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【摘 要】随着大学英语教学改革的进一步深化，传统的课堂教学已不能满足教改对培养学生应用能力的要求。而开展多样化的第二课堂活动可以为学生学习英语提供广阔的交流空间和实践机会，增强其英语语言的综合应用能力。本文从大学英语第二课堂活动的必要性出发，探讨开展第二课堂活动在大学英语教学中的作用。
【关键词】第二课堂活动 大学英语教学 综合应用能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0060－02
2007年，教育部制定了新的《大学英语课程教学要求》，提出了大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。自此，全国高校都开始进行旨在培养学生综合应用能力的大学英语教学改革。但笔者发现教学内容、教学时间有限的传统课堂教学很难切实提高各层次学生的英语综合应用能力，特别是需要在良好语言环境中加以练习才能提高的听、说能力。对此，笔者认为，只有有目的、有计划、有组织的实施第二课堂活动，使之成为第一课堂的有益补充和积极延伸，才能有效促进大学英语教学，实现教育部《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语教学目标。
一、第二课堂活动的实施
为贯彻落实教育转型规划纲要，推动大学英语教学改革，营造浓厚的英语学习氛围，激发广大学员学习英语的热情，提高学员自主学习和英语综合应用能力，为广大英语爱好者提供了一个展现自我、互相学习的平台，强调在丰富多彩的语言实践活动中，实现基础英语教学从“课堂学习型”向“实践拓展型”的转变。为了营造更好的实践性语言教学环境，我们一方面通过建立本科生英语俱乐部来加强英语课外活动的管理，同时，开展丰富多彩的第二课堂活动。第二课堂是第一课堂教学内容的延伸和补充，有利于提高学生对英语学习的兴趣也有利于提高学生对英语语言的综合应用能力，因此开展好第二课堂活动有利于教师更好地实现教学目标，完成教学任务。第二课堂活动可以分为英语知识竞赛、英语才艺竞赛和英语知识讲座三个主要活动。其中，英语知识竞赛可包括英语词汇竞赛、英语听力竞赛、英语阅读竞赛、英语写作竞赛等活动，英语才艺比赛可包括英语演讲比赛、英语配音比赛、英文歌曲比赛、英语短剧比赛、英语辩论比赛等活动，英语知识讲座则可以包括西方文化知识系列讲座、四六级系列讲座、英语学习方法讲座等内容。
二、第二课堂活动的意义
大量开展第二课堂活动不仅能丰富大学英语教学形式和内容，将英语学习渗透到学员的日常生活中，提高其英语水平和综合能力，而且也有利于激发学员学习英语的积极性，培养其创新意识和团队精神，锻炼其组织、协调、参与活动的能力。
1．第二课堂活动增加学生学习兴趣
著名心理学家皮亚杰说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。没有兴趣的学习，永远是紧张和焦虑的。学习兴趣加深、提高到一定程度，转化为比较稳定和高层次的学习动机，就能维持学习的持续进展。实际上，第二课堂活动中能够激发学习兴趣的因素很多。如第二课堂活动中的英语配音比赛、英语歌曲比赛、英语短剧比赛，不仅可以激发学生的表演欲还会使学生在准备比赛的过程中通过接触原汁原味的英语表达形式而对西方文化、社会背景产生兴趣；再如可以根据不同学习层次的学生水平组织相应的英语听力、英语词汇、英语写作等竞赛，使学生在参赛过程中体验成功、感受成功，树立对英语学习的信心，增加对英语学习的兴趣。
2．第二课堂活动是大学英语课堂教学的有效补充和延伸
提高英语综合运用能力是一个复杂的过程，需要学习者投入大量的时间和精力，传统的英语学习局限于课堂教学，教员关注的是学习方法和技能的传授，而且学员们仅靠每周四个学时的课堂教学来提高英语的实际运用能力是远远不够的。大家知道运用语言的能力、交际能力的培养、语言高度熟练的形成需要靠大量的实践活动来完成，让学生在实际运用的过程中，掌握所学的语言知识。丰富多彩的第二课堂活动在时间和空间的选择上有着更大的自由性和灵活性，使学员能得到更多的自主学习的机会，学习方法和内容也有更大的针对性和适应性，加之大量真实的语言环境和实践机会，弥补了课堂教学的局限性和不足。开阔了学员的眼界、巩固和拓宽了第一课堂所学的知识，又加强了学员对所学语言国家的了解，使第一课堂教学内容得到延伸和补充。
3．第二课堂活动为学员提供运用知识、展示能力的机会
