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摘要：随着新课改理念的推行，对于小学数学这门学科提出了新的要求。利用好小学数学这门学科的教学时间，能够有效提升学生思维中的逻辑性，增强学生的数学思考能力。教师在开展课堂教学时，应重视对于传统的课堂教学方式进行创新，充分提升学生的课堂学习质量。
关键词：新课标;小学数学;方法
在小学阶段中，数学是其中最基础也最为关键性学习科目，学生必须要掌握数学知识才能夯实数学基础。在教学的过程中，通过对于传统的课堂教学方式做出转变，应用具有创新性的方式，激发学生的学习动力，提升学习效率，发展学生的数学思维能力。
一、新课标背景下对于小学数学教学方式进行创新的价值
小学阶段的学生，其实很早就接触过数学这门学科，只是自己不知道，这时正是形成数学思维的关键阶段。对于小学生来说，其每个人都具有一定的不同性，教师在开展课堂教学时，应重视从学生的角度出发，针对于不同的学生采取不同的课堂教学方式，通过这样的课堂教学方式，让学生的主体性得到发挥，让学生的课堂学习质量得到提升。传统的小学数学课堂教学中，教师只是使用了固定的教学方式，呈现出单一化的课堂教学方式，对于学生来说，不足以认识到数学这门学科的魅力。因此，在当前的课堂教学中，教师应重视采取因材施教的教学原则来开展日常教学，通过对于传统的课堂教学方式进行创新，完善教学中的不足之处，充分提升学生的课堂学习积极性，让学生意识到数学这门学科中的实际内涵，提升学生对于数学这门学科的理解度。数学这门学科是一门具有重要性和基础性的学科，教师在开展课堂教学时，也应提升这一认知，降低学生学习中的抽象性。
二、新课标下开展小学数学课堂教学创新的具体方法
（一）激发学生的课堂学习兴趣，创设生动的情境
在当前的课堂教学中，为了保证学生能够实现高效的学习，教师应注意为学生创设合理的课堂教学情境，利用情境的方式作为引导，让学生深入理解數学这门学科，充分提升学生的课堂学习兴趣。根据课堂教学内容建设情境，给予学生直观性的感受，提升学生的课堂学习质量。通过利用教学情境的方式，将数学问题放在情境中辅助学生进行理解，降低数学语言的抽象化，将数学知识和学生的实际生活联系起来，增强学生数学认识。
例如在学习“圆的认识”这一课时，教师可以从小学生的特性出发，运用一些学生喜欢的圆形图案开展课堂教学。比如在教学中，教师可以先利用信息技术为学生展示摩天轮的图片，学生都十分好动活泼，当学生看到摩天轮后，学习兴趣一下就会被激发出来。借助于摩天轮的形式，为学生引入圆形的知识点内容，增强学生对于圆形的认识，巩固学生的课堂学习所得。
（二）尊重学生的主体，发挥学生的课堂学习积极性
将教学拆开来看，可以分成“教”和“学”，“教”是指教师认真教学，“学”是指学生认真学习，那么，如何能够保证学生认真学习呢？这就要求教师在开展课堂教学时，充分发挥学生的主体性，从学生的角度出发，寻找更为合理的课堂教学方案，让学生在合理的时间中学习知识。传统的课堂教学中，教师只是讲自己认为的课堂教学重点知识，没有充分关注学生的主体性，没有关注学生是否跟上教学脚步。因此，基于新课标的背景下，教师应注意对于这种教学方式做出转变，给予学生学习自主权，让学生可以发挥自己的主体意识，教师通过在课堂上应用灵活多变的课堂教学方式，深入发掘数学教学的趣味价值。
例如在学习“长方形的面积”这一课时，为了保证学生能够学会如何计算长方形的面积，教师在进行课堂教学时，应注意使用实践性的教学方式，比如利用身边随处可见的长方形让学生进行测量，完成长方形面积的计算过程。以小学数学课本为例，教师可以让学生进行分组，在小组中动手进行测量。通过这样的课堂教学方式，将理论性教学内容和实际动手相结合，充分保证学生的课堂学习效率。
（三）引入生活事例，提升学生的数学应用意识
数学这门学科，其本质和实际生活有着强烈的联系。教师在开展课堂教学时，应重视从生活中引入案例，利用生活化的教育案例，充分体现出数学的学科特性，让学生将数学教学和实际生活联系起来，体现数学课堂教学的创新性。根据课堂教学内容，教师应确定一个正确的教学目标，从生活中寻找和教学内容有关的案例作为教学素材，让学生提升对于数学这门学科的认识。
