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小学体育与健身课程是义务教育阶段课程教学的重要内容之一，实践性、参与性和操作性是其重要内在属性。校本课程开发的理论与实践同时也是规范学校体育工作的重要指标之一，亦是学生参与体育运动、提升体质健康水平、发展合作学习和社会适应能力的重要桥梁。基于此，本篇文章对开放性小学体育校本课程开发的理论与实践进行研究，以供参考。
小学体育课程改革的实施，使原有的体育课变成现在的体育与健康课。小学体育教学的重点，不再是对学生进行测试、选拔，而是从学生的视角出发，将“个人身体锻炼”作为主要的教学目标，鼓励学生加强身体锻炼，促进学生身心全面发展。在这一背景下，游戏的科学运用就成为小学体育课程改革的一个重要趋势、重要路径。
1 体育课程开发的意义及原则
体育课程资源的开发，还能形成特色的课程体系，使学生接触到多样化的体育项目，提高学生对体育的认知水平。开发体育课程资源，需要遵循以下原则。
1.1 开放性原则。在开发体育课程资源的过程中，教师要保证课程类型、课程空间、教学途径的开放性。在体育教学中，不论是哪种类型和形式的体育课程，只要能提高学生的体育素养，促进学生身心健康发展，都可以成为被开发的对象。因此，教师在开发课程资源时，不要局限于某一种课程资源，而要探索多样化的课程资源，增强体育教学的灵活性和协调性。
1.2 个性化原则。课程资源的开发需要考虑到学校的实际情况，从本地区的资源和文化出发，体现学校的个性化。课程开发本身就是一项实践性、创新性很强的活动，统一标准和要求，不仅无法突出学生的个性，还会降低学生的体育兴趣，无法发挥出课程开发的作用和价值。
2 新兴体育项目融入小学体育与健康课程的可行性
2.1 网球
作为世界上第二大球类运动，网球具有很强的观赏性、娱乐性，并因其激烈的竞技感吸引了许多球迷观看、追捧。所以，将网球融入小学体育课程教学，可以有效促进网球运用的发展。一般而言，网球对训练场地的要求不高，而且使用的球拍对学生来说价格也是比较合理的。所以，即使经济条件不好的学校也可在体育课程中开展网球项目。网球活动过程中的很多动作细节对学生运动能力与品德的养成都有促进作用，可实现学生素质的全面提升。
2.2 艺术体操
艺术体操集现代舞、民族舞、杂技与芭蕾舞精华，可以借助轻器械，也可徒手，在音乐的伴奏下运动。艺术体操对节奏与韵律要求较高，对物质要求低，在小学体育教学中容易展开，女学生特别容易接受。教师可根据自己学校的办学特点与条件，选择适合难度与类型的体操进行练习。作为一项集多种美学内容为本的新兴体育项目，每一组动作都体现了艺术美与体感美。所在学校三年级学生每周都有一节体操课，在学生持续学习下，不但可以提升审美能力，还增强创作能力。并在教师优美旋律的展示中，让学生在训练中实现内在美与外在美的统一，塑造体形，进而建立终身体育意识。
3 小学体育校本课程开发的理论与实践研究
3.1 发挥校外团体与个人的辅助力量，培育教师资源利用与开发的能力
从校本课程研发的全过程来看，不僅要针对现有的教学资源进行全面剖析，从中找到属性、作用、价值所在，并将存在重叠的部分进行有效整合，同时还要根据已经确立的校本课程研发主体方向，围绕校内与校外现有的资源情况，科学而又合理地将所必备的课程资源进行挖掘，进而确保校本课程能够突显出其特色所在。该项工作显然是一项巨大的工程，也是校本课程研发的中间环节，学校有必要将校外团体与个人纳入进来，最大限度上发挥出辅助作用，进而带动在校教师资源整合、利用、开发的能力不断提升。其间，具体操作应体现在两个方面：第一，发掘校外经验与实力雄厚的团体或个人，与之建立完整的合作关系。从目前的我国小学体育校本课程建设的总体情况来看，很多学校已经取得了丰硕的成果，并且校本课程的实施效果也已经得到了充分的体现，其推广价值自是不言而喻。因此，学校要将其作为合作对象，依托自身体育课程建设方面所独有的优势，在谋求“双边利益最大化”的基础上，与之建立一套较为完整的合作关系，这显然是有效增强学校校本课程研发实力最有利的平台。第二，积极开展团代工作，辅助在校教师资源整合、利用、开发能力的培育。在学校与校外团体或个人达成共识，建立起“互利共赢”的战略合作关系的基础上，接下来的工作就是双方必须明确其责权范围，并且明确具体工作任务与流程。其间，必须将有效带动在校体育教师资源整合、利用、开发能力的培养为重点，确立组织开展该项能力培训工作这一主要职责，进而保证在校教师校本课程资源优化方面始终能够处于能力提升的状态。
3.2 引入新兴项目开发校本课程
新课改指出，体育教师要将新兴体育项目融入课程教学中，丰富课堂教学内容，培养学生终身体育锻炼意识，促进学生身心健康发展。因此，教师可针对学生不同的兴趣爱好开发体育课程资源，将本土资源、传统文化等渗透到体育课程资源开发中。例如，在保证学生安全的情况下，教师可在冬季开展滑冰、滑雪等运动，还可以组织越野跑、爬山等运动，也可以针对学生不同的兴趣爱好，教授轮滑技巧、舞蹈动作等。在开发新兴课程资源时，教师要做到以学生为中心，以促进学生身心健康发展为目标。
4 结束语
综上所述，教师应以小学体育原来的基础课程为起点，进行单元整体教学设计、实施课程游戏化教学与课堂教学情境化等形式，引导小学生健康、自由、和谐成长，进而与教学融为一体，促进小学教育教学活动的顺利发展。
