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摘 要：本文在对中职电子专业课堂实际教学情况进行分析和研究的时候，将小组合作教学模式应用其中，在保证能够提高学生自身学习质量和水平的基础上，为现代企业和电子专业领域提供更多专业型人才，为电子专业的整体发展提供一定的保障。
关键词：中职；电子专业课堂；小组合作；实践
当前，社会经济不断快速发展，市场竞争力越来越激烈，学生的就业压力也逐渐加大，中职院校在学生培养方面主要是为了能够满足现代企业对于人才的整体需求。中职院校电子专业的学生在毕业之后，会从事相关电子企业或者是事业单位智能电子产品的开发设计以及相关通讯网络等工作。近年来，科学技术和电子信息技术的大力发展，对各个领域的发展起到了良好的辅助性作用，同时也加大了对于这方面人才的整体需求量。在这种形势下，中职电子专业教学的质量和水平也需要相对应的提高，提高学生自身的素质和专业技能，这样才能够为其自身日后的就业打下良好的基础。
一、中职电子专业课堂中小组合作教学模式的实践应用
1.科学合理、公平分组
在中职学校电子专业课程的实际教学过程中，将小组合作学习模式应用其中，能够取得良好的教学效果。首先教师要对学生进行科学合理、公平的分组，中职学生由于其自身的技能水平之间存在一定的差异性，在学习能力上也大不相同，所以教师在尊重学生差异性的基础上，要将学生进行公平分组，每一个小组当中都包括优秀学生、中等学生以及学习能力比较差的学生。这样不仅能够保证每一个小组学生的学习能力适中，而且能够避免由于人数问题而造成影响。其次，在小组合作的基础上，教师可以目前适当的加入一些校企合作的教学内容，教师可以目前聘请一些电子企业专业的人士来为学生讲解一些真实的案例。这样不仅能够强化学生的理论知识，而且还能够提高学生的实践操作水平，为学生日后的学习以及毕业之后进入工作岗位的实习和正式工作打下良好的基础。
2.企业专业人士与教师进行讨论指导
小组合作教学模式在中职电子专业课堂中的实际应用，打破了传统教学的局限性，也将传统教学模式当中教师占据主导地位逐渐转变成为将学生的主体性充分发挥出来的模式。在实际教学过程中，要求教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生能够积极主动的投入到学习当中。比如在《小家电技术与维修》这一课程的学习时，教师可以提前让学生观察自己身边的一些小家电，每一个学生都会接触到不同类型的小家电，并且会经历过家电出现故障问题的事件。教师可以先引导学生让学生结合自己的生活实际将这些案例内容进行表述，之后根据教学内容，引导学生对小家电技术和维修方式方法进行深入的研究和讨论。在电子专业课堂上应用小组合作学习模式，根本目的就是为了让学生成为课堂的主体，能够积极主动的将自己的想法充分的表达出来，让学生通过相互之间的合作来找到问题的最终解决方法。在小组激烈讨论的过程中，教师要在一旁给予一定的辅导性帮助，与此同时，还可以聘请一些电子企业专业人士给予帮助。这样不仅能够为学生的思考树立正确积极的方向，而且能够及时纠正学生在思考问题时出现的错误思路，帮助学生建立良好的思维思考模式，将小组合作学习模式的应用价值充分发挥出来。
二、小组合作教学模式和校企合作教学模式的有效结合
小组合作法在中职电子专业课堂中的实际应用，不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，而且能够取得良好的教学效果。与此同时，将小组合作教学模式与校企合作教学模式进行有效结合，在保证学生理论知识水平得到充分提升的基础上，能够锻炼学生的实践操作能力。在实际操作过程中，来自企业的一些电子行业专家与教师协作共同参与到课堂教学的实践活动当中，能够给学生提供丰富的理论知识和生动形象的实际操作经验。在学生经过长期理论知识的学习之后，学校要与企业之间形成良好的合作，让学生进入到企业的各个岗位当中去实习，锻炼其自身的实践操作水平和能力，也就是将工学结合的模式应用到实处。