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摘要:学习小组运行机制的归宿是德育工作中弘扬学生的主体精神、促进青少年个性和谐发展，努力实现班级管理的自主化、民主化、科学化。尽管班级管理艺术的方法多种多样，但"民主治班、人人参与"的管理办法让我享受到了班级工作的轻松愉悦。使我的工作压力减轻，更多的精力用于教育、教学及班主任工作的研究当中。
关键词:养成教育；班级管理；学习小组；值周班长
【中图分类号】G630
8年的班主任工作，深感班级管理工作是琐碎的、辛苦的。班主任工作事务繁多，既要担任教学任务，又要管理好班级。如果事无俱细，事事躬亲，个人难以做到。忙则思变，于是就有了尝试让班级学生参与教育管理的想法。我在借鉴魏书生，河北衡水中学等先进教师班主任工作经验的基础上，结合学校提出的参与教育以及自己所带学生的实际，努力探索班级管理的有效方法，为了进一步调动同学们自主、合作、探究的学习积极性，营造更加良好的学习和生活氛围。本学年度我实施"一周班长负责制"和"学习小组捆绑"的全新班级管理模式，让全班同学成立学习小组：以8人成组，以8组成班，每周由一小组长为值周班长组建班委的形式都来参与班级管理，逐渐实现班级管理的自动化。一、学习小组捆绑要有主人翁意识
为了给全班同学公平的锻炼机会、激活班级管理，学期初就根据全班学生的成绩、爱好特长、男女生人数平分等条件来构建学习小组，由各学习小组轮流组建值周班委，小组长就是值周班长，领导本小组担当每周的班级常规管理。小组轮流值周的心理学依据是：团队成员以不同形式参与集体事务的管理工作，可以提高小组成员的士气，提高学习与工作效率。
让学生参与班级管理，学生首先要有主人翁意识。让学生意识到班级是大家的，建设班级靠全体师生的共同努力，而学习小组是班极的重要组成部分。分组管理更能把工作学习细分，从而树立"我与小组共荣辱"的观念，时时事事处处想到小组，想到为本小组争光，我认为这是搞好班级的先决条件。于是在布置班级文化时，我在门口的公告栏上设计了"我爱我学习小组，我管我学习小组，管好我学习小组，为了学习小组。"使每位同学一进入教室，就想到要为这个学习小组服务。
班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为各学习小组的普遍一员，与各小组员融为一体，同喜怒，共荣辱。在劳动分工中，无论是洗教室、铲泥还是拉垃圾，我也一样与学生轮着干，这拉近了老师与学生的距离，增进了师生间的情感，让学生感觉到班主任是班级大家庭中的一员。此外我还时常举办"你能为小组做什么""大家一起来"等主题班会，形式多样。在日常管理中，学会向学生示弱，常向学生询问小组管理中遇到的问题，使他们觉得自己在班级中的重要性，让学生能想班级之所想，急班级之所急,为班级建设出谋划策。
我经常到各学习小组中谈心：你在课堂上做知识的主人，才能轻松健康地成长；在学习小组管理上你做小组的主人，才能品尝成功的快乐；在班集体教育中做教育的主人，才能享受到助人的喜悦和团结的力量。学生有了主人翁的意识，将自己与小组融为一体，班级管理工作会取得事半功倍的效果。二、学习小组管理四步曲
学习小组值周管理肩负重任。为使管理落实到实处，充分让学生参与到班级管理中来，小组成员必须心往一处想，力往一处使。
1.共同定目标。
学期初，我利用班会、班级管理方法征集活动等来征集大家管理班级的意见，然后各小组在班级管理基本理念上进行争先创优级。共同拟定目标很重要。学习小组成员参与共同制定的目标，实施起来较顺畅，学生实现目标的干劲也会十足，成为班集体理想和前进的方向。班主任有意识的让学生参与管理，班级的事务主动与学生协商着解决，有意识地创设各种机会，充分调查动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，参与意识得到培养，学生的管理能力也会得到增强。
2.轮流开班会