例如在学习面积的计算公式时，教师在开展课堂教学时，应重视引入生活化的案例，借助于这些案例，引导学生深入理解数学面积公式，提升学生的理解度。比如：小明的家里需要装修，其地面的长度为15米，宽度为4米，那么如果小明爸爸想要买长和宽都是50厘米的地砖，需要购买多少块呢？通过这个和实际生活有着一定联系的案例，充分提升学生对于面积公式的认识，增强学生的课堂学习所得。
（四）发挥多媒体教学的优势，保证数学教学更具有趣味性
在当前的生活中，信息技术快速发展，教师在开展课堂教学时，也应重视采取多媒体作为辅助，利用多媒体和传统课堂教学方式进行结合，发挥多媒体教学的直观性，给予学生信息化的学习认识，将抽象化的数学知识以简单的方式呈现出来，增强学生对于数学概念、数学定理的形象认识。利用多媒体开展教学，有着一些显而易见的优势，比如其能够将抽象化的数学定理、公式知识以一种简单化的方式呈现给学生，让学生面对数学教学能够有一个正确的认识，降低学生学习数学这门学科的难度性。
例如在学习“统计”这一课时，教师在开展课堂教学时，借助于多媒体的课堂教学方式，能直观化的为学生展示图表柱状图、折线图及饼状图。利用这一课堂教学方式，突破传统教学中的不便之处，增加学生的学习认识。
三、结束语
综上所述，随着新课改的不断深入，在教学时，教师应重视根据新课改的教育目标，对于传统的课堂教学方式做出创新和突破。通过利用好数学课堂的教学时间，充分提升学生的课堂学习质量，增强学生对于数学这门学科的认识，巩固学生的课堂学习所得。
参考文献：
[1]杨福人.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].求知导刊，2020（12）：59-60.
[2]高鹏.浅析新课标下小学数学教学方法的创新方法[J].科技资讯，2020，18（06）：180-181.
[3]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（05）：46.
关键词：新课标;小学数学;方法
在小学阶段中，数学是其中最基础也最为关键性学习科目，学生必须要掌握数学知识才能夯实数学基础。在教学的过程中，通过对于传统的课堂教学方式做出转变，应用具有创新性的方式，激发学生的学习动力，提升学习效率，发展学生的数学思维能力。
一、新课标背景下对于小学数学教学方式进行创新的价值
小学阶段的学生，其实很早就接触过数学这门学科，只是自己不知道，这时正是形成数学思维的关键阶段。对于小学生来说，其每个人都具有一定的不同性，教师在开展课堂教学时，应重视从学生的角度出发，针对于不同的学生采取不同的课堂教学方式，通过这样的课堂教学方式，让学生的主体性得到发挥，让学生的课堂学习质量得到提升。传统的小学数学课堂教学中，教师只是使用了固定的教学方式，呈现出单一化的课堂教学方式，对于学生来说，不足以认识到数学这门学科的魅力。因此，在当前的课堂教学中，教师应重视采取因材施教的教学原则来开展日常教学，通过对于传统的课堂教学方式进行创新，完善教学中的不足之处，充分提升学生的课堂学习积极性，让学生意识到数学这门学科中的实际内涵，提升学生对于数学这门学科的理解度。数学这门学科是一门具有重要性和基础性的学科，教师在开展课堂教学时，也应提升这一认知，降低学生学习中的抽象性。
二、新课标下开展小学数学课堂教学创新的具体方法
（一）激发学生的课堂学习兴趣，创设生动的情境
在当前的课堂教学中，为了保证学生能够实现高效的学习，教师应注意为学生创设合理的课堂教学情境，利用情境的方式作为引导，让学生深入理解數学这门学科，充分提升学生的课堂学习兴趣。根据课堂教学内容建设情境，给予学生直观性的感受，提升学生的课堂学习质量。通过利用教学情境的方式，将数学问题放在情境中辅助学生进行理解，降低数学语言的抽象化，将数学知识和学生的实际生活联系起来，增强学生数学认识。
