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【摘要】化学学科知识在我们日常生活中应用十分广泛，很多方面的知识都与化学有关，掌握一定的化学知识对于每个学生都是非常必要的。然而化学课程在初中阶段的学习中所占课程时间少，教学任务重，内容对很多学生来说也难于理解，很多学生会失去对化学的学习兴趣，因此教师在授课过程中采用多样化教学的方式显得尤为重要，不仅能够吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围，也能帮助学生更好的理解和记忆所学知识。
【关键词】初中化学 多样化教学 生活化教学 实验化教学 信息化教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0150-02
随着信息技术的发展和素质教育的推进，传统的化学教学方式已经不能满足学生的需要，亟待变革，而多样化教学恰好弥补这一缺点。多样化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的思考能力和自主学习能力，加强学生对知识的理解和掌握，有利于素质教育的推进。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在初中化学教学中应用多样化教学的策略，希望对广大的教师和学生有一定的启发和帮助。
一、生活化教学
化学本来就是与生活息息相关的一门学科，在日常生活中很多方面都会应用到化学知识，比如塑料的合成、肥皂的制作等等，实质上都是化学反应过程。因此教师在教学设计中可以采用生活化教学的方法，将课本知识与实际生活结合起来，拉近学生与知识的距离，不仅能够吸引学生的兴趣，激发学生探索知识的好奇心，也能够帮助学生理解和掌握知识，更加灵活的运用在日常生活中。
例如，在教授“使用燃料对环境的影响”这一部分内容时，燃料在日常生活中是很常用的物质，做饭、取暖、洗澡用的热水都是通过燃烧燃料释放热量来实现的，每个学生对此都不陌生。教师在教学时可以采用生活化教学的方法，让学生通过对日常生活的观察以及自己的经验思考使用燃料对环境的影响，比如我国越来越多的地区都实行了大规模的煤改气工程，由原来的燃煤取暖改为天然气取暖，尽管取暖成本有所上升，但冬季的空气质量明显有所改善，不再像原来一样被雾霾所笼罩。燃料对环境的影响远不止于此，全球气候问题也与此有关，燃料燃烧排放的大量废气导致许多环境问题的出现。通过将课本知识与实际生活联系起来教授的方式，能够加深学生对知识的理解和掌握，也有利于培养学生的思考能力和实践能力。
二、实验化教学
和物理生物等其他学科一样，实验是化学教学中必不可少的一部分，许多物质的制备都是通过实验来完成的，教师在课堂中采用实验化教学的方法，能够让学生清楚的观察到实验过程和实验现象，加深学生对化学方程式的理解和掌握，以及对相关实验现象的记忆，对于培养学生的思考能力和实践能力都有很大的帮助。
例如，在教授“制取氧气”这一部分内容时，教师可以通过课堂演示实验的方式来辅助教学，在化学中，一般有三种方式制取氧气，其中用二氧化锰作催化剂，分解过氧化氢的方法最为方便快捷，安全性也很高，可以用于课堂演示。教师将实验装置连接好，在容器中放入一定量的过氧化氢，同时加入少量的二氧化锰，等待一会之后在集气瓶中就可以收集到部分氧气，之后用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，则证明是氧气无疑。学生通过亲眼观察到的实验过程和现象，能够加深对制取氧气知识的理解和掌握，如果有条件的话教师还可以让学生亲自动手操作实验过程，不仅有利于培养学生的思考能力和实践能力，对于学生综合素质和能力的提高也有很大帮助。
三、信息化教学
随着信息技术的发展，信息化教学也是重要的教学方式之一，微课视频、多媒体教学都是信息教学的有效途径，利用信息技术不仅能够提高效率，减轻教师的负担，对于学生自主学习也有很大帮助，能够更高效的帮助学生理解知识，查漏补缺，有利于为学生营造方便快捷且易于理解的知识环境，也能够培养学生的思维能力和综合素质。
例如，在教授“金属的化学性质”这一部分内容时，金属的种类有很多，但大部分金属的化学性质都是相似相通的，课本上讲解的知识不够全面，通过实验的方法观察化学性质又过于复杂，这时就要用到信息技术辅助教学。教师利用多媒体技术能够在课堂上清楚的展示给学生不同金属的化学性质，比如与氧气反应，与酸反应生成金属盐，与金属盐反应生成另一金属和另一种盐等等，学生可以通過多媒体技术清楚直观的看到金属的不同化学性质，有利于加强学生对知识的理解和掌握，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
总之，化学是理科课程中非常重要的一门，初中阶段化学教师的任务不仅在于完成相应的教学任务，还要培养学生对学习化学的兴趣，激发学生探索化学的好奇心，在课堂中应用多样的教学方法，帮助学生更好的理解和掌握相关知识，拓展学生的眼界，这对于培养学生的综合素质和提高学生的实践能力都有很大帮助。