班会课由小组长轮流主持。随着班级管理的日趋正规化，我尝试放手让学生开班会。小组长根据自己的观察和班级日记的记载，和我商量班会课的主题,在必要时，我会给予帮助。记得第一次小组长开班会时，各组长对本组的组员在卫生、学习各方面做出了总结和要求，对组员存在的问题毫不避讳的指出来。当时有的组员听到组长对自己的评价满脸通红，当场向组长表示一定改过。轮流开班会，因为学生的语言更贴近学生，使学生更容易接受。
每次班会课虽然是少数主持，但是集体参与教育，每人都有发言的机会，可以畅所欲言。同学们都有很大的收获，这种教育对于全体同学来说既是必要的，又是非常有意义的，增强了他们的主人翁意识，对于加强学生自我管理能力方面，对学生的教育虽是无声的，但又是深沉的有实效的。
3.承包责任制
为树立学生"人人是班级主人"的观念和培养学生"班级是我家，管理靠大家"的责任感，同时更想把自己从班级管理的繁杂琐事中解脱出来，能有更多的时间和精力投入到教学上，我在班级里设立了除小组长和课代表以外的十几个岗位，这十多个岗位从课内到课外，从学习到纪律，从卫生到回收废纸等等，涵盖学生生活學习的各个方面。全班同学均有自己合适的岗位，有的同学为体现自己对班级的热爱，一人多岗。我在班级张贴了岗位负责表，并在下面打上一行字"希望每个同学真正为班级做事，自己承诺的事一定要做到，成为班级真正的小主人，同学和老师都会感谢你，并为你感到骄傲和自豪！让班集体成为名副其实的健康、快乐、团结互助、积极向上的班级体！"这样每个同学各司其职，各负其责，培养了学生团结、协调、合作意识、能力。班里出了问题，我只要找负责该岗位的同学既可解决。当然我不可能就此对班级放手不管，我要及时和各值周班长联系，找其他同学调查，对负责的在班里及时表扬并奖励，以提高他们的工作热情。事事有人做，人人有事做，人人争着做，众人拾柴火焰高，班级何愁不"兴旺"。这样我感觉在班级管理上轻松了许多。
4、互评平台
"当局者迷，旁观者清"。为了让小组成员更能清晰地了解自己，认识自己，在年班组内我还成立了一个互评平台。每周总结会上，给每一个小组成员发一个互评表，内容包括：自评、他评、小组评、评小组以及投票选举周内最受欢迎的人。各小组员写好后装订成册挂在教室的公告栏上，供全班同学阅读，通过你看我看大家看，小成员就能更直观地认识自己，就会做到有则改之无则加勉。三、学习小组开展"四比"竞赛活动来推进养成教育。
养成教育，简单来说就是一个习惯，而良好习惯的形成形式方法多种多样，而我提倡的"四比"活动只是其中一个方面，所谓的"四比"活动：即是比学习、比纪律、比卫生、比才艺。四比活动的安排通过能否推动学生自己管理自己、自己发展自己来衡量其有效性。
比学习。平日课堂竞赛之类的，由任课老师提议，由值周班长在小组周评比时折算；各阶段成绩（单元试、月考试、期中期末、市省国家级竞赛）由学习委员报常务班长在每月或学期小组评比中折算。
比纪律。包括教室、宿舍、饭堂、共区、集会等方面的纪律，小组成员要严于律纪，不迟到不早退，正课时不做与课堂教学无相关的事情，如有一人违反，8人都要一同接育教育。
比卫生。包括教室、宿舍、饭堂、共区、集会等卫生，要求值日时认真积极，按照学校的卫生要求，更不能存在卫生死角。每天小周，有问题及时清理。
比才艺。每周的值日筹备、组织一次文体比赛。在上一周请相关常务班团委审批，提前作好计划安排，并通告全班，以使大家预先准备。才艺比赛除了班级内部的，还包括校级、市级等，这些文体竞赛丰富了同学们的校园生活、践行了素质教育、引导学生提高综合素质、为多元评价学生提供了平台。在文体活动中各组的表现由值周班委每周一结。
四比活动参赛单位的业绩通过竞赛比高低，量化参评是四比竞赛制度的重要组成部分。评价要以激发学生的进取心和责任感为出发点，以促进小组成员之间互帮互助为目的。四比活动的目的，让小组员真真正正感到荣辱与共。不甘光荣落后而争先进，从而推动争先创优的奋进精神。
学习小组运行机制的归宿是德育工作中弘扬学生的主体精神、促进青少年个性和谐发展，努力实现班级管理的自主化、民主化、科学化。尽管班级管理艺术的方法多种多样，但"民主治班、人人参与"的管理办法让我享受了班级工作的轻松愉悦。使我的工作压力减轻，更多的精力用于教育、教学及班主任工作的研究当中。同时也提高于了学生的管理能力，增强学生辨别是非的能力，使学生学会团结互助，学会宽容与感恩，增强班级凝聚力。因为我坚信，参与就有收获。
