【摘 要】
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近几年的研究表明浅层学习方法在本科生中非常普遍,该研究从教—学过程的整体入手,运用结构方程模型(SEM)分析了教学方式、学生年级、学生浅层学习动机和策略、学生学习表现
【机 构】
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西安建筑科技大学管理学院,香港城市大学建筑系
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近几年的研究表明浅层学习方法在本科生中非常普遍,该研究从教—学过程的整体入手,运用结构方程模型(SEM)分析了教学方式、学生年级、学生浅层学习动机和策略、学生学习表现及满意度之间的因果关系。研究证明灌输式教学方式最容易导致浅层学习动机和策略,而引导式教学方式不会使学生采用浅层学习策略;在年级、教学方式和浅层学习动机中,浅层学习动机是导致浅层学习策略的首要因素;同时浅层学习策略导致了差的学习表现。
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