【摘 要】
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以\"缓冲溶液的作用机制\"为例,初步探究\"问题驱动式\"教学模式在微课设计中的应用。整个教学设计是将医学相关问题作为切入点,以解决问题作为终点,合理设置一系列问题,做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。在微课教学设计中,科学有效地采用问题驱动式教学模式,把思考的主动权还给学生,让学生带着问题进行学习探究,能够极大地激发学生的学习热情。在学习过程中,学生会不断地探索、求知,逐渐发现学习化学的乐趣,真正成为学习的主人,提高自主学习能力。
【基金项目】
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昆明医科大学海源学院教学质量与教学改革工程项目“医用化学微课程”(YZ2018JP003)。
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以\"缓冲溶液的作用机制\"为例,初步探究\"问题驱动式\"教学模式在微课设计中的应用。整个教学设计是将医学相关问题作为切入点,以解决问题作为终点,合理设置一系列问题,做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。在微课教学设计中,科学有效地采用问题驱动式教学模式,把思考的主动权还给学生,让学生带着问题进行学习探究,能够极大地激发学生的学习热情。在学习过程中,学生会不断地探索、求知,逐渐发现学习化学的乐趣,真正成为学习的主人,提高自主学习能力。
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