第二课堂活动在课堂教学之外为学员创造了真实的英语语言环境，增加了其用英语思考并进行有效交流的机会，促使其充分运用所学的英语知识，展示英语综合应用能力。参与活动时，学员主动地运用与课堂教学有关的语言知识与技能，不仅能更有效地巩固和提高课堂学习效果，还能使其明确学习动机，培养积极的自我意识和轻松的学习心态，学员们更加主动地使用英语去获取最大限度的信息量，进而促进英语学习的良性循环，形成活跃的英语学习氛围。那些参加活动并最终取得成功的学员会对英语学习产生更浓厚的兴趣，并间接地激励和鼓舞其他学员，最终形成调动全体学员学习英语的积极性。
4．第二课堂活动有利于培养学员的创新意识和团队精神
通过形式多样的第二课堂活动，学员对学习有了更大的自主权和发挥的空间，学员可以根据个人的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的活动。因此，在参与过程中，他们积极性高、主动性强，遇到困难时，多能主动请教教员和其他学员，或通过翻查资料来自行解决。可以说，这些活动真正体现了“学员为中心，教员为主导”，学员的自主性和创新意识得以充分发挥。此外，学员通过个人参与和集体协作，更好地培养了学员之间的合作意识，使他们在英语交流中学会理解并尊重他人的情感，学会分享各种学习资源，通过拓展视野、展现个性，个人的综合素养也得到了很好的锻炼和提高。
5．第二课堂活动为教员进行教学改革提供新思路和新要求
第二课堂活动中教员的参与也是必不可少的，因为他们是指导者、组织者和评价者。赛前对参赛选手有针对性的辅导对教员自身的专业素养提出了更高的要求；每场赛事之后的教员讲评对参赛选手和观众都是一种正确的引导和积极的鼓励，只有适时肯定学员的成绩和努力，使其获得自信心和成就感，才能激发他们保持学习兴趣并积极参与后续的课堂教学以及下一次的第二课堂活动。此外，成功而常态化的第二课堂活动同样也会激励教员更新教学方法，扩展思路，努力提高自身的专业素养，推进教学改革顺利进行。
三、结束语
重视和搞好大学英语第二课堂教学活动，并将其列入大学英语教学大纲内容，切实纳入英语教学过程之中，建立起两个课堂同步发展的教学体系是培养学生英语自主学习能力、提高英语综合应用能力和交际能力的有效途径。为此，作为一名英语教师应积极思考、不断探索，大胆开发新的第二课堂活动，坚持以学员为本，以提高学员英语实际运用能力为终极目标，进一步完善英语第二课堂活动的规则制度，提高第二课堂的活动效果和效率，争取更多的学生参与进来。以求逐步完善大学英语第二课堂教学，使其在大学英语教学中发挥更大的作用。
参考文献
1 杨咏波.浅谈第二课堂对大学英语课堂教学的作用［J］.吉林华桥外国语学院学报，2009（02）
2 束定芳、庄智象.现代外语教学理论、实践与方法［M］.上海：上海外语教育出版社，2008
【关键词】第二课堂活动 大学英语教学 综合应用能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0060－02
2007年，教育部制定了新的《大学英语课程教学要求》，提出了大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。自此，全国高校都开始进行旨在培养学生综合应用能力的大学英语教学改革。但笔者发现教学内容、教学时间有限的传统课堂教学很难切实提高各层次学生的英语综合应用能力，特别是需要在良好语言环境中加以练习才能提高的听、说能力。对此，笔者认为，只有有目的、有计划、有组织的实施第二课堂活动，使之成为第一课堂的有益补充和积极延伸，才能有效促进大学英语教学，实现教育部《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语教学目标。
一、第二课堂活动的实施
为贯彻落实教育转型规划纲要，推动大学英语教学改革，营造浓厚的英语学习氛围，激发广大学员学习英语的热情，提高学员自主学习和英语综合应用能力，为广大英语爱好者提供了一个展现自我、互相学习的平台，强调在丰富多彩的语言实践活动中，实现基础英语教学从“课堂学习型”向“实践拓展型”的转变。为了营造更好的实践性语言教学环境，我们一方面通过建立本科生英语俱乐部来加强英语课外活动的管理，同时，开展丰富多彩的第二课堂活动。第二课堂是第一课堂教学内容的延伸和补充，有利于提高学生对英语学习的兴趣也有利于提高学生对英语语言的综合应用能力，因此开展好第二课堂活动有利于教师更好地实现教学目标，完成教学任务。第二课堂活动可以分为英语知识竞赛、英语才艺竞赛和英语知识讲座三个主要活动。其中，英语知识竞赛可包括英语词汇竞赛、英语听力竞赛、英语阅读竞赛、英语写作竞赛等活动，英语才艺比赛可包括英语演讲比赛、英语配音比赛、英文歌曲比赛、英语短剧比赛、英语辩论比赛等活动，英语知识讲座则可以包括西方文化知识系列讲座、四六级系列讲座、英语学习方法讲座等内容。
二、第二课堂活动的意义
