【摘 要】
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家校协同是全球教育研究与实践的重要趋势,也是新时期我国教育改革与发展的关键。疫情期间的居家学习给家校合作带来了挑战,也带来了重新审视家校关系的契机。该研究在梳理疫
【机 构】
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河北师范大学教育学院,北京师范大学首都学习型社会研究院,河北师范大学附属小学,重庆广播电视大学大数据应用研究院
【基金项目】
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教育部“十四五”规划研究课题“‘十四五’时期终身教育体系研究”(课题编号:SSW202013),河北师范大学人文社科重点项目“E-Learning环境下深度学习评价研究”(课题编号:S2017Z09)研究成果
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家校协同是全球教育研究与实践的重要趋势,也是新时期我国教育改革与发展的关键。疫情期间的居家学习给家校合作带来了挑战,也带来了重新审视家校关系的契机。该研究在梳理疫情期间家校合作研究的基础上,采用问卷调查法,分析了家庭支持因素对小学生居家学习表现的影响。研究发现:不同家长陪伴的学生居家学习表现差异显著;家庭支持因素对小学生居家学习表现影响显著,家长参与因素的影响最大;根据家长参与的特点,可将家长分为陪伴型、指导型和旁观型三类。在此基础上,研究尝试剖析了新教育场景中家校协同育人的内涵,构建了以学生发展为核心,
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