你知道，每个小孩都有无穷的潜在力量。通过观察孩子的行为并同他一起游戏，你已经看到他锻炼身体的小肌肉并运用他的协调能力。你听到他哼小曲子和歌唱；你看到你的小孩和其他小朋友一起玩耍和交友；你看到他用蜡笔或油画笔画想象中的画，或者通过画画来表达一定的情绪；你看到你的小孩在户外活动、在灌木丛中嬉戏、采集各种各样的树叶或捡小石子、照顾他的小宠物。虽然还没认识多元智能，事实上，你已经在用多元智能的思维方式去观察、审视你的小孩了。
　　
　　多元智能的定义与种类
　　
　　“多元智能”理论是由哈佛大学的霍华德·加德纳教授提出的。加德纳通过观察有大脑损伤的成人，注意到如果某种智能所依赖的大脑部分损伤，相对应的智能就会失去。一些人会写字，可是他们不会讲话；一些人虽然会画画，可他们不会唱歌；也有一些人虽然失去了和朋友交流的能力，但是能写字，计算能力也很好。这些使加德纳意识到：每个人拥有用自己独特智能解决问题的能力。
　　加德纳给智能下定义为：智能是解决问题或是创造产品的能力。当你的孩子在纸上指出单词时，那就是他正在解决问题了；挥舞球拍击中棒球是解决问题；你的孩子甜甜地向你微笑，让你允许他再多睡会懒觉，这也是解决问题。当孩子知道如何去问问题才能得到你确切的回应，并答应他的请求，那么这时他就已经把问题解决了。
　　小孩子玩的过程就是解决问题和运用智能的过程，对我们成人来说，似乎很难接受这种说法。但事实上，那正是他们在解决问题。仔细想想吧，我们成人是怎么样来运用这些智能的：我们成为作者或是记者，数学家或科学家，运动员或音乐家，成为商人或政治家。
　　
　　运用智能获得成功
　　
　　我们经常问一些从事教育的人或者父母们：他们心目中的“成功”是什么？他们又是怎么定义“成功”的？人们用来定义成功的标准是非常广泛和多样的：有的人认为能赚到很多钱是成功；有的人认为做一个好的配偶就是成功；有的人认为能在世界上有不同于常人的优秀表现就是成功。然而，使人们成功的重要能力来自于智能方面。是的，我们不仅要能读、能写，还要学会计算，这是重要的。可是这些仅仅是一个最基础的部分，是学习的开始。
　　成功的人士是乐观的人士，他们在多种智能方面很有实力。他们爱好艺术和音乐，他们喜欢体育运动，既愿意待在花园里活动，也能很好地和其他人交往。当遇到困难和面临问题的时候，他们会运用智能去解决问题，使自己在岗位上获得成功。
　　
　　多种方式可锻炼多元智能
　　
　　只有知道并承认自己孩子有多种智能的父母，才可能会有意识且主动地去给孩子提供锻炼的机会，帮助他们提高各种智能。有一些父母重视给孩子进行语文教育和艺术学习，在家里放置了很多书，并且大声朗读给小孩听。他们确信孩子看到这些书，就会喜欢去读。（不要在乎小孩子的年龄，每天给孩子阅读是重要的，你永远不能因为孩子年龄大，不再合适了，就放弃给他们朗读！也不必在乎阅读的技巧，在读的过程中，你必然会阅读到需要的重点，让图片和自己的想象带领你进入书本的世界。）
　　


　　可是事实上，语言智能只是一个人多元智能发展的开始。了解多元智能理论的父母们会给他们的小孩提供相关联的大范围活动。不论是上常规的舞蹈课还是在家里简单地鼓励小孩去听音乐；不论是在画室里的画板上还是用蜡笔在饭厅的桌子上画画；不论是去植物园、动物园玩还是在家里饲养一条金鱼或一只小猫咪；不论是穿着校服在学校里做游戏还是每天晚上和爷爷一起打球，父母都会给小孩提供一个积极的、主动地运用多元智能的情境。同时，榜样的力量也是很大的，父母的行为远远胜于语言，举个例子来说，若是父母自己非常喜欢艺术或音乐，或者积极地参加肢体运动方面的锻炼，这其实是对孩子最有影响力的。父母需要评价或教育、培养孩子的各种智能，最好的方法就是：父母自己参与到训练孩子智能的活动中去。孩子们喜欢父母的关注，这比和妈妈一起创造艺术，和爸爸一起玩玩具更重要。
　　童年是充满好奇和幸福的时光，孩子开始了解周围的环境并认识自己。他们用所有的智能，去尝试解决各种问题，也会有许多创造发明。他们会喜欢到学校，轻松地运用各种智能学习和观察自身。保持孩子们学习的兴趣是教育工作者的责任。