，请问厌学是否与此有关？
答：儿童多动症（又叫注意缺陷多动障碍），主要表现是注意力不集中、多动、行为缺乏自控，是由于大脑前额叶发育不良所致。这些孩子一般在小学四五年级因为学习成绩下降、和同学发生矛盾、违纪违规经常受到批评而不愿意上学。一些孩子在小学阶段学习难度不大，冲动违纪行为不明显而没有被及时发现。上初中后，学习内容增多，学习难度增大，多动症患儿在遇到挫折和困难后，更容易放弃，于是就出现了厌学。
问：去年，我家孩子因为情绪问题被诊断患有焦虑症和抑郁症。他经常不想去学校上学，学习成绩下降严重，该怎么办？
答：患焦虑症的孩子因为担心、烦躁而导致注意力无法集中，学习成绩下降，面对学校这个学习环境，感觉有压力，所以会逃避学校。抑郁时大脑皮层被抑制，轻者学习效率减低，成绩下降，重者失去学习能力，也会选择逃避学习。你应带孩子去医院主诊，通过药物治疗改善症状，通过心理治疗转变认知，争取恢复学业。
问：孩子被查出学习能力方面有些问题，如何才能提高孩子的学习成绩呢？
答：孩子学习能力方面的问题主要包括两种情形：①智力发育障碍，部分孩子由于先天或后天原因，智力达不到正常孩子水平，成绩自然不如正常儿童；②学习障碍，有些儿童虽然智力在正常范围，但学习阅读、写作或计算方面有困难，是由于大脑的某个掌管阅读、写作或计算的部位发育异常所致。对这些学生而言，如果一味按照正常孩子要求他们，而他们力所不能及，就会对学习丧失兴趣，得过且过或放弃学习。对存在学习障碍的孩子应该降低标准，因材施教，给予更多的表扬和鼓励，提高其学习兴趣，只要他尽自己的最大努力学习，就要予以肯定。
厌学是指学生消极对待学习活动的一种行为反应模式。厌学，轻者会导致学习成绩下降，被动学习，影响自己未来的发展；重者可致逃学、旷课、拒绝上学。有的学生在学习方面得不到乐趣，会采用其他方法弥补生活的空虚，玩手机、打架甚至结交社会上不良伙伴。
学习动机受损是主要原因
婴儿从出生就开始学习，他们天生好奇，会去探究，会问为什么。也就是说，学习是儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。为什么有些孩子不喜欢学习呢？研究发现，学习动机受损是导致厌学的最常见原因和关键因素。
学习动机是儿童青少年为达到某种目的而学习的心理动因，表现为学习的志向、愿望或兴趣等，对学习起推动作用。学习动机可以划分为内部动机和外部动机。外部动机是指外部奖励或荣誉激发的学习活动，例如父母的夸奖、老师的赞许、好的分数、同伴的认可、获得荣誉称号、报考理想的学校、追求令人向往的社会地位等。内部动机是学习本身的推动力，是个人内在的因素，包括兴趣、求知欲、理想、信念、人生观、责任感等。年幼儿童学习以外部动机为主，随着年龄增长和自主性的提高，逐步转化为内部动机，而一个人事业的成功和人格的完善主要靠内部动机推动。
4因素易致学习动机受损
学业失败 很多孩子在学习中有一次失利，或某一门功课没学好，产生了挫败感，甚至受到惩罚，就会对学习产生畏难情绪。如果没有及时调整，就可能出现学习成绩下降。学习成绩赶不上别人，得不到家长、老师、同学的理解和赏识，就会更加丧失学习兴趣，得过且过，轻者消极怠工，缺乏进取，重者完全放弃学习。
目标不合理 不少家长“望子成龙”心切，对孩子期望过高，孩子虽然努力，但总也达不到父母所制定的目标。过高的期望不仅起不到激励作用，反而会使孩子望而生畏、失去进取的勇气，或产生对立情绪、失去自信，“破罐子破摔”。
学习疲劳 学习内容过多，学习材料枯燥、单调、缺乏趣味性；学习强度高，做完了学校作业，还要做课外补习；学习方法不当，只死记硬背、不会联想记忆，或只运用视觉学习，不会运用听觉学习等，都会造成学习疲劳。学习疲劳者对学习感到倦怠，并引发烦闷、易怒、精神涣散、兴趣丧失，由此形成恶性循环。
