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（1.中国矿业大学管理学院， 江苏 徐州 221116；2.中国矿业大学力建学院，江苏 徐州 221116）
摘 要：拔尖创新人才是具有较强在综合能力素质与创新能力的人员，目前我国正在努力探索拔尖创新人才的培养模式，取得了一定成就，但是同时存在着许多问题。
关键词：拔尖创新人才；原因；模式探究
中图分类号：F24 文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）17-0118-01
关于拔尖创新人才，还没有统一的定义。但是，目前普遍认为，“宽厚扎实的知识基础、开拓进取的创新能力、求真求实的实践精神、开阔前瞻的国际视野和稳健卓越的领袖素质”，成为拔尖创新人才的重要标志。探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。
1 我国高校拔尖创新人才培养现状
近年来，一些高水平研究型大学已经在拔尖创新人才的培养方面进行了有益的尝试。比如，北京大学2001年成立“元培学院”，清华大学从1998年开始建立数理基础科学班开始进行了一系列探索，中国人民大学2003年建立人文社会科学领域拔尖创新人才培养实验班，浙江大学2005年成立“竺可桢学院”，南京大学成立了“匡亚明学院”等等。在拔尖创新人才培养方面，进行了多样化的探索，取得了初步成果。
为培养高水平的创新人才，近年来教育部在国家层面上也组织实施了一系列的计划，比如大学生创新性实验计划，这个计划就是为了促进高校探索创新型人才培养的新模式，促进高校探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的本科人才培养和研究型教学人才改革，调动学生学习的积极性，创造性和主动性，激发学生的创新思维和创新意识，同时在项目实践中逐步掌握提出问题、解决问题的方法，提高其创新实践能力。再比如，建立了人才培养模式创新实验区，该项目的实施就是要鼓励和支持高等学校进行人才培养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用型人才的需要。在研究生教育领域，实施了研究生教育创新计划，这个计划是为了提高研究生特别是博士生的创新意识和创新能力而实施的重要举措。
截至到2011年，我国高校已培养出大批拥有高学历的人才，但是真正的拔尖创新人才却寥寥无几。
2 剖析“冒”不出杰出人才的原因
现阶段, 我国创新型人才的培养主要集中在高等院校。大学在人才培养、科技创新等方面为国家做出了突出的贡献,成为国家创新体系中的重要力量。政府对高校科研的投入也逐年大幅提高,高校也更加重视产学研联合,将科研成果尽快转化为有效生产力。但与一些教育发达的国家相比, 我国的高等院校在以下方面还存在着明显的问题和不足，这也是导致我国培养不出杰出人才的原因。
首先是高等院校高层次创新人才不足。虽然我国人才总体规模为6000万左右, 高校科研人才也为数众多,但是人才创新能力不足。以清华大学为例, 尽管清华大学在化学和材料科学方面的论文数量已超过了麻省理工学院, 但是高引用率论文数量少, 代表国家核心竞争力的原创性科研成果不足。其次,科研条件缺乏, 科研经费投入过低。此外, 我国高校在国家创新体系中的起到的作用有限。美国高校无论在科研人员、经费、成果, 在其国家科研体系中占主导地位, 且美国高校与企业合作密切, 产学研资源的整合程度高。而我国高校不仅受制于经费短缺, 还由于科研和应用脱节情况的普遍存在, 导致资源优化不足。再次, 我国高校普遍缺乏鼓励创新的文化环境。美国的高等院校非常重视开设通识课程和人文课程, 培养兼容并蓄、锐意创新的校园文化氛围。而我国高校在人才培养方面基本上沿用传统的灌输式教学方法, 鼓励创新的文化环境缺乏, 限制了学生的个性发展, 在很大程度上制约了学生创新精神的发挥和创新能力的培养。西方国家创新素质教育开展得比较早,在教育理念、办学模式和教育体制等方面都比较成熟,大学创新型人才培养模式更趋合理化。在此,我国高校以遵循教育规律和贯彻因材施教的教育理念为出发点,同时吸取国外高校的教育经验,也积极探索出多样化的创新型人才培养模式。
3 拔尖创新培养模式探究
拔尖创新人才的培养直接关系到一国教育的发展，进而影响国家的综合国力与世界地位。探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。因此，探究拔尖创新人才的培养模式具有十分重要的意义。目前，世界上相当一部分发展中国家与发达国家都在努力探究拔尖创新人才的培养模式，并取得了一定的成就。中国各高校目前在方面的研究也取得了不错的成就。但是，笔者认为，针对中国特殊的国情与发展现状，在培养拔尖创新人才方面值得重视。
（1）努力营造创新的学术氛围；
（2）避免“填鸭式”教学、单一化评价；
（3）开拓学生的国际化视野；
（4）建设积极的大学精神文化；
（5）积极构建创新型教育制度；
（6）开设越来越多的文、理、工交叉学科。
参考文献
［1］ 尹忠恺，顾红.大学创新文化与创新型人才培养,2011,（1）.
［2］ 程鹏,彭雁,王欢.对我国高校创新型人才培养模式比较引发的思考［J］,科技创新导报，2011，（9）.
