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【摘 要】高校考试制度弊端的存在和世界潮流、国家战略、教育实践改革的驱动，都形成了实施高校考试制度变革的现实基础。那么，我们理应顺应时代，从高校培养目标、大学生实际需要、考试内容、考试方式等方面着手，切实开展高校考试制度的变革。
【关键词】高校 考试制度 变革
一、问题的提出
考试是检验学生学习成效的重要环节，是评判教学和促进教学改革的基本途径，是人才甄别和选拔的重要标准。科学合理且时效性的考试制度将有利于国家教育培养目标的真正实现。因此，对高校考试制度的分析和考察，将有助于我们对现存考试制度进行理解和变革，使其适应社会对人才培养的需求。
高校考试制度作为一种教育考试制度，是在承传我国优良考试制度传统的基础之上构建起来的。虽然经历了一系列变革，也取得了突破性的转变和发展，但终归已经打上了传统文化的烙印。它并未改变考试制度传承中国历史与文化的自身发展规律，深受传统价值观的影响，表现为把学校中的成功看成是社会上的成功，并通过教育和考试达到“立身处世”的目标。
有关学者的探索和界定同样可以说明问题：“考试制度一旦建立，应试现象即随之而来。考试制度下必然出现的应试教育，其最大不足在于考试功能的片面运用，以选拔功能支配整个教育活动。可以这么说，近几十年来我国教育依然未能摆脱应试教育的困境。”可见，在我们现实的考试制度变革实践中，必须从其根源入手，抓住应试观念之源，从根本上解决和摆脱应试教育的困境。
二、高校考试制度变革的现实基础
（一）高校现存考试制度弊端重重，这是考试制度变革的现实需要。现存的高校考试制度依然残留传统遗毒，弊端诸多存在。对考试目的认识上，依然是重视评价、分等级，而忽视认识和引导功能；考试内容上，依然是以课本上的专业基础知识和基本技能为主，偏重机械的记忆和对知识的再现，对学生实际能力、思维方式转变和独立思考的考察甚少，脱离实际；考试方式上，依然是笔试答卷和课程论文为主，而侧重学生综合素质的实践考察、口试、答辩和自主研究撰写课题的形式甚少；成绩评定方式上，依然是古老的分数定终身，以标准答案为依据评判学生的答案。
（二）知识经济和全球化时代的来临是对高校考试制度变革的深情呼唤。随着科学技术的日新月异，知识爆炸和知识更新速度已超乎想象。这要求我们现时代的学习者，不仅仅是掌握课本知识，更重要的是必须具备能够进行持续学习的能力和适应社会变化的开阔眼界。与此同时，全球化思想已深入人心，处于对外开放的时代的我们也必须要具备一定的世界性知识与开放思维。现有的考试制度已不适应现实对人才培养和选拔的标准，我们应该将考试评价的重心进行必要的转移。由侧重知识的评价转向侧重综合素质和学习能力的评价，更要加入对学生开放性思维和能力的培养和评价，更新考试的内容和具体呈现方式。
（三）国家发展战略的提出和教育观念的更新是高校考试制度变革的强大推动力。显然，现存高校考试制度的选拔标准和考试内容是陈旧的，统一的选拔标准和固定答案无疑是对创造性的忽视和扼杀。创新型国家的建设需要全民创新素质的培养和创新意识的形成，在一个极其重视考试选拔的国度里，对考试制度的彻底革新也就必然会促进全社会创新氛围的形成和创新人才的涌现。素质教育和创新教育的提出和开展，也是对人才培养的重新定义。教育培养目标和人才标准的转变都是对现存教育考试制度的无形鞭挞和不满，如何寻找一种全新的考试手段已是当务之急，何况近年来我们对考试制度的变革仅是浅层次的、细枝末节的调整，成效并不理想，并未解决根本问题。
（四）学生所呈现的新的时代特征是高校变革考试制度的重要契机。当代大学生是新世纪的代言人，他们向往新鲜事物、易于接受新的思想和价值观念，他们对知识时效性和新颖性和教师对知识呈现方式的要求更高、更挑剔。考试中对陈旧知识的考察已不可能满足其自身发展，他们更需要学习方法和学习能力的培养、价值观形成和心灵健康成长上的积极诱导。不难看出，现存的高校考试制度是不符合当代大学生身心发展特点的，难以兼顾他们的现实需求，其评判和选拔人才的标准是极其片面的，亟须变革和改善。
三、高校考试制度变革的设想
考试制度的变革要适应时代及社会发展的实际需要，为素质教育和培养创新型人才服务，为国家对高素质、高能力人才的选拔提供技术支持和有力保障，应从以下几个方向努力：
