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当前，课程的游戏化是早期幼儿教育中的一大亮点，结合自身实践，笔者也就这一问题开展了分析与研究，对于其在提高幼儿学习参与性和有效性等方面得到了一定的实践经验。
学前课程游戏化的优势分析
学前教育中的幼儿年龄小，心智发展还不完全，提高他们学习参与度、兴趣度是保证教育教学目标任务达成的重要支撑。因此，教师要重视教学形象化、生动化的研究，将日常教学活动设置为游戏方式更能提高教学实际成效。课程游戏化具有三个方面显著优势：
调动幼儿学习兴趣 可以想象，让幼儿正襟危坐进行十分钟的学习，与带着他们生龙活虎地开展一次小游戏，幼儿的参与程度可谓天壤之别。因此，教师要重视教学形象化程度提高，课程游戏化能够让幼儿在学习过程中更感兴趣，参与的激情和愿望倍增。心理学研究显示：对于学前教育发展阶段的幼儿，采取更为直观形象和具有趣味性的游戏活动，能够显著增强幼儿的学习参与兴趣。对课程开展游戏化改革，顺应了幼儿的身心特点，对提高学科学习的吸引力具有较大帮助。
强化幼儿能力培养 对于学前阶段幼儿能力发展而言，教师如果直接进行传授训练与培养，效果并不一定达到满意程度。而通过课程游戏化模式，将幼儿能力培养蕴藏于各种趣味性小游戏活动之中，幼儿兴致勃勃地参加游戏，不知不觉中完成了能力培养方面的训练要求，真正体现了寓教于乐的特点，这一点对于早期幼儿教育成效的提升，意义更为明显。无论是培养幼儿观察能力、思维能力、表达能力还是动手操作能力，游戏化方式更加具有吸引力，让孩子们在游戏活动中提高参与的深入程度，对孩子们各种能力的培养具有较为明显的促进功能。
优化课程教学结构 学前教育中体现幼儿学习乐趣，让他们在乐中学、玩中学是发展的一大趋势。对课程设置进行游戏化探究，可以进一步提高课程教学的结构优化程度，让幼儿在学习过程中兴趣度、兴趣面显著提升，整个过程中更加有助于幼儿综合素质的培养。将课程进行游戏化处理，整个课程教学中的趣味内容将有明显提高，与幼儿的发展阶段具有更为紧密的切合度，这也是学前教育发展的重要趋势与方向。
推进课程游戏化的路径
开展课程游戏化研究活动，不仅是幼儿园老师层面所应当开展的课题研究，也应当成为幼儿园管理层，乃至教育主管部门应当深入研究的重要方面，以游戏化为突破口，全面提高课程教学成效，建树学前教育良好品牌。笔者在教学中侧重于从以下几个方面着手：
制定周密活动方案，将其作为教学改革研究的重要内容 早期教育课程游戏化改革研究要作为教育教学改革工作的重要抓手，纳入长期性、规范化的发展轨道，制定周密的活动方案。首先，要将课程游戏化研究纳入整体教改教研计划，将目标任务分解落实到不同年龄段、不同学科、不同教研组以及具体教师身上，使这一项工作能够与日常教学研究紧密结合起来，提供顶层设计推动这一方面的研究与实践。其次，在课程设置方面以及教学资源提供领域，要按照方案要求予以全力支持，活动所需场所、器材要予以保证，课时进行调整的也要统筹考虑。另外，在教学考核要求上也要制定针对性计划，要确保课程游戏化活动在整个教学工作中有所体现，并具体量化到相关指标，纳入教师日常考核，以此推动这一项工作的有序进行。
钻研涉及各种因素，提高游戏化课程教学活动实施成效 在幼儿早期教育中，语言、科学、社会、健康、艺术等领域均可以进行游戏化教学尝试，关键在于教师要充分考虑各种因素的影响，因学科而设置针对性方案，更好地组织开展教学探究。例如：在语言课程教学中，教师可以通过游戏化模式培养幼儿交流能力。教师要设置一些情境，上学途中打招呼和帮忙拎书包的情境，一位小朋友拎书包吃力，另一位小朋友帮助他拎书包，孩子们在这样的小游戏中提高兴趣。在分组进行趣味游戏的过程中，他们不仅学会了与他人见面时如何文明用语，相互交流，而且还受到了团结友爱的教育。对教学课程进行游戏化研究，可以对幼儿学习兴趣提升、综合能力发展以及良好情趣引导等方面发挥积极作用。
强调家庭配合，在游戏化活动中提高幼儿综合素质 无论是哪一门课程的游戏化探究，始终都应立足幼儿自身发展特点，立足于幼儿的全面成长。因此，在抓好园内游戏化活动的过程中，还要取得家庭的配合。一方面，教师要了解幼儿在家庭生活中存在哪些方面的不足，将这些不足作为课程游戏化开展的重要参考，使游戏活动与纠正幼儿不良生活习惯、培养健康生活理念与提高生活自理能力等方面紧密结合起来，使教育活动更具针对性。另一方面，幼儿在园内开展的游戏化活动所培养的能力、意识、习惯，都要及时与家长取得沟通，在家庭生活中也有意识创造相应氛围和情境，巩固幼儿这些方面的能力，构建幼儿园与家庭密切联系融为一体的综合教育体系，从而使孩子们能够得到健康的成长。强调家庭与幼儿园教育工作的有效衔接，能够在幼儿成长环境中实现无缝对接，实现学校教育和家庭教育的接力，能够及时互通信息、交流体会，使课程游戏化的成果广泛运用于幼儿的成长之中。
