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超文本阅读教学的本质是教师与学生、文本及超文本之间有效实现多重对话的过程。它以认知灵活性理论为理论基础，注重认知主体的个体差异性，强调教学主体的平等性、教学活动的协作性以及教学策略的随机通达性。学习者在教师的引导下多维度、多层次地自主学习建构，巩固和拓展其原有认知空间，以达到理想的教学效果。
超文本阅读教学中的多重对话探析
【摘 要】
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超文本阅读教学的本质是教师与学生、文本及超文本之间有效实现多重对话的过程。它以认知灵活性理论为理论基础，注重认知主体的个体差异性，强调教学主体的平等性、教学活动的协
【机 构】
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南华大学外国语学院
【出 处】
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湖南科技学院学报
【发表日期】
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2011年6期
【基金项目】
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2009年南华大学网络教育资源项目“现代大学英语阅读课程多媒体教学平台的研发”及2010年南华大学教改课题“现代大学英语阅读教学认知策略研究与实践”（项目编号21010XJG63）的阶段性研究成果.
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