论文部分内容阅读
【摘要】英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生在生活实际中运用语言进行交际的能力。新课程标准倡导我们教学应以学生为主体,教师应进行创造性的教学,千方百计地为学生创造学习英语生活环境,使学生易学、乐学、会学、爱学,培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力,关注学生的全面发展。
【关键词】生活特色;交际能力
英语作为联合国的官方语言之一,具有较强的交际功能。“生活即教育,社会即学校。”如果能把学生放在一个全英语的生活环境中,他们在英语交际方面一定能有突飞猛进的发展。目前的课堂教学师生之间、生生之间的交流太少,这种状况对小学英语教学极为不利,教师必须想方设法改变这种沉闷的局面,努力营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。那么,如何在课堂中为学生创设英语学习的生活环境呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:
(1)创设具有生活特色的环境,使学生易学。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。学生对教室里的东西非常熟悉,但如何让这些东西会说话呢?笔者曾教过一个三年级的班。刚开始学英语,小朋友们的兴趣很浓。我就每天制作几张精美的单词卡片,贴在教室中相应的物品上,如:TV, blackboard, window, door, fan, picture等,每天课前一带而过。学生每天与这些物品接触,这些单词的出现频率较高,在不知不觉中学生就学会了这些单词。教室中的黑板报和英语角也充分发挥作用,经常介绍一些需要记忆的习惯用语,写一些英语小笑话、英语小诗歌、典故、趣闻、学生日记,或编一些国外小朋友常玩的填字游戏,还可以编一些英语猜谜题,既有趣,又可以扩大词汇量。只要运用得好,这些无声的老师同样也能发挥巨大的作用。
(2)设计具有生活特色的场景,使学生乐学。
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以采用多种方法设计和组织具有生活特色的教学。
好的开始是成功的一半。每节课开头,我总是结合他们的生活实际,谈一些与他们的日常生活息息相关的事(Free talk),如:How are your Summer Holidays? What did you do last Sunday? What is your father do?等,还可以唱一些英语歌曲来创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。
笔者所教的牛津小学英语的教材编排和学生的生活实际密切相关,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。在呈现新内容时,我想方设法为学生创设与学生的日常生活相近的场景,合理地运用实物、图片、简笔画、现场录音等,让所要呈现的场景更加直观而富有情趣。比如在教Do Shopping这一单元,我让学生事先从家里带了许多食品放在四个“Shop”里,对话操练时,我先招聘了四位营业员,然后把学生分成四组,用上学过的 Shopping句型,到对应的商店里去买东西,在买卖过程中,学生既动脑又动手,在多种感官的强烈刺激下,知识记忆得很深,学得也很有乐趣。
在数字化信息的今天,多媒体辅助教学已正式向课堂教学迈进,尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。在教学过程中,多媒体课件能使英语课堂创设出更和谐高效的教学氛围,使学生的主体性得到更大的发挥,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。在教4A Unit9 What the matter?这一单元时,我采用自制课件来进行教学,把书中Liu Tao生病的场景展示给学生,同时配上人物的语言和动作,不用老师作过多的解释,学生就能猜出中文意思,达到事半功倍的效果。多媒体教学用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,丰富了学生的想象力,刺激了学生的兴趣和求知欲,增强了学生的记忆效果,从而实现了教学目标,达到了教学目的。
(3)开展具有生活特色的活动,使学生会学。
心理学家告诉我们,爱动是孩子的天性。将“动中学,学中动”有机结合,使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去。因此,我们必须因势利导,要给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
英语国家有许多有特色的活动,我让学生也开展了这些活动。如以节日文化为主题的交际活动。我组织学生举办了新年晚会、生日晚会、万圣节晚会、圣诞晚会、庆祝母亲节等活动,使学生在这些生活场景中自觉的把所学的英语运用的生活实际之中。如9月8日这一天是杨燕同学的生日,正好我要教A birthday party 这一单元,全班同学开了一个birthday party,为杨燕同学庆祝生日。同学们买来蛋糕,一边唱“Happy birthday”生日歌,一边说出自己的祝福,送上生日礼物。通过创设生活场景,为学生的语言实践活动提供源源不断的动力,学生自觉的把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
(4)布置具有生活特色的作业,使学生爱学。
小学生由于年龄小,活泼好动,有时候管不住自己,如果只布置抄抄写写的作业学生很可能由于缺乏兴趣或贪玩而不能完成。因此,在布置作业时,笔者考虑到学生的身心特点和认知规律,在抄写作业之外创造性地设计一些与他们的生活实际相贴近的作业。如在教Colours 这一单元时,我让学生回家找一找家中八种颜色的物品,然后把他们归类记在家作本上,第二天课堂上用英语交流,比一比谁搜集的同一颜色类东西最多。再如教What do you like?这一句型时,我让学生回家完成一张调查表 (Do a survey),让他们调查家中的成员及左邻右舍喜爱的动物,然后对着调查表,用What do you like? I like… .造五组句子。对于这类有趣的作业,学生很乐意完成,质量也较高。有时对教学中所要用到的图片,我也发动学生动手做一做,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定,一些好的“作品”将被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现。画图片的作业其意义已经超出作业本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生喜欢上英语课。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得。
总之,教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的生活场景,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高学生学习英语的积极性、活跃学生的思维、激发学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力,这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处
参考文献
