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【摘要】随着新课程改革政策的贯彻落实，如何创新我国初中班主任的班级管理模式，提高班级管理质量与管理效率，是当前各校班级管理模式改革的重点。文章在分析我国初中班级管理的管理现状后，提出了初中班主任要加强管理素质建设，在班级管理中充分尊重学生，不断提高初中班主任的综合分析能力等增强初中班主任班级管理艺术性的途径。
【关键词】初中班主任;管理工作艺术;问题;策略
初中作为学生世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，在国民教育领域占据着重要的地位。初中班主任作为班级的管理者，其言行举止将对学生今后的生活和成长起着重要作用。因此，如何在新课改的背景下增强初中班主任班级管理工作的艺术性，是各校实行教学改革的首要目标。文章以初中班主任的工作内容为写作切入点，在分析初中班主任管理工作艺术存在的问题后，重点探究了提升初中班主任管理工作艺术的策略。
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在学生今后的学习和成长中占据着重要位置。我国初中班主任作为班级的管理者与领导者，其作用就显得尤为重要。
新课程改革背景下，教育部门对我国初中班主任的班级管理工作提出了更高的要求与标准。首先，要求我国初中班主任要以提升学生的学习成绩为班级管理的出发点和落脚点，以促进学生全方位一体化发展为班级管理的终极目标。其次，班主任在对班级进行管理时，要尊重学生课堂教学的主体地位，重视学生的个性化发展。再次，班主任还要根据班级大多数学生的实际情况，制订具有针对性的教学计划和班级管理计划。
现阶段我国初中班主任在对班级进行管理时，受到传统管理思维的影响，主要以过往的班级管理经验和硬性的班级管理规章制度为班级管理的主要模式，没有紧随时代变迁更新其班级管理模式和班级管理观念，这样的班级管理模式往往忽视学生的个性化发展。我国大多数班级管理者受应试教育的影响，在班级的日常管理中过分看重班级学生学习成绩的提升和班级排名的上升，往往忽视对初中生行为习惯与价值观念的培养，造成了我国初中生学习成绩与综合能力两极分化的教学局面。初中生在心理上和生理上还处于发育的初始阶段，尚不成熟，以活泼好动，好奇心重，难以长时间集中注意力等为课堂的主要表现。同时，初中班主任由于班级管理经验缺失和班级管理观念落后，对于一些行为出格的初中生往往采取严厉的惩罚措施或严格的高压管理，忽视了对学生的心理疏导，长此以往极易引起学生的逆反心理。
（一）初中班主任要加強管理素质建设
初中班主任作为与学生在校园生活中相处时间最长的人，其行为习惯与思想观念对学生今后的学习生活和社会生活将产生重大的影响。初中班主任作为班级活动与教学的组织者和号召者，在班级管理中应该充分发挥其教学引导者的作用，时刻给初中生树立榜样示范。首先，初中班主任应该在班级日常管理中注意自己的言行，给自己建立严格的行为规范准则。其次，我国初中班主任在对班级进行管理的时候还要注重不断加强自身的师德风范建设，在日常工作中用爱心和耐性去关心和包容初中生的行为。再次，我国初中班主任在对班级进行管理的时候，还要学会运用艺术性的语言沟通与交流技巧，构建和谐温馨的社会主义新型师生关系。
（二）在班级管理中充分尊重学生
现阶段我国初中班主任在处理班级日常事务时，对于学生的一些过错往往不能够用更多的爱心和耐心去包容和理解，而是通常采取批评与教育的手段进行管理，师生之间缺少有效的沟通与互动，致使师生之间的关系达不到平衡与平等，长此以往不利于班级的日常管理。初中阶段的学生其心理和生理仍旧处于发育的初始阶段，尚不完善，逆反心理较重。因此，我国初中班主任在对其进行管理时，要格外注重方式方法的运用。
新课改要求我国初中教师在进行课堂教学时要尊重学生课堂教学的主体地位，充分发挥其课堂教学引导者的作用，在对班级进行日常管理时要站在全局的角度，从学生的视角去考虑问题和解决问题，在沟通与互动中发现学生内心深处的真实想法，且采取相对应的措施加以解决，维护班级秩序的稳定。
（三）不断提高初中班主任的综合分析能力
