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[摘要]教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。
[关键词]素质教育 管理 教学 科研
教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。为了进一步推进素质教育的全面实施，必须从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大内部管理的力度。
一、机构健全，管理有效
教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按课程计划、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。可要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
二、课堂教学，求实创新
课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地。要紧抓课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
1.抓教学目标。每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
2.抓教学结构优化。一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（这些都需要教师课前作好充分准备，所以对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。
3.抓把课堂教学推向社会。大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，采用纵向深入管理，横向突破的方法。
1.完善管理网络。推进学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出“教育教学改革实践奖”、“综合效益奖”等奖项的奖励办法。每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。认真切实地开展规范教研组(备课组)评估达标活动。
2.听课评课促教学。说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。主要抓五种课型：①示范课。教学经验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用。②表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验。③汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况。④研讨课。全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化。⑤随堂课。开放周学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教研结合。要求老师每人至少要有一个校级课题，这样以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色。
3.竞赛总结相结合。竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。制定《学生素质评价细则》、《优质课评定细则》、《教研成果奖励条例》等规章，这样教学上各项工作有了标准，教师有了努力的方向，学校就有了督查的依据。一方面抓好教师竞赛。优质课从校级入手，再到县、市参赛，派出老师参加市优质课评比均获奖。另一方面抓学生竞赛。还要充分认识到教学要克服“片面追求”现象，全面提高学生素质，真正从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，在全面实施素质教育的过程中，要培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。由于从教学生学会到教学生会学的封闭教学走向开放教学，学生素质将得到全面提高。
紧抓教学管理这根主线，给学校带来了生机，增添了活力。教学、教研、教改蔚然成风，课堂教学气氛活跃，教师上课得心应手，学生学得轻松愉快，教学成绩显著，学生素质得到全面发展，将逐步形成教学教研系统化、条理化、规范化。
[关键词]素质教育 管理 教学 科研
教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。为了进一步推进素质教育的全面实施，必须从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大内部管理的力度。
一、机构健全，管理有效
教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按课程计划、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。可要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
二、课堂教学，求实创新
课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地。要紧抓课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
1.抓教学目标。每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
2.抓教学结构优化。一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（这些都需要教师课前作好充分准备，所以对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。
3.抓把课堂教学推向社会。大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，采用纵向深入管理，横向突破的方法。
1.完善管理网络。推进学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出“教育教学改革实践奖”、“综合效益奖”等奖项的奖励办法。每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。认真切实地开展规范教研组(备课组)评估达标活动。
2.听课评课促教学。说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。主要抓五种课型：①示范课。教学经验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用。②表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验。③汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况。④研讨课。全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化。⑤随堂课。开放周学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教研结合。要求老师每人至少要有一个校级课题，这样以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色。
3.竞赛总结相结合。竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。制定《学生素质评价细则》、《优质课评定细则》、《教研成果奖励条例》等规章，这样教学上各项工作有了标准，教师有了努力的方向，学校就有了督查的依据。一方面抓好教师竞赛。优质课从校级入手，再到县、市参赛，派出老师参加市优质课评比均获奖。另一方面抓学生竞赛。还要充分认识到教学要克服“片面追求”现象，全面提高学生素质，真正从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，在全面实施素质教育的过程中，要培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。由于从教学生学会到教学生会学的封闭教学走向开放教学，学生素质将得到全面提高。
紧抓教学管理这根主线，给学校带来了生机，增添了活力。教学、教研、教改蔚然成风，课堂教学气氛活跃，教师上课得心应手，学生学得轻松愉快，教学成绩显著，学生素质得到全面发展，将逐步形成教学教研系统化、条理化、规范化。