论文部分内容阅读
"授业是为了更好的不授业",这是教师教学的最高境界。要实现这样的目标,就需要真正发挥学生学习的主体作用。学生是一个学习主体,有其多样性、层次性,如果教师采用"一刀切"的教学方法,而不注意分层教育,或只重视个别层次的学生,都不会达到良好的教学效果和教学目的。本文正是针对此现象并结合具体案例,来分析分层教学法在初中数学中的合理运用。