大量开展第二课堂活动不仅能丰富大学英语教学形式和内容，将英语学习渗透到学员的日常生活中，提高其英语水平和综合能力，而且也有利于激发学员学习英语的积极性，培养其创新意识和团队精神，锻炼其组织、协调、参与活动的能力。
1．第二课堂活动增加学生学习兴趣
著名心理学家皮亚杰说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。没有兴趣的学习，永远是紧张和焦虑的。学习兴趣加深、提高到一定程度，转化为比较稳定和高层次的学习动机，就能维持学习的持续进展。实际上，第二课堂活动中能够激发学习兴趣的因素很多。如第二课堂活动中的英语配音比赛、英语歌曲比赛、英语短剧比赛，不仅可以激发学生的表演欲还会使学生在准备比赛的过程中通过接触原汁原味的英语表达形式而对西方文化、社会背景产生兴趣；再如可以根据不同学习层次的学生水平组织相应的英语听力、英语词汇、英语写作等竞赛，使学生在参赛过程中体验成功、感受成功，树立对英语学习的信心，增加对英语学习的兴趣。
2．第二课堂活动是大学英语课堂教学的有效补充和延伸
提高英语综合运用能力是一个复杂的过程，需要学习者投入大量的时间和精力，传统的英语学习局限于课堂教学，教员关注的是学习方法和技能的传授，而且学员们仅靠每周四个学时的课堂教学来提高英语的实际运用能力是远远不够的。大家知道运用语言的能力、交际能力的培养、语言高度熟练的形成需要靠大量的实践活动来完成，让学生在实际运用的过程中，掌握所学的语言知识。丰富多彩的第二课堂活动在时间和空间的选择上有着更大的自由性和灵活性，使学员能得到更多的自主学习的机会，学习方法和内容也有更大的针对性和适应性，加之大量真实的语言环境和实践机会，弥补了课堂教学的局限性和不足。开阔了学员的眼界、巩固和拓宽了第一课堂所学的知识，又加强了学员对所学语言国家的了解，使第一课堂教学内容得到延伸和补充。
3．第二课堂活动为学员提供运用知识、展示能力的机会
第二课堂活动在课堂教学之外为学员创造了真实的英语语言环境，增加了其用英语思考并进行有效交流的机会，促使其充分运用所学的英语知识，展示英语综合应用能力。参与活动时，学员主动地运用与课堂教学有关的语言知识与技能，不仅能更有效地巩固和提高课堂学习效果，还能使其明确学习动机，培养积极的自我意识和轻松的学习心态，学员们更加主动地使用英语去获取最大限度的信息量，进而促进英语学习的良性循环，形成活跃的英语学习氛围。那些参加活动并最终取得成功的学员会对英语学习产生更浓厚的兴趣，并间接地激励和鼓舞其他学员，最终形成调动全体学员学习英语的积极性。
4．第二课堂活动有利于培养学员的创新意识和团队精神
通过形式多样的第二课堂活动，学员对学习有了更大的自主权和发挥的空间，学员可以根据个人的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的活动。因此，在参与过程中，他们积极性高、主动性强，遇到困难时，多能主动请教教员和其他学员，或通过翻查资料来自行解决。可以说，这些活动真正体现了“学员为中心，教员为主导”，学员的自主性和创新意识得以充分发挥。此外，学员通过个人参与和集体协作，更好地培养了学员之间的合作意识，使他们在英语交流中学会理解并尊重他人的情感，学会分享各种学习资源，通过拓展视野、展现个性，个人的综合素养也得到了很好的锻炼和提高。
5．第二课堂活动为教员进行教学改革提供新思路和新要求
第二课堂活动中教员的参与也是必不可少的，因为他们是指导者、组织者和评价者。赛前对参赛选手有针对性的辅导对教员自身的专业素养提出了更高的要求；每场赛事之后的教员讲评对参赛选手和观众都是一种正确的引导和积极的鼓励，只有适时肯定学员的成绩和努力，使其获得自信心和成就感，才能激发他们保持学习兴趣并积极参与后续的课堂教学以及下一次的第二课堂活动。此外，成功而常态化的第二课堂活动同样也会激励教员更新教学方法，扩展思路，努力提高自身的专业素养，推进教学改革顺利进行。
三、结束语
重视和搞好大学英语第二课堂教学活动，并将其列入大学英语教学大纲内容，切实纳入英语教学过程之中，建立起两个课堂同步发展的教学体系是培养学生英语自主学习能力、提高英语综合应用能力和交际能力的有效途径。为此，作为一名英语教师应积极思考、不断探索，大胆开发新的第二课堂活动，坚持以学员为本，以提高学员英语实际运用能力为终极目标，进一步完善英语第二课堂活动的规则制度，提高第二课堂的活动效果和效率，争取更多的学生参与进来。以求逐步完善大学英语第二课堂教学，使其在大学英语教学中发挥更大的作用。
参考文献
1 杨咏波.浅谈第二课堂对大学英语课堂教学的作用［J］.吉林华桥外国语学院学报，2009（02）
2 束定芳、庄智象.现代外语教学理论、实践与方法［M］.上海：上海外语教育出版社，2008