［3］颜晓丽.美国研究型大学本科教育新模式［J］.理工高教研究，2007 ，（1）：28-30
摘 要：拔尖创新人才是具有较强在综合能力素质与创新能力的人员，目前我国正在努力探索拔尖创新人才的培养模式，取得了一定成就，但是同时存在着许多问题。
关键词：拔尖创新人才；原因；模式探究
中图分类号：F24 文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）17-0118-01
关于拔尖创新人才，还没有统一的定义。但是，目前普遍认为，“宽厚扎实的知识基础、开拓进取的创新能力、求真求实的实践精神、开阔前瞻的国际视野和稳健卓越的领袖素质”，成为拔尖创新人才的重要标志。探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。
1 我国高校拔尖创新人才培养现状
近年来，一些高水平研究型大学已经在拔尖创新人才的培养方面进行了有益的尝试。比如，北京大学2001年成立“元培学院”，清华大学从1998年开始建立数理基础科学班开始进行了一系列探索，中国人民大学2003年建立人文社会科学领域拔尖创新人才培养实验班，浙江大学2005年成立“竺可桢学院”，南京大学成立了“匡亚明学院”等等。在拔尖创新人才培养方面，进行了多样化的探索，取得了初步成果。
为培养高水平的创新人才，近年来教育部在国家层面上也组织实施了一系列的计划，比如大学生创新性实验计划，这个计划就是为了促进高校探索创新型人才培养的新模式，促进高校探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的本科人才培养和研究型教学人才改革，调动学生学习的积极性，创造性和主动性，激发学生的创新思维和创新意识，同时在项目实践中逐步掌握提出问题、解决问题的方法，提高其创新实践能力。再比如，建立了人才培养模式创新实验区，该项目的实施就是要鼓励和支持高等学校进行人才培养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用型人才的需要。在研究生教育领域，实施了研究生教育创新计划，这个计划是为了提高研究生特别是博士生的创新意识和创新能力而实施的重要举措。
截至到2011年，我国高校已培养出大批拥有高学历的人才，但是真正的拔尖创新人才却寥寥无几。
2 剖析“冒”不出杰出人才的原因
现阶段, 我国创新型人才的培养主要集中在高等院校。大学在人才培养、科技创新等方面为国家做出了突出的贡献,成为国家创新体系中的重要力量。政府对高校科研的投入也逐年大幅提高,高校也更加重视产学研联合,将科研成果尽快转化为有效生产力。但与一些教育发达的国家相比, 我国的高等院校在以下方面还存在着明显的问题和不足，这也是导致我国培养不出杰出人才的原因。
首先是高等院校高层次创新人才不足。虽然我国人才总体规模为6000万左右, 高校科研人才也为数众多,但是人才创新能力不足。以清华大学为例, 尽管清华大学在化学和材料科学方面的论文数量已超过了麻省理工学院, 但是高引用率论文数量少, 代表国家核心竞争力的原创性科研成果不足。其次,科研条件缺乏, 科研经费投入过低。此外, 我国高校在国家创新体系中的起到的作用有限。美国高校无论在科研人员、经费、成果, 在其国家科研体系中占主导地位, 且美国高校与企业合作密切, 产学研资源的整合程度高。而我国高校不仅受制于经费短缺, 还由于科研和应用脱节情况的普遍存在, 导致资源优化不足。再次, 我国高校普遍缺乏鼓励创新的文化环境。美国的高等院校非常重视开设通识课程和人文课程, 培养兼容并蓄、锐意创新的校园文化氛围。而我国高校在人才培养方面基本上沿用传统的灌输式教学方法, 鼓励创新的文化环境缺乏, 限制了学生的个性发展, 在很大程度上制约了学生创新精神的发挥和创新能力的培养。西方国家创新素质教育开展得比较早,在教育理念、办学模式和教育体制等方面都比较成熟,大学创新型人才培养模式更趋合理化。在此,我国高校以遵循教育规律和贯彻因材施教的教育理念为出发点,同时吸取国外高校的教育经验,也积极探索出多样化的创新型人才培养模式。
3 拔尖创新培养模式探究
拔尖创新人才的培养直接关系到一国教育的发展，进而影响国家的综合国力与世界地位。探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。因此，探究拔尖创新人才的培养模式具有十分重要的意义。目前，世界上相当一部分发展中国家与发达国家都在努力探究拔尖创新人才的培养模式，并取得了一定的成就。中国各高校目前在方面的研究也取得了不错的成就。但是，笔者认为，针对中国特殊的国情与发展现状，在培养拔尖创新人才方面值得重视。
（1）努力营造创新的学术氛围；
（2）避免“填鸭式”教学、单一化评价；
（3）开拓学生的国际化视野；
（4）建设积极的大学精神文化；
（5）积极构建创新型教育制度；
（6）开设越来越多的文、理、工交叉学科。
参考文献
［1］ 尹忠恺，顾红.大学创新文化与创新型人才培养,2011,（1）.
［2］ 程鹏,彭雁,王欢.对我国高校创新型人才培养模式比较引发的思考［J］,科技创新导报，2011，（9）.
［3］颜晓丽.美国研究型大学本科教育新模式［J］.理工高教研究，2007 ，（1）：28-30