例如在学习“圆的认识”这一课时，教师可以从小学生的特性出发，运用一些学生喜欢的圆形图案开展课堂教学。比如在教学中，教师可以先利用信息技术为学生展示摩天轮的图片，学生都十分好动活泼，当学生看到摩天轮后，学习兴趣一下就会被激发出来。借助于摩天轮的形式，为学生引入圆形的知识点内容，增强学生对于圆形的认识，巩固学生的课堂学习所得。
（二）尊重学生的主体，发挥学生的课堂学习积极性
将教学拆开来看，可以分成“教”和“学”，“教”是指教师认真教学，“学”是指学生认真学习，那么，如何能够保证学生认真学习呢？这就要求教师在开展课堂教学时，充分发挥学生的主体性，从学生的角度出发，寻找更为合理的课堂教学方案，让学生在合理的时间中学习知识。传统的课堂教学中，教师只是讲自己认为的课堂教学重点知识，没有充分关注学生的主体性，没有关注学生是否跟上教学脚步。因此，基于新课标的背景下，教师应注意对于这种教学方式做出转变，给予学生学习自主权，让学生可以发挥自己的主体意识，教师通过在课堂上应用灵活多变的课堂教学方式，深入发掘数学教学的趣味价值。
例如在学习“长方形的面积”这一课时，为了保证学生能够学会如何计算长方形的面积，教师在进行课堂教学时，应注意使用实践性的教学方式，比如利用身边随处可见的长方形让学生进行测量，完成长方形面积的计算过程。以小学数学课本为例，教师可以让学生进行分组，在小组中动手进行测量。通过这样的课堂教学方式，将理论性教学内容和实际动手相结合，充分保证学生的课堂学习效率。
（三）引入生活事例，提升学生的数学应用意识
数学这门学科，其本质和实际生活有着强烈的联系。教师在开展课堂教学时，应重视从生活中引入案例，利用生活化的教育案例，充分体现出数学的学科特性，让学生将数学教学和实际生活联系起来，体现数学课堂教学的创新性。根据课堂教学内容，教师应确定一个正确的教学目标，从生活中寻找和教学内容有关的案例作为教学素材，让学生提升对于数学这门学科的认识。
例如在学习面积的计算公式时，教师在开展课堂教学时，应重视引入生活化的案例，借助于这些案例，引导学生深入理解数学面积公式，提升学生的理解度。比如：小明的家里需要装修，其地面的长度为15米，宽度为4米，那么如果小明爸爸想要买长和宽都是50厘米的地砖，需要购买多少块呢？通过这个和实际生活有着一定联系的案例，充分提升学生对于面积公式的认识，增强学生的课堂学习所得。
（四）发挥多媒体教学的优势，保证数学教学更具有趣味性
在当前的生活中，信息技术快速发展，教师在开展课堂教学时，也应重视采取多媒体作为辅助，利用多媒体和传统课堂教学方式进行结合，发挥多媒体教学的直观性，给予学生信息化的学习认识，将抽象化的数学知识以简单的方式呈现出来，增强学生对于数学概念、数学定理的形象认识。利用多媒体开展教学，有着一些显而易见的优势，比如其能够将抽象化的数学定理、公式知识以一种简单化的方式呈现给学生，让学生面对数学教学能够有一个正确的认识，降低学生学习数学这门学科的难度性。
例如在学习“统计”这一课时，教师在开展课堂教学时，借助于多媒体的课堂教学方式，能直观化的为学生展示图表柱状图、折线图及饼状图。利用这一课堂教学方式，突破传统教学中的不便之处，增加学生的学习认识。
三、结束语
综上所述，随着新课改的不断深入，在教学时，教师应重视根据新课改的教育目标，对于传统的课堂教学方式做出创新和突破。通过利用好数学课堂的教学时间，充分提升学生的课堂学习质量，增强学生对于数学这门学科的认识，巩固学生的课堂学习所得。
参考文献：
[1]杨福人.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].求知导刊，2020（12）：59-60.
[2]高鹏.浅析新课标下小学数学教学方法的创新方法[J].科技资讯，2020，18（06）：180-181.
[3]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（05）：46.