研究幼儿早期教育中的课程游戏化意义重大，广大教师要积极参与其中，更好地提升自身的教育素养。
（作者单位：江苏省南通市通州区实验幼儿园）
学前课程游戏化的优势分析
学前教育中的幼儿年龄小，心智发展还不完全，提高他们学习参与度、兴趣度是保证教育教学目标任务达成的重要支撑。因此，教师要重视教学形象化、生动化的研究，将日常教学活动设置为游戏方式更能提高教学实际成效。课程游戏化具有三个方面显著优势：
调动幼儿学习兴趣 可以想象，让幼儿正襟危坐进行十分钟的学习，与带着他们生龙活虎地开展一次小游戏，幼儿的参与程度可谓天壤之别。因此，教师要重视教学形象化程度提高，课程游戏化能够让幼儿在学习过程中更感兴趣，参与的激情和愿望倍增。心理学研究显示：对于学前教育发展阶段的幼儿，采取更为直观形象和具有趣味性的游戏活动，能够显著增强幼儿的学习参与兴趣。对课程开展游戏化改革，顺应了幼儿的身心特点，对提高学科学习的吸引力具有较大帮助。
强化幼儿能力培养 对于学前阶段幼儿能力发展而言，教师如果直接进行传授训练与培养，效果并不一定达到满意程度。而通过课程游戏化模式，将幼儿能力培养蕴藏于各种趣味性小游戏活动之中，幼儿兴致勃勃地参加游戏，不知不觉中完成了能力培养方面的训练要求，真正体现了寓教于乐的特点，这一点对于早期幼儿教育成效的提升，意义更为明显。无论是培养幼儿观察能力、思维能力、表达能力还是动手操作能力，游戏化方式更加具有吸引力，让孩子们在游戏活动中提高参与的深入程度，对孩子们各种能力的培养具有较为明显的促进功能。
优化课程教学结构 学前教育中体现幼儿学习乐趣，让他们在乐中学、玩中学是发展的一大趋势。对课程设置进行游戏化探究，可以进一步提高课程教学的结构优化程度，让幼儿在学习过程中兴趣度、兴趣面显著提升，整个过程中更加有助于幼儿综合素质的培养。将课程进行游戏化处理，整个课程教学中的趣味内容将有明显提高，与幼儿的发展阶段具有更为紧密的切合度，这也是学前教育发展的重要趋势与方向。
推进课程游戏化的路径
开展课程游戏化研究活动，不仅是幼儿园老师层面所应当开展的课题研究，也应当成为幼儿园管理层，乃至教育主管部门应当深入研究的重要方面，以游戏化为突破口，全面提高课程教学成效，建树学前教育良好品牌。笔者在教学中侧重于从以下几个方面着手：
制定周密活动方案，将其作为教学改革研究的重要内容 早期教育课程游戏化改革研究要作为教育教学改革工作的重要抓手，纳入长期性、规范化的发展轨道，制定周密的活动方案。首先，要将课程游戏化研究纳入整体教改教研计划，将目标任务分解落实到不同年龄段、不同学科、不同教研组以及具体教师身上，使这一项工作能够与日常教学研究紧密结合起来，提供顶层设计推动这一方面的研究与实践。其次，在课程设置方面以及教学资源提供领域，要按照方案要求予以全力支持，活动所需场所、器材要予以保证，课时进行调整的也要统筹考虑。另外，在教学考核要求上也要制定针对性计划，要确保课程游戏化活动在整个教学工作中有所体现，并具体量化到相关指标，纳入教师日常考核，以此推动这一项工作的有序进行。
钻研涉及各种因素，提高游戏化课程教学活动实施成效 在幼儿早期教育中，语言、科学、社会、健康、艺术等领域均可以进行游戏化教学尝试，关键在于教师要充分考虑各种因素的影响，因学科而设置针对性方案，更好地组织开展教学探究。例如：在语言课程教学中，教师可以通过游戏化模式培养幼儿交流能力。教师要设置一些情境，上学途中打招呼和帮忙拎书包的情境，一位小朋友拎书包吃力，另一位小朋友帮助他拎书包，孩子们在这样的小游戏中提高兴趣。在分组进行趣味游戏的过程中，他们不仅学会了与他人见面时如何文明用语，相互交流，而且还受到了团结友爱的教育。对教学课程进行游戏化研究，可以对幼儿学习兴趣提升、综合能力发展以及良好情趣引导等方面发挥积极作用。
强调家庭配合，在游戏化活动中提高幼儿综合素质 无论是哪一门课程的游戏化探究，始终都应立足幼儿自身发展特点，立足于幼儿的全面成长。因此，在抓好园内游戏化活动的过程中，还要取得家庭的配合。一方面，教师要了解幼儿在家庭生活中存在哪些方面的不足，将这些不足作为课程游戏化开展的重要参考，使游戏活动与纠正幼儿不良生活习惯、培养健康生活理念与提高生活自理能力等方面紧密结合起来，使教育活动更具针对性。另一方面，幼儿在园内开展的游戏化活动所培养的能力、意识、习惯，都要及时与家长取得沟通，在家庭生活中也有意识创造相应氛围和情境，巩固幼儿这些方面的能力，构建幼儿园与家庭密切联系融为一体的综合教育体系，从而使孩子们能够得到健康的成长。强调家庭与幼儿园教育工作的有效衔接，能够在幼儿成长环境中实现无缝对接，实现学校教育和家庭教育的接力，能够及时互通信息、交流体会，使课程游戏化的成果广泛运用于幼儿的成长之中。
研究幼儿早期教育中的课程游戏化意义重大，广大教师要积极参与其中，更好地提升自身的教育素养。
（作者单位：江苏省南通市通州区实验幼儿园）