初中班主任作为班级的管理者和领导者，必须具备其他教师所不具备的综合性管理能力。首先，初中班主任在对班级进行管理的时候，要具备敏锐的洞察力与分析力，对每一位学生的学习状态、情绪变化、情感变化等因素充分了解和综合分析，并采取针对性的解决措施。其次，教师在对班级学生进行管理的时候，要将对学生思想观念的掌握与心理学进行紧密结合，通过心理疏导的方式来改变学生错误的思想观念。再次，初中班主任在进行班级管理的时候，还要净化学生心灵，提升教学水平与课堂教学质量，提高语言沟通与互动能力，具备一定的班级管理艺术，促进综合管理能力的发展。
（四）不断提升自身外在形象
初中班主任作为班级的直接管理者与领导者，其自身形象代表和体现着整个班级的精神风貌与班级风范。因此，我国初中班主任在对班级进行管理时，要更加注重自身形象。现阶段初中生还没有形成自己特有的人生观、世界观、价值观，其对世界的感知能力与审美能力都是依靠模仿与借鉴得来的。我国初中班主任与学生的接触时间较长，其言谈举止与穿衣打扮的特征都会直接或间接影响到学生。此外，对于21世纪的青少年来说，在学习和生活中极易受到网络上不良信息的影响。因此，我国初中班主任要积极从自身形象的改变入手，在班级学生心目中树立一个勤俭节约、艰苦朴素、举止得体的社会主义新型教师形象，充分起到以身作则的先锋示范作用，在课堂教学与班级管理中潜移默化地影响班级学生的行为习惯与价值取向。
（五）不断提高自身教学水平
随着新课程改革政策的逐步深入落实和经济全球化的逐渐完善，教育部门对初中教师的教学水平和教研方式提出了更高的要求。我国初中教师只有紧随时代的变迁，及时改革创新教学模式，才可以有效提高教学水平。对此，我国初中教师可以充分利用多媒体等高新技术设备进行授课，在课堂教学中充分调动学生学习的积极性与兴趣。与此同时，教师掌握扎实的教学知识，在课堂教学中极易让初中生产生崇拜感和认同感，进而对初中班主任的班级管理起到良好的促进作用。 例如：首先，我国初中教师在班级授课时，可以采用多媒体技术等高科技教学手段，充分引起学生学习的好奇心与兴趣。其次，初中班主任在班级教学中可以根据学生的兴趣爱好、学习状态等因素将学生划分为若干个学习小组，让小组同学围绕课堂教学问题展开探究，并就讨论探究的结果得出结论。再次，教师对课堂教学中探讨的问题给出总结性概述。这样的授课模式为学生营造了一种积极活跃的学习氛围，并为教师的班级管理提供了保证与前提。
（六）完善班级管理规章条例的构建
初中班主任若想有效地对学生进行管理与教学，就必须先构建一套完备的班级管理规章制度，从而对班级学生的行为和学习起到积极引导和规范作用。与此同时，我国初中班主任在制定班级管理规章条例时，还要充分考虑班级的实际情况与学校整体的管理制度，将二者有效结合，制定出具有班级教学特色的班级管理制度。
例如：我国初中班主任在班级管理中可以对班级学生行为进行严格的规范，对于班级活动中行为表现良好的学生及时给予奖励与表扬，对于行为表现不好的学生也应该给予一定的批评与惩罚;同时，初中班主任还可以在班级建立明确的规定，对于那些学习成绩稳定和上升空间较大的学生给予一些礼品奖励。因此，我国初中班主任在对班级进行管理时，通过构建严格的班级管理规章条例，可以让初中生在权责一致的条件下不断提升学习成绩，调动学习积极性，并对自身的行为能够进行有效约束。
（七）制定公正严明的班干选举流程
随着社会的进步，我国初中班主任在对班级进行管理时，应该充分发挥班干部的引导作用。班干部作为班级其他同学的同龄人，与班级学生在思想观念和行为习惯方面有着共通之处。因此，通过班干部对班级同学进行管理，是有效提高班级管理效率与班级管理质量的途径。
例如：我国初中班主任在进行班干部选举时，可以先在班级进行选举宣讲，让班级同学充分了解班干部的权力与义务，随后让有班干部选举意向的学生到讲台上进行竞选演讲，然后以不记名的形式让班级同学对竞选者进行投票，最后以公开唱票的方法公开竞选结果。通过这样公开公正的班级干部选举模式，既可以保证班级干部选举的质量，又可以充分激发起初中生的竞争与合作意识。
综上所述，我国初中班主任在班级管理中采用艺术性管理方式，在学生综合性学习能力的提升、良好班级学习风范的形成、课堂教学效率与教学质量的提升等方面具有重要作用。
[1]邹静霞.初中班主任管理工作研究[J].小作家選刊，2017（05）：267.
[2]魏小军.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].江西教育，2017（36）：15-16.
[3]侯俊遥.初中班主任管理工作探究[J].情感读本，2017（24）：50.
[4]邓巴曲珍.加强初中班主任管理工作的方法研究[J].速读（上旬），2017（12）：245.