家庭因素 家庭不和睦，矛盾冲突多；对孩子教养态度不一致，教养方法不当；父母的价值取向偏差（如读书无用论）、过分溺爱或过分苛求等都会损伤孩子的学习动机。
7个方法帮孩子“修复”学习动机
接纳理解孩子 家长首先要做的是接纳孩子。接纳孩子是指接受孩子在不同成长阶段的特点，了解自己的孩子，知道孩子做出某种行为是出于何种需求。接纳不是纵容、忍让，而是找出孩子出现负面行为的深层原因，理解他，再对孩子进行引导。接纳还要接受现实，孩子厌学有一个逐步演变的过程，回归也需要一個过程，要在现有基础上提出改进目标。家长不要发火，要理性、平静地去帮助孩子，积极想办法促进孩子，慢慢等待孩子的改变。
制定合理学习目标 制订目标要因人而异，不要与其他孩子攀比。虽然大多数孩子智力在正常范围，但智力和能力会有参差不齐的现象。家长要看到孩子的长处，也要接纳孩子的不足。要根据自己孩子的情况制订适合他的目标，这个目标是他“跳起来就能摘到的桃子”，而不是“树顶的桃子”。如果孩子的学习动机受损严重，目标就更要低一点，让他能体会到成功的喜悦。
提高孩子的自信 家长要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，只要略有进步，就要及时鼓励，激发其学习兴趣，帮助孩子树立自信心。在日常生活中，应鼓励孩子去尝试新东西，当取得一点进步时，也有必要称赞。
改变学习方法 对于学习疲劳的孩子要减负，提倡科学用脑，帮助孩子掌握适合自己的学习方法，获得学习的主动性。
适时放松 每天要有一定的运动和从事有兴趣活动的时间，使孩子得到放松。
提高应对挫折能力 现代社会是激烈竞争的社会，不可能没有学习压力，挫折也难以避免。重要的是要教会孩子应对挫折的能力。例如考试失利，是积极寻找原因，还是消极埋怨；没考上理想学校，是适应现在学校努力进取，还是自暴自弃熬过这几年？家长要鼓励孩子从失败中“爬起来”。
心理治疗 如果孩子厌学问题严重，可求助于专业的精神卫生专家。医生通过认知行为治疗，可帮助孩子激发动机，改变厌学情绪，使孩子回归学校。
答疑解惑
问：我家孩子上初中，不太喜欢学习。不久前，他被查出患有多动症，请问厌学是否与此有关？
答：儿童多动症（又叫注意缺陷多动障碍），主要表现是注意力不集中、多动、行为缺乏自控，是由于大脑前额叶发育不良所致。这些孩子一般在小学四五年级因为学习成绩下降、和同学发生矛盾、违纪违规经常受到批评而不愿意上学。一些孩子在小学阶段学习难度不大，冲动违纪行为不明显而没有被及时发现。上初中后，学习内容增多，学习难度增大，多动症患儿在遇到挫折和困难后，更容易放弃，于是就出现了厌学。
问：去年，我家孩子因为情绪问题被诊断患有焦虑症和抑郁症。他经常不想去学校上学，学习成绩下降严重，该怎么办？
答：患焦虑症的孩子因为担心、烦躁而导致注意力无法集中，学习成绩下降，面对学校这个学习环境，感觉有压力，所以会逃避学校。抑郁时大脑皮层被抑制，轻者学习效率减低，成绩下降，重者失去学习能力，也会选择逃避学习。你应带孩子去医院主诊，通过药物治疗改善症状，通过心理治疗转变认知，争取恢复学业。
问：孩子被查出学习能力方面有些问题，如何才能提高孩子的学习成绩呢？
答：孩子学习能力方面的问题主要包括两种情形：①智力发育障碍，部分孩子由于先天或后天原因，智力达不到正常孩子水平，成绩自然不如正常儿童；②学习障碍，有些儿童虽然智力在正常范围，但学习阅读、写作或计算方面有困难，是由于大脑的某个掌管阅读、写作或计算的部位发育异常所致。对这些学生而言，如果一味按照正常孩子要求他们，而他们力所不能及，就会对学习丧失兴趣，得过且过或放弃学习。对存在学习障碍的孩子应该降低标准，因材施教，给予更多的表扬和鼓励，提高其学习兴趣，只要他尽自己的最大努力学习，就要予以肯定。