[1]陈家麟:《学校心理教育》,教育科学出版社,1995年第4期
[2] 杜小宜:《学科教学中如何培养学生的创新意识》——《广东教学研究 》 1999第10期
[3] 陈汉振:《开发右脑潜能,培养学生创新能力》
收稿日期:2010-10-18
【关键词】生活特色;交际能力
英语作为联合国的官方语言之一,具有较强的交际功能。“生活即教育,社会即学校。”如果能把学生放在一个全英语的生活环境中,他们在英语交际方面一定能有突飞猛进的发展。目前的课堂教学师生之间、生生之间的交流太少,这种状况对小学英语教学极为不利,教师必须想方设法改变这种沉闷的局面,努力营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。那么,如何在课堂中为学生创设英语学习的生活环境呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:
(1)创设具有生活特色的环境,使学生易学。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。学生对教室里的东西非常熟悉,但如何让这些东西会说话呢?笔者曾教过一个三年级的班。刚开始学英语,小朋友们的兴趣很浓。我就每天制作几张精美的单词卡片,贴在教室中相应的物品上,如:TV, blackboard, window, door, fan, picture等,每天课前一带而过。学生每天与这些物品接触,这些单词的出现频率较高,在不知不觉中学生就学会了这些单词。教室中的黑板报和英语角也充分发挥作用,经常介绍一些需要记忆的习惯用语,写一些英语小笑话、英语小诗歌、典故、趣闻、学生日记,或编一些国外小朋友常玩的填字游戏,还可以编一些英语猜谜题,既有趣,又可以扩大词汇量。只要运用得好,这些无声的老师同样也能发挥巨大的作用。
(2)设计具有生活特色的场景,使学生乐学。
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以采用多种方法设计和组织具有生活特色的教学。
好的开始是成功的一半。每节课开头,我总是结合他们的生活实际,谈一些与他们的日常生活息息相关的事(Free talk),如:How are your Summer Holidays? What did you do last Sunday? What is your father do?等,还可以唱一些英语歌曲来创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。
笔者所教的牛津小学英语的教材编排和学生的生活实际密切相关,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。在呈现新内容时,我想方设法为学生创设与学生的日常生活相近的场景,合理地运用实物、图片、简笔画、现场录音等,让所要呈现的场景更加直观而富有情趣。比如在教Do Shopping这一单元,我让学生事先从家里带了许多食品放在四个“Shop”里,对话操练时,我先招聘了四位营业员,然后把学生分成四组,用上学过的 Shopping句型,到对应的商店里去买东西,在买卖过程中,学生既动脑又动手,在多种感官的强烈刺激下,知识记忆得很深,学得也很有乐趣。
在数字化信息的今天,多媒体辅助教学已正式向课堂教学迈进,尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。在教学过程中,多媒体课件能使英语课堂创设出更和谐高效的教学氛围,使学生的主体性得到更大的发挥,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。在教4A Unit9 What the matter?这一单元时,我采用自制课件来进行教学,把书中Liu Tao生病的场景展示给学生,同时配上人物的语言和动作,不用老师作过多的解释,学生就能猜出中文意思,达到事半功倍的效果。多媒体教学用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,丰富了学生的想象力,刺激了学生的兴趣和求知欲,增强了学生的记忆效果,从而实现了教学目标,达到了教学目的。
(3)开展具有生活特色的活动,使学生会学。
心理学家告诉我们,爱动是孩子的天性。将“动中学,学中动”有机结合,使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去。因此,我们必须因势利导,要给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
英语国家有许多有特色的活动,我让学生也开展了这些活动。如以节日文化为主题的交际活动。我组织学生举办了新年晚会、生日晚会、万圣节晚会、圣诞晚会、庆祝母亲节等活动,使学生在这些生活场景中自觉的把所学的英语运用的生活实际之中。如9月8日这一天是杨燕同学的生日,正好我要教A birthday party 这一单元,全班同学开了一个birthday party,为杨燕同学庆祝生日。同学们买来蛋糕,一边唱“Happy birthday”生日歌,一边说出自己的祝福,送上生日礼物。通过创设生活场景,为学生的语言实践活动提供源源不断的动力,学生自觉的把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
(4)布置具有生活特色的作业,使学生爱学。
小学生由于年龄小,活泼好动,有时候管不住自己,如果只布置抄抄写写的作业学生很可能由于缺乏兴趣或贪玩而不能完成。因此,在布置作业时,笔者考虑到学生的身心特点和认知规律,在抄写作业之外创造性地设计一些与他们的生活实际相贴近的作业。如在教Colours 这一单元时,我让学生回家找一找家中八种颜色的物品,然后把他们归类记在家作本上,第二天课堂上用英语交流,比一比谁搜集的同一颜色类东西最多。再如教What do you like?这一句型时,我让学生回家完成一张调查表 (Do a survey),让他们调查家中的成员及左邻右舍喜爱的动物,然后对着调查表,用What do you like? I like… .造五组句子。对于这类有趣的作业,学生很乐意完成,质量也较高。有时对教学中所要用到的图片,我也发动学生动手做一做,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定,一些好的“作品”将被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现。画图片的作业其意义已经超出作业本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生喜欢上英语课。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得。
总之,教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的生活场景,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高学生学习英语的积极性、活跃学生的思维、激发学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力,这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处
参考文献
[1]陈家麟:《学校心理教育》,教育科学出版社,1995年第4期
[2] 杜小宜:《学科教学中如何培养学生的创新意识》——《广东教学研究 》 1999第10期
[3] 陈汉振:《开发右脑潜能,培养学生创新能力》
收稿日期:2010-10-18