[5]宋景荣.初中班主任管理工作的探究[J].新课程·中旬，2017（10）：219.
[6]杨杨.初中班主任管理工作探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（22）：84.
【关键词】初中班主任;管理工作艺术;问题;策略
初中作为学生世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，在国民教育领域占据着重要的地位。初中班主任作为班级的管理者，其言行举止将对学生今后的生活和成长起着重要作用。因此，如何在新课改的背景下增强初中班主任班级管理工作的艺术性，是各校实行教学改革的首要目标。文章以初中班主任的工作内容为写作切入点，在分析初中班主任管理工作艺术存在的问题后，重点探究了提升初中班主任管理工作艺术的策略。
一、初中班主任管理工作的主要内容
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在学生今后的学习和成长中占据着重要位置。我国初中班主任作为班级的管理者与领导者，其作用就显得尤为重要。
新课程改革背景下，教育部门对我国初中班主任的班级管理工作提出了更高的要求与标准。首先，要求我国初中班主任要以提升学生的学习成绩为班级管理的出发点和落脚点，以促进学生全方位一体化发展为班级管理的终极目标。其次，班主任在对班级进行管理时，要尊重学生课堂教学的主体地位，重视学生的个性化发展。再次，班主任还要根据班级大多数学生的实际情况，制订具有针对性的教学计划和班级管理计划。
二、初中班主任管理工作艺术存在的问题
现阶段我国初中班主任在对班级进行管理时，受到传统管理思维的影响，主要以过往的班级管理经验和硬性的班级管理规章制度为班级管理的主要模式，没有紧随时代变迁更新其班级管理模式和班级管理观念，这样的班级管理模式往往忽视学生的个性化发展。我国大多数班级管理者受应试教育的影响，在班级的日常管理中过分看重班级学生学习成绩的提升和班级排名的上升，往往忽视对初中生行为习惯与价值观念的培养，造成了我国初中生学习成绩与综合能力两极分化的教学局面。初中生在心理上和生理上还处于发育的初始阶段，尚不成熟，以活泼好动，好奇心重，难以长时间集中注意力等为课堂的主要表现。同时，初中班主任由于班级管理经验缺失和班级管理观念落后，对于一些行为出格的初中生往往采取严厉的惩罚措施或严格的高压管理，忽视了对学生的心理疏导，长此以往极易引起学生的逆反心理。
三、提升初中班主任管理工作艺术的策略
（一）初中班主任要加強管理素质建设
初中班主任作为与学生在校园生活中相处时间最长的人，其行为习惯与思想观念对学生今后的学习生活和社会生活将产生重大的影响。初中班主任作为班级活动与教学的组织者和号召者，在班级管理中应该充分发挥其教学引导者的作用，时刻给初中生树立榜样示范。首先，初中班主任应该在班级日常管理中注意自己的言行，给自己建立严格的行为规范准则。其次，我国初中班主任在对班级进行管理的时候还要注重不断加强自身的师德风范建设，在日常工作中用爱心和耐性去关心和包容初中生的行为。再次，我国初中班主任在对班级进行管理的时候，还要学会运用艺术性的语言沟通与交流技巧，构建和谐温馨的社会主义新型师生关系。
（二）在班级管理中充分尊重学生
现阶段我国初中班主任在处理班级日常事务时，对于学生的一些过错往往不能够用更多的爱心和耐心去包容和理解，而是通常采取批评与教育的手段进行管理，师生之间缺少有效的沟通与互动，致使师生之间的关系达不到平衡与平等，长此以往不利于班级的日常管理。初中阶段的学生其心理和生理仍旧处于发育的初始阶段，尚不完善，逆反心理较重。因此，我国初中班主任在对其进行管理时，要格外注重方式方法的运用。
新课改要求我国初中教师在进行课堂教学时要尊重学生课堂教学的主体地位，充分发挥其课堂教学引导者的作用，在对班级进行日常管理时要站在全局的角度，从学生的视角去考虑问题和解决问题，在沟通与互动中发现学生内心深处的真实想法，且采取相对应的措施加以解决，维护班级秩序的稳定。
（三）不断提高初中班主任的综合分析能力
初中班主任作为班级的管理者和领导者，必须具备其他教师所不具备的综合性管理能力。首先，初中班主任在对班级进行管理的时候，要具备敏锐的洞察力与分析力，对每一位学生的学习状态、情绪变化、情感变化等因素充分了解和综合分析，并采取针对性的解决措施。其次，教师在对班级学生进行管理的时候，要将对学生思想观念的掌握与心理学进行紧密结合，通过心理疏导的方式来改变学生错误的思想观念。再次，初中班主任在进行班级管理的时候，还要净化学生心灵，提升教学水平与课堂教学质量，提高语言沟通与互动能力，具备一定的班级管理艺术，促进综合管理能力的发展。