（作者单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县业主沟小学）
小学体育课程改革的实施，使原有的体育课变成现在的体育与健康课。小学体育教学的重点，不再是对学生进行测试、选拔，而是从学生的视角出发，将“个人身体锻炼”作为主要的教学目标，鼓励学生加强身体锻炼，促进学生身心全面发展。在这一背景下，游戏的科学运用就成为小学体育课程改革的一个重要趋势、重要路径。
1 体育课程开发的意义及原则
体育课程资源的开发，还能形成特色的课程体系，使学生接触到多样化的体育项目，提高学生对体育的认知水平。开发体育课程资源，需要遵循以下原则。
1.1 开放性原则。在开发体育课程资源的过程中，教师要保证课程类型、课程空间、教学途径的开放性。在体育教学中，不论是哪种类型和形式的体育课程，只要能提高学生的体育素养，促进学生身心健康发展，都可以成为被开发的对象。因此，教师在开发课程资源时，不要局限于某一种课程资源，而要探索多样化的课程资源，增强体育教学的灵活性和协调性。
1.2 个性化原则。课程资源的开发需要考虑到学校的实际情况，从本地区的资源和文化出发，体现学校的个性化。课程开发本身就是一项实践性、创新性很强的活动，统一标准和要求，不仅无法突出学生的个性，还会降低学生的体育兴趣，无法发挥出课程开发的作用和价值。
2 新兴体育项目融入小学体育与健康课程的可行性
2.1 网球
作为世界上第二大球类运动，网球具有很强的观赏性、娱乐性，并因其激烈的竞技感吸引了许多球迷观看、追捧。所以，将网球融入小学体育课程教学，可以有效促进网球运用的发展。一般而言，网球对训练场地的要求不高，而且使用的球拍对学生来说价格也是比较合理的。所以，即使经济条件不好的学校也可在体育课程中开展网球项目。网球活动过程中的很多动作细节对学生运动能力与品德的养成都有促进作用，可实现学生素质的全面提升。
2.2 艺术体操
艺术体操集现代舞、民族舞、杂技与芭蕾舞精华，可以借助轻器械，也可徒手，在音乐的伴奏下运动。艺术体操对节奏与韵律要求较高，对物质要求低，在小学体育教学中容易展开，女学生特别容易接受。教师可根据自己学校的办学特点与条件，选择适合难度与类型的体操进行练习。作为一项集多种美学内容为本的新兴体育项目，每一组动作都体现了艺术美与体感美。所在学校三年级学生每周都有一节体操课，在学生持续学习下，不但可以提升审美能力，还增强创作能力。并在教师优美旋律的展示中，让学生在训练中实现内在美与外在美的统一，塑造体形，进而建立终身体育意识。
3 小学体育校本课程开发的理论与实践研究
3.1 发挥校外团体与个人的辅助力量，培育教师资源利用与开发的能力
从校本课程研发的全过程来看，不僅要针对现有的教学资源进行全面剖析，从中找到属性、作用、价值所在，并将存在重叠的部分进行有效整合，同时还要根据已经确立的校本课程研发主体方向，围绕校内与校外现有的资源情况，科学而又合理地将所必备的课程资源进行挖掘，进而确保校本课程能够突显出其特色所在。该项工作显然是一项巨大的工程，也是校本课程研发的中间环节，学校有必要将校外团体与个人纳入进来，最大限度上发挥出辅助作用，进而带动在校教师资源整合、利用、开发的能力不断提升。其间，具体操作应体现在两个方面：第一，发掘校外经验与实力雄厚的团体或个人，与之建立完整的合作关系。从目前的我国小学体育校本课程建设的总体情况来看，很多学校已经取得了丰硕的成果，并且校本课程的实施效果也已经得到了充分的体现，其推广价值自是不言而喻。因此，学校要将其作为合作对象，依托自身体育课程建设方面所独有的优势，在谋求“双边利益最大化”的基础上，与之建立一套较为完整的合作关系，这显然是有效增强学校校本课程研发实力最有利的平台。第二，积极开展团代工作，辅助在校教师资源整合、利用、开发能力的培育。在学校与校外团体或个人达成共识，建立起“互利共赢”的战略合作关系的基础上，接下来的工作就是双方必须明确其责权范围，并且明确具体工作任务与流程。其间，必须将有效带动在校体育教师资源整合、利用、开发能力的培养为重点，确立组织开展该项能力培训工作这一主要职责，进而保证在校教师校本课程资源优化方面始终能够处于能力提升的状态。
3.2 引入新兴项目开发校本课程
新课改指出，体育教师要将新兴体育项目融入课程教学中，丰富课堂教学内容，培养学生终身体育锻炼意识，促进学生身心健康发展。因此，教师可针对学生不同的兴趣爱好开发体育课程资源，将本土资源、传统文化等渗透到体育课程资源开发中。例如，在保证学生安全的情况下，教师可在冬季开展滑冰、滑雪等运动，还可以组织越野跑、爬山等运动，也可以针对学生不同的兴趣爱好，教授轮滑技巧、舞蹈动作等。在开发新兴课程资源时，教师要做到以学生为中心，以促进学生身心健康发展为目标。
4 结束语
综上所述，教师应以小学体育原来的基础课程为起点，进行单元整体教学设计、实施课程游戏化教学与课堂教学情境化等形式，引导小学生健康、自由、和谐成长，进而与教学融为一体，促进小学教育教学活动的顺利发展。
（作者单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县业主沟小学）