（一）考试制度要更多地关注学生的实际需要，符合当代大学生的身心发展特点。现时代大学生的充分发展，不可以也并非单纯体现在知识层面的拓展和深化，他们更为需要发展和进一步成熟的是心理素质、学习视野及学习能力。因此，考试制度的变革应考虑大学生与小学生、中学生的本质区别，体现其发展阶段特色，转移考试评价的重点；应更多地去考虑大学生的真正需求，而不是局限于专业知识和基本技能之内。
（二）考试制度要体现社会需求，为素质教育的推进和创新型人才的培养服务。整个社会的快速发展已经对人才培养提出新的要求，我们必须相应地转变教育观念，树立新的人才观和高等教育质量观，积极地推进素质教育，培育创新型人才的培养的校园环境和文化氛围。因此，高校考试制度也应该破旧立新，树立评价新标准，切实实现对学生综合素质和创新意识、创新思维的评价和引导作用。
（三）高校考试内容和考试目的应由知识评价转向综合素质和创新能力评价。高校的考试内容和考试目的，将学生束缚在专业领域的知识和技能上，这极大地忽视且限制了学生专业素质发展同时的其他素质的发展。考试目的的积极转变是先导，为我们树立价值导向，更为关键的是考试内容的切实转变。我们应该对考试内容进行彻底变革，在体现专业基本知识的同时，应加入对其心理健康、自身素养、价值观养成、社会实践能力、社会适应能力、创新素质等全方位的考察内容。我们可以将学生的各个方面的发展进行细化分类，然后以素质类别为单位聘请专家、学者与教师合作共同编制学生的考核试卷或考核的具体内容。如此，对学生的考核将更为科学、合理、全面。
（四）高校考试方式应从单一化转向多元化评价，迎合学生的全面发展需要和个性化发展需要。单一的考试方式致使评价和选拔出的人才千篇一律，毫无自身特色和独有的创造力可言。高校考试方式的多元化方案亟须形成和实施。首先，我们要丰富高校考试形式和成绩评价形式，将学生一系列体现其自身成长的学习成果都纳入考核内容之中，根据各种能力的独特地位加以权重，综合得出最后成绩。这有利于改进学生的成长过程，促使其全方位发展和创造精神的养成；其次，我们可以采用符合课程性质及类别的考试模式，即不同的学科和课程采取不同的考试模式和方法，体现其专业特色。考试形式和考试模式的多样化，将促进学生学习的主动性和发展的全面性，有助于实现学生综合素质和能力的提升，有利于复合型人才和创新型人才的培养。
参考文献：
［1］张芳．试论我国考试制度的沿革及高考制度的改革[J]．教育探索，1999（3）．
［2］马世晔．中日大学考试制度的比较研究[J].比较教育研究，2003（3）．
［3］宁芸 高校考试制度改革的若干思考[J]. 教育与考试，2009（6）.
【关键词】高校 考试制度 变革
一、问题的提出
考试是检验学生学习成效的重要环节，是评判教学和促进教学改革的基本途径，是人才甄别和选拔的重要标准。科学合理且时效性的考试制度将有利于国家教育培养目标的真正实现。因此，对高校考试制度的分析和考察，将有助于我们对现存考试制度进行理解和变革，使其适应社会对人才培养的需求。
高校考试制度作为一种教育考试制度，是在承传我国优良考试制度传统的基础之上构建起来的。虽然经历了一系列变革，也取得了突破性的转变和发展，但终归已经打上了传统文化的烙印。它并未改变考试制度传承中国历史与文化的自身发展规律，深受传统价值观的影响，表现为把学校中的成功看成是社会上的成功，并通过教育和考试达到“立身处世”的目标。
有关学者的探索和界定同样可以说明问题：“考试制度一旦建立，应试现象即随之而来。考试制度下必然出现的应试教育，其最大不足在于考试功能的片面运用，以选拔功能支配整个教育活动。可以这么说，近几十年来我国教育依然未能摆脱应试教育的困境。”可见，在我们现实的考试制度变革实践中，必须从其根源入手，抓住应试观念之源，从根本上解决和摆脱应试教育的困境。
二、高校考试制度变革的现实基础
（一）高校现存考试制度弊端重重，这是考试制度变革的现实需要。现存的高校考试制度依然残留传统遗毒，弊端诸多存在。对考试目的认识上，依然是重视评价、分等级，而忽视认识和引导功能；考试内容上，依然是以课本上的专业基础知识和基本技能为主，偏重机械的记忆和对知识的再现，对学生实际能力、思维方式转变和独立思考的考察甚少，脱离实际；考试方式上，依然是笔试答卷和课程论文为主，而侧重学生综合素质的实践考察、口试、答辩和自主研究撰写课题的形式甚少；成绩评定方式上，依然是古老的分数定终身，以标准答案为依据评判学生的答案。