（四）不断提升自身外在形象
初中班主任作为班级的直接管理者与领导者，其自身形象代表和体现着整个班级的精神风貌与班级风范。因此，我国初中班主任在对班级进行管理时，要更加注重自身形象。现阶段初中生还没有形成自己特有的人生观、世界观、价值观，其对世界的感知能力与审美能力都是依靠模仿与借鉴得来的。我国初中班主任与学生的接触时间较长，其言谈举止与穿衣打扮的特征都会直接或间接影响到学生。此外，对于21世纪的青少年来说，在学习和生活中极易受到网络上不良信息的影响。因此，我国初中班主任要积极从自身形象的改变入手，在班级学生心目中树立一个勤俭节约、艰苦朴素、举止得体的社会主义新型教师形象，充分起到以身作则的先锋示范作用，在课堂教学与班级管理中潜移默化地影响班级学生的行为习惯与价值取向。
（五）不断提高自身教学水平
随着新课程改革政策的逐步深入落实和经济全球化的逐渐完善，教育部门对初中教师的教学水平和教研方式提出了更高的要求。我国初中教师只有紧随时代的变迁，及时改革创新教学模式，才可以有效提高教学水平。对此，我国初中教师可以充分利用多媒体等高新技术设备进行授课，在课堂教学中充分调动学生学习的积极性与兴趣。与此同时，教师掌握扎实的教学知识，在课堂教学中极易让初中生产生崇拜感和认同感，进而对初中班主任的班级管理起到良好的促进作用。 例如：首先，我国初中教师在班级授课时，可以采用多媒体技术等高科技教学手段，充分引起学生学习的好奇心与兴趣。其次，初中班主任在班级教学中可以根据学生的兴趣爱好、学习状态等因素将学生划分为若干个学习小组，让小组同学围绕课堂教学问题展开探究，并就讨论探究的结果得出结论。再次，教师对课堂教学中探讨的问题给出总结性概述。这样的授课模式为学生营造了一种积极活跃的学习氛围，并为教师的班级管理提供了保证与前提。
（六）完善班级管理规章条例的构建
初中班主任若想有效地对学生进行管理与教学，就必须先构建一套完备的班级管理规章制度，从而对班级学生的行为和学习起到积极引导和规范作用。与此同时，我国初中班主任在制定班级管理规章条例时，还要充分考虑班级的实际情况与学校整体的管理制度，将二者有效结合，制定出具有班级教学特色的班级管理制度。
例如：我国初中班主任在班级管理中可以对班级学生行为进行严格的规范，对于班级活动中行为表现良好的学生及时给予奖励与表扬，对于行为表现不好的学生也应该给予一定的批评与惩罚;同时，初中班主任还可以在班级建立明确的规定，对于那些学习成绩稳定和上升空间较大的学生给予一些礼品奖励。因此，我国初中班主任在对班级进行管理时，通过构建严格的班级管理规章条例，可以让初中生在权责一致的条件下不断提升学习成绩，调动学习积极性，并对自身的行为能够进行有效约束。
（七）制定公正严明的班干选举流程
随着社会的进步，我国初中班主任在对班级进行管理时，应该充分发挥班干部的引导作用。班干部作为班级其他同学的同龄人，与班级学生在思想观念和行为习惯方面有着共通之处。因此，通过班干部对班级同学进行管理，是有效提高班级管理效率与班级管理质量的途径。
例如：我国初中班主任在进行班干部选举时，可以先在班级进行选举宣讲，让班级同学充分了解班干部的权力与义务，随后让有班干部选举意向的学生到讲台上进行竞选演讲，然后以不记名的形式让班级同学对竞选者进行投票，最后以公开唱票的方法公开竞选结果。通过这样公开公正的班级干部选举模式，既可以保证班级干部选举的质量，又可以充分激发起初中生的竞争与合作意识。
四、结语
综上所述，我国初中班主任在班级管理中采用艺术性管理方式，在学生综合性学习能力的提升、良好班级学习风范的形成、课堂教学效率与教学质量的提升等方面具有重要作用。
【参考文献】
[1]邹静霞.初中班主任管理工作研究[J].小作家選刊，2017（05）：267.
[2]魏小军.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].江西教育，2017（36）：15-16.
[3]侯俊遥.初中班主任管理工作探究[J].情感读本，2017（24）：50.
[4]邓巴曲珍.加强初中班主任管理工作的方法研究[J].速读（上旬），2017（12）：245.
[5]宋景荣.初中班主任管理工作的探究[J].新课程·中旬，2017（10）：219.
[6]杨杨.初中班主任管理工作探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（22）：84.