在电子企业当中，小组合作法和校企业合作结合的实践模式能够从根本上将学生的个人经验以及操作水平进行科学合理的分组，这样能够为学生进入到企业实习打下良好的基础。以小组作为单位来进行电子企业的实习，不仅能够避免由于学生自身个人经验不足而导致各种各样问题的发生，而且能够学生之间及时有效的进行沟通和交流，了解自己的不足之处，并且及时改正。这对于学生自身的水平提升来说，具有非常重要的影响和作用，而且在整个操作过程中，还能够强化学生的团队合作意识和精神，为学生毕业之后正式进入到工作岗位提供了一定的保障。另外，由于在进入企业之前学生就是以小组合作的学习模式在课堂上进行学习，所以组员之间相互之间具有一定的了解，在进行合作实习的时候，也能够有目前非常高的默契程度，这样不仅能够从根本上节省实习资源，而且能够为企业培养出高素质、高技能的专业人才[4]。将小组合作学习模式与校企业合作结合的教学模式切实有效的落实到中职电子专业教学以及实习当中，不仅能够最大限度的调动起学生的积极性和主动性，而且能够为学生的实习和就业打下良好的基础。校园和企业的有效结合，促使学生能够以一种集体性的形式进入到企业当中，不仅将小组合作学习模式应用到课堂当中，而且还应用到企业实习当中。这两种教学改革方式的有效结合，不仅能够提高中职电子专业课程的整体教学质量和水平，而且能够促使学生的理论学习水平和实践操作能力都不断提升，为企业输送更多专业性人才。
三、结束语
综上所述，中职电子专业课程在实际教学过程中，将小组合作学习模式科学合理的应用其中，不仅能够切实有效的调动起学生的学习积极性和主动性，而且能够为现代化社会市场培养出更多优秀专业的人才。电子专业是当前非常热门的行业之一，電子信息技术的快速发展促使人才的需求量不断增加，在这种形势下，将小组合作学习模式与校企合作模式进行有效结合，能够为学生的能力和水平提升提供切实有效的保障。
参考文献：
[1]宋涛.中职学校“小组合作学习”教学模式的探索[J].南昌教育学院学报.2013（05）
[2]张蕾.中职学校电工电子专业实行校企合作[J].消费电子.2013（08）
关键词：中职；电子专业课堂；小组合作；实践
当前，社会经济不断快速发展，市场竞争力越来越激烈，学生的就业压力也逐渐加大，中职院校在学生培养方面主要是为了能够满足现代企业对于人才的整体需求。中职院校电子专业的学生在毕业之后，会从事相关电子企业或者是事业单位智能电子产品的开发设计以及相关通讯网络等工作。近年来，科学技术和电子信息技术的大力发展，对各个领域的发展起到了良好的辅助性作用，同时也加大了对于这方面人才的整体需求量。在这种形势下，中职电子专业教学的质量和水平也需要相对应的提高，提高学生自身的素质和专业技能，这样才能够为其自身日后的就业打下良好的基础。
一、中职电子专业课堂中小组合作教学模式的实践应用
1.科学合理、公平分组
在中职学校电子专业课程的实际教学过程中，将小组合作学习模式应用其中，能够取得良好的教学效果。首先教师要对学生进行科学合理、公平的分组，中职学生由于其自身的技能水平之间存在一定的差异性，在学习能力上也大不相同，所以教师在尊重学生差异性的基础上，要将学生进行公平分组，每一个小组当中都包括优秀学生、中等学生以及学习能力比较差的学生。这样不仅能够保证每一个小组学生的学习能力适中，而且能够避免由于人数问题而造成影响。其次，在小组合作的基础上，教师可以目前适当的加入一些校企合作的教学内容，教师可以目前聘请一些电子企业专业的人士来为学生讲解一些真实的案例。这样不仅能够强化学生的理论知识，而且还能够提高学生的实践操作水平，为学生日后的学习以及毕业之后进入工作岗位的实习和正式工作打下良好的基础。
2.企业专业人士与教师进行讨论指导