（二）知识经济和全球化时代的来临是对高校考试制度变革的深情呼唤。随着科学技术的日新月异，知识爆炸和知识更新速度已超乎想象。这要求我们现时代的学习者，不仅仅是掌握课本知识，更重要的是必须具备能够进行持续学习的能力和适应社会变化的开阔眼界。与此同时，全球化思想已深入人心，处于对外开放的时代的我们也必须要具备一定的世界性知识与开放思维。现有的考试制度已不适应现实对人才培养和选拔的标准，我们应该将考试评价的重心进行必要的转移。由侧重知识的评价转向侧重综合素质和学习能力的评价，更要加入对学生开放性思维和能力的培养和评价，更新考试的内容和具体呈现方式。
（三）国家发展战略的提出和教育观念的更新是高校考试制度变革的强大推动力。显然，现存高校考试制度的选拔标准和考试内容是陈旧的，统一的选拔标准和固定答案无疑是对创造性的忽视和扼杀。创新型国家的建设需要全民创新素质的培养和创新意识的形成，在一个极其重视考试选拔的国度里，对考试制度的彻底革新也就必然会促进全社会创新氛围的形成和创新人才的涌现。素质教育和创新教育的提出和开展，也是对人才培养的重新定义。教育培养目标和人才标准的转变都是对现存教育考试制度的无形鞭挞和不满，如何寻找一种全新的考试手段已是当务之急，何况近年来我们对考试制度的变革仅是浅层次的、细枝末节的调整，成效并不理想，并未解决根本问题。
（四）学生所呈现的新的时代特征是高校变革考试制度的重要契机。当代大学生是新世纪的代言人，他们向往新鲜事物、易于接受新的思想和价值观念，他们对知识时效性和新颖性和教师对知识呈现方式的要求更高、更挑剔。考试中对陈旧知识的考察已不可能满足其自身发展，他们更需要学习方法和学习能力的培养、价值观形成和心灵健康成长上的积极诱导。不难看出，现存的高校考试制度是不符合当代大学生身心发展特点的，难以兼顾他们的现实需求，其评判和选拔人才的标准是极其片面的，亟须变革和改善。
三、高校考试制度变革的设想
考试制度的变革要适应时代及社会发展的实际需要，为素质教育和培养创新型人才服务，为国家对高素质、高能力人才的选拔提供技术支持和有力保障，应从以下几个方向努力：
（一）考试制度要更多地关注学生的实际需要，符合当代大学生的身心发展特点。现时代大学生的充分发展，不可以也并非单纯体现在知识层面的拓展和深化，他们更为需要发展和进一步成熟的是心理素质、学习视野及学习能力。因此，考试制度的变革应考虑大学生与小学生、中学生的本质区别，体现其发展阶段特色，转移考试评价的重点；应更多地去考虑大学生的真正需求，而不是局限于专业知识和基本技能之内。
（二）考试制度要体现社会需求，为素质教育的推进和创新型人才的培养服务。整个社会的快速发展已经对人才培养提出新的要求，我们必须相应地转变教育观念，树立新的人才观和高等教育质量观，积极地推进素质教育，培育创新型人才的培养的校园环境和文化氛围。因此，高校考试制度也应该破旧立新，树立评价新标准，切实实现对学生综合素质和创新意识、创新思维的评价和引导作用。
（三）高校考试内容和考试目的应由知识评价转向综合素质和创新能力评价。高校的考试内容和考试目的，将学生束缚在专业领域的知识和技能上，这极大地忽视且限制了学生专业素质发展同时的其他素质的发展。考试目的的积极转变是先导，为我们树立价值导向，更为关键的是考试内容的切实转变。我们应该对考试内容进行彻底变革，在体现专业基本知识的同时，应加入对其心理健康、自身素养、价值观养成、社会实践能力、社会适应能力、创新素质等全方位的考察内容。我们可以将学生的各个方面的发展进行细化分类，然后以素质类别为单位聘请专家、学者与教师合作共同编制学生的考核试卷或考核的具体内容。如此，对学生的考核将更为科学、合理、全面。
（四）高校考试方式应从单一化转向多元化评价，迎合学生的全面发展需要和个性化发展需要。单一的考试方式致使评价和选拔出的人才千篇一律，毫无自身特色和独有的创造力可言。高校考试方式的多元化方案亟须形成和实施。首先，我们要丰富高校考试形式和成绩评价形式，将学生一系列体现其自身成长的学习成果都纳入考核内容之中，根据各种能力的独特地位加以权重，综合得出最后成绩。这有利于改进学生的成长过程，促使其全方位发展和创造精神的养成；其次，我们可以采用符合课程性质及类别的考试模式，即不同的学科和课程采取不同的考试模式和方法，体现其专业特色。考试形式和考试模式的多样化，将促进学生学习的主动性和发展的全面性，有助于实现学生综合素质和能力的提升，有利于复合型人才和创新型人才的培养。
参考文献：
［1］张芳．试论我国考试制度的沿革及高考制度的改革[J]．教育探索，1999（3）．
［2］马世晔．中日大学考试制度的比较研究[J].比较教育研究，2003（3）．
［3］宁芸 高校考试制度改革的若干思考[J]. 教育与考试，2009（6）.