关键词:养成教育；班级管理；学习小组；值周班长
【中图分类号】G630
8年的班主任工作，深感班级管理工作是琐碎的、辛苦的。班主任工作事务繁多，既要担任教学任务，又要管理好班级。如果事无俱细，事事躬亲，个人难以做到。忙则思变，于是就有了尝试让班级学生参与教育管理的想法。我在借鉴魏书生，河北衡水中学等先进教师班主任工作经验的基础上，结合学校提出的参与教育以及自己所带学生的实际，努力探索班级管理的有效方法，为了进一步调动同学们自主、合作、探究的学习积极性，营造更加良好的学习和生活氛围。本学年度我实施"一周班长负责制"和"学习小组捆绑"的全新班级管理模式，让全班同学成立学习小组：以8人成组，以8组成班，每周由一小组长为值周班长组建班委的形式都来参与班级管理，逐渐实现班级管理的自动化。一、学习小组捆绑要有主人翁意识
为了给全班同学公平的锻炼机会、激活班级管理，学期初就根据全班学生的成绩、爱好特长、男女生人数平分等条件来构建学习小组，由各学习小组轮流组建值周班委，小组长就是值周班长，领导本小组担当每周的班级常规管理。小组轮流值周的心理学依据是：团队成员以不同形式参与集体事务的管理工作，可以提高小组成员的士气，提高学习与工作效率。
让学生参与班级管理，学生首先要有主人翁意识。让学生意识到班级是大家的，建设班级靠全体师生的共同努力，而学习小组是班极的重要组成部分。分组管理更能把工作学习细分，从而树立"我与小组共荣辱"的观念，时时事事处处想到小组，想到为本小组争光，我认为这是搞好班级的先决条件。于是在布置班级文化时，我在门口的公告栏上设计了"我爱我学习小组，我管我学习小组，管好我学习小组，为了学习小组。"使每位同学一进入教室，就想到要为这个学习小组服务。
班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为各学习小组的普遍一员，与各小组员融为一体，同喜怒，共荣辱。在劳动分工中，无论是洗教室、铲泥还是拉垃圾，我也一样与学生轮着干，这拉近了老师与学生的距离，增进了师生间的情感，让学生感觉到班主任是班级大家庭中的一员。此外我还时常举办"你能为小组做什么""大家一起来"等主题班会，形式多样。在日常管理中，学会向学生示弱，常向学生询问小组管理中遇到的问题，使他们觉得自己在班级中的重要性，让学生能想班级之所想，急班级之所急,为班级建设出谋划策。
我经常到各学习小组中谈心：你在课堂上做知识的主人，才能轻松健康地成长；在学习小组管理上你做小组的主人，才能品尝成功的快乐；在班集体教育中做教育的主人，才能享受到助人的喜悦和团结的力量。学生有了主人翁的意识，将自己与小组融为一体，班级管理工作会取得事半功倍的效果。二、学习小组管理四步曲
学习小组值周管理肩负重任。为使管理落实到实处，充分让学生参与到班级管理中来，小组成员必须心往一处想，力往一处使。
1.共同定目标。
学期初，我利用班会、班级管理方法征集活动等来征集大家管理班级的意见，然后各小组在班级管理基本理念上进行争先创优级。共同拟定目标很重要。学习小组成员参与共同制定的目标，实施起来较顺畅，学生实现目标的干劲也会十足，成为班集体理想和前进的方向。班主任有意识的让学生参与管理，班级的事务主动与学生协商着解决，有意识地创设各种机会，充分调查动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，参与意识得到培养，学生的管理能力也会得到增强。
2.轮流开班会
班会课由小组长轮流主持。随着班级管理的日趋正规化，我尝试放手让学生开班会。小组长根据自己的观察和班级日记的记载，和我商量班会课的主题,在必要时，我会给予帮助。记得第一次小组长开班会时，各组长对本组的组员在卫生、学习各方面做出了总结和要求，对组员存在的问题毫不避讳的指出来。当时有的组员听到组长对自己的评价满脸通红，当场向组长表示一定改过。轮流开班会，因为学生的语言更贴近学生，使学生更容易接受。