小组合作教学模式在中职电子专业课堂中的实际应用，打破了传统教学的局限性，也将传统教学模式当中教师占据主导地位逐渐转变成为将学生的主体性充分发挥出来的模式。在实际教学过程中，要求教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生能够积极主动的投入到学习当中。比如在《小家电技术与维修》这一课程的学习时，教师可以提前让学生观察自己身边的一些小家电，每一个学生都会接触到不同类型的小家电，并且会经历过家电出现故障问题的事件。教师可以先引导学生让学生结合自己的生活实际将这些案例内容进行表述，之后根据教学内容，引导学生对小家电技术和维修方式方法进行深入的研究和讨论。在电子专业课堂上应用小组合作学习模式，根本目的就是为了让学生成为课堂的主体，能够积极主动的将自己的想法充分的表达出来，让学生通过相互之间的合作来找到问题的最终解决方法。在小组激烈讨论的过程中，教师要在一旁给予一定的辅导性帮助，与此同时，还可以聘请一些电子企业专业人士给予帮助。这样不仅能够为学生的思考树立正确积极的方向，而且能够及时纠正学生在思考问题时出现的错误思路，帮助学生建立良好的思维思考模式，将小组合作学习模式的应用价值充分发挥出来。
二、小组合作教学模式和校企合作教学模式的有效结合
小组合作法在中职电子专业课堂中的实际应用，不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，而且能够取得良好的教学效果。与此同时，将小组合作教学模式与校企合作教学模式进行有效结合，在保证学生理论知识水平得到充分提升的基础上，能够锻炼学生的实践操作能力。在实际操作过程中，来自企业的一些电子行业专家与教师协作共同参与到课堂教学的实践活动当中，能够给学生提供丰富的理论知识和生动形象的实际操作经验。在学生经过长期理论知识的学习之后，学校要与企业之间形成良好的合作，让学生进入到企业的各个岗位当中去实习，锻炼其自身的实践操作水平和能力，也就是将工学结合的模式应用到实处。在电子企业当中，小组合作法和校企业合作结合的实践模式能够从根本上将学生的个人经验以及操作水平进行科学合理的分组，这样能够为学生进入到企业实习打下良好的基础。以小组作为单位来进行电子企业的实习，不仅能够避免由于学生自身个人经验不足而导致各种各样问题的发生，而且能够学生之间及时有效的进行沟通和交流，了解自己的不足之处，并且及时改正。这对于学生自身的水平提升来说，具有非常重要的影响和作用，而且在整个操作过程中，还能够强化学生的团队合作意识和精神，为学生毕业之后正式进入到工作岗位提供了一定的保障。另外，由于在进入企业之前学生就是以小组合作的学习模式在课堂上进行学习，所以组员之间相互之间具有一定的了解，在进行合作实习的时候，也能够有目前非常高的默契程度，这样不仅能够从根本上节省实习资源，而且能够为企业培养出高素质、高技能的专业人才[4]。将小组合作学习模式与校企业合作结合的教学模式切实有效的落实到中职电子专业教学以及实习当中，不仅能够最大限度的调动起学生的积极性和主动性，而且能够为学生的实习和就业打下良好的基础。校园和企业的有效结合，促使学生能够以一种集体性的形式进入到企业当中，不仅将小组合作学习模式应用到课堂当中，而且还应用到企业实习当中。这两种教学改革方式的有效结合，不仅能够提高中职电子专业课程的整体教学质量和水平，而且能够促使学生的理论学习水平和实践操作能力都不断提升，为企业输送更多专业性人才。
三、结束语
综上所述，中职电子专业课程在实际教学过程中，将小组合作学习模式科学合理的应用其中，不仅能够切实有效的调动起学生的学习积极性和主动性，而且能够为现代化社会市场培养出更多优秀专业的人才。电子专业是当前非常热门的行业之一，電子信息技术的快速发展促使人才的需求量不断增加，在这种形势下，将小组合作学习模式与校企合作模式进行有效结合，能够为学生的能力和水平提升提供切实有效的保障。
参考文献：
[1]宋涛.中职学校“小组合作学习”教学模式的探索[J].南昌教育学院学报.2013（05）
[2]张蕾.中职学校电工电子专业实行校企合作[J].消费电子.2013（08）