[关键词]新课改；化学教学；教材特点；备课；探究教学
　　[中图分类号]G423.07
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004—0463(2011)08(B)—0046—01
　　
　　初中化学新课标从教学理念到教学内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化．教师必须寻求恰当的教学方法．才能适应新课标和新教材的要求。教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。教学中各环节都要适应新课改的要求．那么，在新课改理念下，教师如何上好化学课呢?
　　
　　一、挖掘教材特点
　　
　　新教材增加了大量新颖的插图和“讨论与交流”、“迷你实验室”、“信息窗”、“请提问”等栏目，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强。教师应不断用新理念充实自己的头脑，以适应新课改发展的需要．提高化学教学的效率和质量。
　　第一．启发学生积极参与“讨论与交流”，能够训练学生的思维方法，有助于学生能力的提高，思维的发展，可推动课堂教学中师生的双边活动，营造活泼的课堂气氛。增强学生学习的主动性和积极性，还能锻炼学生的表达能力，增进师生间的交流。第二，新教材中增加的“迷你实验室”栏目．对帮助学生掌握化学知识、增长才干、培养操作技能等方面，具有重要的现实意义。第三，指导学生阅读好“信息窗”的内容，能使学生从中积累知识．收集信息．开阔眼界，在潜移默化中使情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣及道德情操得到陶冶。第四，处理好“请提问”这个栏目，对解决教材中的疑难很有帮助．能使学生养成积极思考的好习惯。经常进行这方面的训练，学生解决问题的能力也会大大提高。教师要充分利用好这些新栏目。转变传统的教育观念，挖掘新教材的教育因素，让学生在学习知识、发展智力的同时，在思想方法、道德品质、个性特长、心理素质等方面都能得到相应的提高与发展。
　　
　　二、备课的师生双向性
　　
　　新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等重要的位置，因此教师应做好多方面的教育教学准备。由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程的不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。
　　教师在教学中应与学生积极互动，共同发展。当然，教师是学习活动的组织者和引导者．虽然在备课中占主导地位，但学生的作用是不容忽视的。课前学生利用已有的知识和经验，自主学习了部分知识点，为课堂活动提供了坚实的知识基础。
　　
　　三、开展探究教学
　　
　　化学课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习化学的主要途径，这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严峻的考验。
　　新课程提倡科学研究式的课堂教学．对学生研究能力的培养遵循循序渐进的原则。这种探究教学给了学生更加宽松的思维和活动空间．这样我们也会陷入两难的境地：一方面如果指导过度，学生们无法自己探究学习．就成了形式主义。另一方面，若指导不到位，让学生自己探究，活动又会杂乱无章．从而起不到理想的效果。这就要求要把握好适度原则．正确处理指导和开放式教学之间的关系．从而完成预期的教学任务，达到预期效果。
　　新教材中出现“观察与思考”，接着出现“想一想”，要求学生在观察、操作的同时，大胆地提出问题，将知识的疑点彻底弄清楚，要求学生以科学理论为依据，多做实验，提出质疑，去探索，去解开科学之谜。鼓励引导学生提问，使学生敢问、善问，养成提问的习惯，使学生长期处在思索的状态中，还要进一步培养学生独立思考问题、发现问题及解决问题的能力。
　　纵观新课标的探索与实践，最大的转变就是改变了教学中教与学的地位。充分利用学生的年龄特点，尽可能多地创设化学情境，激发学生的创造性思维．有效地促进学生主动思考．自觉地获取知识，从而使学生逐步学会学习、提高效率，减轻学习负担。总之，化学教学改革是顺应时代要求的，符合新时代对人才需求的。因此，培养具有开拓精神和主体意识的探究型人才。是时代赋予教育的神圣使命。