每次班会课虽然是少数主持，但是集体参与教育，每人都有发言的机会，可以畅所欲言。同学们都有很大的收获，这种教育对于全体同学来说既是必要的，又是非常有意义的，增强了他们的主人翁意识，对于加强学生自我管理能力方面，对学生的教育虽是无声的，但又是深沉的有实效的。
3.承包责任制
为树立学生"人人是班级主人"的观念和培养学生"班级是我家，管理靠大家"的责任感，同时更想把自己从班级管理的繁杂琐事中解脱出来，能有更多的时间和精力投入到教学上，我在班级里设立了除小组长和课代表以外的十几个岗位，这十多个岗位从课内到课外，从学习到纪律，从卫生到回收废纸等等，涵盖学生生活學习的各个方面。全班同学均有自己合适的岗位，有的同学为体现自己对班级的热爱，一人多岗。我在班级张贴了岗位负责表，并在下面打上一行字"希望每个同学真正为班级做事，自己承诺的事一定要做到，成为班级真正的小主人，同学和老师都会感谢你，并为你感到骄傲和自豪！让班集体成为名副其实的健康、快乐、团结互助、积极向上的班级体！"这样每个同学各司其职，各负其责，培养了学生团结、协调、合作意识、能力。班里出了问题，我只要找负责该岗位的同学既可解决。当然我不可能就此对班级放手不管，我要及时和各值周班长联系，找其他同学调查，对负责的在班里及时表扬并奖励，以提高他们的工作热情。事事有人做，人人有事做，人人争着做，众人拾柴火焰高，班级何愁不"兴旺"。这样我感觉在班级管理上轻松了许多。
4、互评平台
"当局者迷，旁观者清"。为了让小组成员更能清晰地了解自己，认识自己，在年班组内我还成立了一个互评平台。每周总结会上，给每一个小组成员发一个互评表，内容包括：自评、他评、小组评、评小组以及投票选举周内最受欢迎的人。各小组员写好后装订成册挂在教室的公告栏上，供全班同学阅读，通过你看我看大家看，小成员就能更直观地认识自己，就会做到有则改之无则加勉。三、学习小组开展"四比"竞赛活动来推进养成教育。
养成教育，简单来说就是一个习惯，而良好习惯的形成形式方法多种多样，而我提倡的"四比"活动只是其中一个方面，所谓的"四比"活动：即是比学习、比纪律、比卫生、比才艺。四比活动的安排通过能否推动学生自己管理自己、自己发展自己来衡量其有效性。
比学习。平日课堂竞赛之类的，由任课老师提议，由值周班长在小组周评比时折算；各阶段成绩（单元试、月考试、期中期末、市省国家级竞赛）由学习委员报常务班长在每月或学期小组评比中折算。
比纪律。包括教室、宿舍、饭堂、共区、集会等方面的纪律，小组成员要严于律纪，不迟到不早退，正课时不做与课堂教学无相关的事情，如有一人违反，8人都要一同接育教育。
比卫生。包括教室、宿舍、饭堂、共区、集会等卫生，要求值日时认真积极，按照学校的卫生要求，更不能存在卫生死角。每天小周，有问题及时清理。
比才艺。每周的值日筹备、组织一次文体比赛。在上一周请相关常务班团委审批，提前作好计划安排，并通告全班，以使大家预先准备。才艺比赛除了班级内部的，还包括校级、市级等，这些文体竞赛丰富了同学们的校园生活、践行了素质教育、引导学生提高综合素质、为多元评价学生提供了平台。在文体活动中各组的表现由值周班委每周一结。
四比活动参赛单位的业绩通过竞赛比高低，量化参评是四比竞赛制度的重要组成部分。评价要以激发学生的进取心和责任感为出发点，以促进小组成员之间互帮互助为目的。四比活动的目的，让小组员真真正正感到荣辱与共。不甘光荣落后而争先进，从而推动争先创优的奋进精神。
学习小组运行机制的归宿是德育工作中弘扬学生的主体精神、促进青少年个性和谐发展，努力实现班级管理的自主化、民主化、科学化。尽管班级管理艺术的方法多种多样，但"民主治班、人人参与"的管理办法让我享受了班级工作的轻松愉悦。使我的工作压力减轻，更多的精力用于教育、教学及班主任工作的研究当中。同时也提高于了学生的管理能力，增强学生辨别是非的能力，使学生学会团结互助，学会宽容与感恩，增强班级凝聚力。因为我坚信，参与就有收获。