【摘 要】
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当前高职教学质量监控存在企业力量参与不足、忽视实践教学、教师学生的双重身份体现不明显等缺陷，引入国际职业教育的主导模式“现代学徒制”，构建高职教学质量监控新体系，包括
【基金项目】
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2015年浙江省高职教育研究会教改课题研究重点项目“基于现代学徒制的高职教学质量监控体系构建与实践”(201504)
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当前高职教学质量监控存在企业力量参与不足、忽视实践教学、教师学生的双重身份体现不明显等缺陷，引入国际职业教育的主导模式“现代学徒制”，构建高职教学质量监控新体系，包括组织、制度、信息和评价等子系统。通过封闭监控转向多方开放监控，“一元”教学转向“双元”教学，知识评价为主转向创新能力评价为主，结果监控转向实时监控等策略，实施高职院校现代学徒制的教学质量监控。
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