参考文献：
[1]王飞.初中化学多样化教学的探索和实践[J].新课程，2015（10）
[2]赵志军.谈初中化学有效教学的策略[J].西部素质教育，2016（14）
【关键词】初中化学 多样化教学 生活化教学 实验化教学 信息化教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0150-02
随着信息技术的发展和素质教育的推进，传统的化学教学方式已经不能满足学生的需要，亟待变革，而多样化教学恰好弥补这一缺点。多样化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的思考能力和自主学习能力，加强学生对知识的理解和掌握，有利于素质教育的推进。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在初中化学教学中应用多样化教学的策略，希望对广大的教师和学生有一定的启发和帮助。
一、生活化教学
化学本来就是与生活息息相关的一门学科，在日常生活中很多方面都会应用到化学知识，比如塑料的合成、肥皂的制作等等，实质上都是化学反应过程。因此教师在教学设计中可以采用生活化教学的方法，将课本知识与实际生活结合起来，拉近学生与知识的距离，不仅能够吸引学生的兴趣，激发学生探索知识的好奇心，也能够帮助学生理解和掌握知识，更加灵活的运用在日常生活中。
例如，在教授“使用燃料对环境的影响”这一部分内容时，燃料在日常生活中是很常用的物质，做饭、取暖、洗澡用的热水都是通过燃烧燃料释放热量来实现的，每个学生对此都不陌生。教师在教学时可以采用生活化教学的方法，让学生通过对日常生活的观察以及自己的经验思考使用燃料对环境的影响，比如我国越来越多的地区都实行了大规模的煤改气工程，由原来的燃煤取暖改为天然气取暖，尽管取暖成本有所上升，但冬季的空气质量明显有所改善，不再像原来一样被雾霾所笼罩。燃料对环境的影响远不止于此，全球气候问题也与此有关，燃料燃烧排放的大量废气导致许多环境问题的出现。通过将课本知识与实际生活联系起来教授的方式，能够加深学生对知识的理解和掌握，也有利于培养学生的思考能力和实践能力。
二、实验化教学
和物理生物等其他学科一样，实验是化学教学中必不可少的一部分，许多物质的制备都是通过实验来完成的，教师在课堂中采用实验化教学的方法，能够让学生清楚的观察到实验过程和实验现象，加深学生对化学方程式的理解和掌握，以及对相关实验现象的记忆，对于培养学生的思考能力和实践能力都有很大的帮助。
例如，在教授“制取氧气”这一部分内容时，教师可以通过课堂演示实验的方式来辅助教学，在化学中，一般有三种方式制取氧气，其中用二氧化锰作催化剂，分解过氧化氢的方法最为方便快捷，安全性也很高，可以用于课堂演示。教师将实验装置连接好，在容器中放入一定量的过氧化氢，同时加入少量的二氧化锰，等待一会之后在集气瓶中就可以收集到部分氧气，之后用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，则证明是氧气无疑。学生通过亲眼观察到的实验过程和现象，能够加深对制取氧气知识的理解和掌握，如果有条件的话教师还可以让学生亲自动手操作实验过程，不仅有利于培养学生的思考能力和实践能力，对于学生综合素质和能力的提高也有很大帮助。
三、信息化教学
随着信息技术的发展，信息化教学也是重要的教学方式之一，微课视频、多媒体教学都是信息教学的有效途径，利用信息技术不仅能够提高效率，减轻教师的负担，对于学生自主学习也有很大帮助，能够更高效的帮助学生理解知识，查漏补缺，有利于为学生营造方便快捷且易于理解的知识环境，也能够培养学生的思维能力和综合素质。
例如，在教授“金属的化学性质”这一部分内容时，金属的种类有很多，但大部分金属的化学性质都是相似相通的，课本上讲解的知识不够全面，通过实验的方法观察化学性质又过于复杂，这时就要用到信息技术辅助教学。教师利用多媒体技术能够在课堂上清楚的展示给学生不同金属的化学性质，比如与氧气反应，与酸反应生成金属盐，与金属盐反应生成另一金属和另一种盐等等，学生可以通過多媒体技术清楚直观的看到金属的不同化学性质，有利于加强学生对知识的理解和掌握，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
总之，化学是理科课程中非常重要的一门，初中阶段化学教师的任务不仅在于完成相应的教学任务，还要培养学生对学习化学的兴趣，激发学生探索化学的好奇心，在课堂中应用多样的教学方法，帮助学生更好的理解和掌握相关知识，拓展学生的眼界，这对于培养学生的综合素质和提高学生的实践能力都有很大帮助。
参考文献：
[1]王飞.初中化学多样化教学的探索和实践[J].新课程，2015（10）
[2]赵志军.谈初中化学有效教学的策略[J].西部素质教育，2016（14）