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摘 要： 本文结合初中数学的学科特点，并联系学生的实际生活，阐述了教学中如何激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习，勇于克服学习中的困难。学生对于发生在身边的事情非常感兴趣，教师在教学中要把教学内容和学生的实际生活中的实例联系起来，把实际生活引入课堂教学中，这样才能够有效激发学生的学习兴趣。
关键词： 初中数学课堂教学 学习兴趣 自主学习
初中数学新课程标准指出教师要发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导下愉快地进行自主探究，这样才能达到良好的教学效果。可见，要使初中数学教学取得良好效果，教师需要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。
一、课堂教学引入学生日常生活事例，吸引学生的注意力
初中生的心理和生理还不成熟，其认知行为容易受到外界环境的影响。学生的认识感知过程容易受兴趣的左右，在学生的认知过程中，如果有兴趣相伴，学习就会是一个轻松愉悦的过程。所以，要想提高学生的成绩，必须激发学生的学习兴趣。尤其是对于抽象的数学学科，如果学生没有学习兴趣，学习就会困难重重，唯有兴趣能够激发学生的斗志，让学生保持学习动力。所以，结合初中数学的学科特点，再联系学生的实际生活，教学中激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习，乐于克服学习中的困难。学生对于发生在身边的事情非常感兴趣，教师在教学中把教学内容和学生的实际生活中的实例联系起来，把学生的实际生活引入到课堂教学中，能够有效激发学生的学习兴趣。这些赋予生活气息的教学实例，不仅让学生感到亲切，更能让学生认识到知识的实用价值，增强学生的学习动力，有利于激发学生的学习动机。
二、创造和谐的学习环境，调动学生的学习积极性
初中生的学习、成长和发展容易直接或间接地受到外部环境的影响。好的外部环境能够为学生的学习助力，不好的学习环境会影响学生的学习兴趣和学习的积极性，进而影响学生的学习效率。所以，为了激发学生的学习兴趣，维持学生的学习动机，教师有义务为学生创造良好的学习环境。创造良好的学习环境，应从教师的自身做起，教师是课堂学习环境的缔造者，教师的态度和教学方式方法直接影响着学生的学习和课堂环境的营造；另外，学生的思想高度也直接影响着课堂环境。教师要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，让学生把学习作为重要的目标，充分发挥学生的主人翁精神，鼓励学生积极主动地参与到教育教学中，为营造良好的教学环境出力；最后，教师可以引导学生进行班级环境建设，比如：办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创造丰富多彩的教学环境。教学实践证明，在初中数学课堂教学中，教师通过积极主动地改善课堂教学氛围，用平等的态度对待每一个学生，营造和谐、民主、愉快的课堂学习氛围，能够很好地吸引学生的学习注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生成长和进步。
三、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣
初中生由于年龄比较小，对好多事情感到好奇，好奇心是促使学生主动探索的动力。教师要激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主探究学习。在初中数学课堂教学上，教师可以创设一些丰富多彩的教学情境，吸引学生的好奇心，引起学生的思考，进而引导学生自主探索。在初中数学教学中，教师通过把学生的学习内容和学生的生活联系起来，把数学问题蕴含在教学情境中，让学生主动地发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，既能激发学生的学习积极性，又能提高学生研究问题的能力，培养学生的创造精神。
四、开展游戏性教学，提高学生的学习兴趣
游戏永远是初中生乐此不疲的事。教师为了激发学生的学习兴趣，可以把教学内容和游戏有机结合起来，把游戏引入到课堂教学中。根据数学学科特点和初中生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动中，通过游戏使学生产生求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。学生在游戏中精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，提高了学习兴趣。
五、运用激励策略，让学生感到成功的喜悦
任何人都需要获得尊重和肯定，初中生更是如此，教师恰当运用激励策略，可以让学生体会成功的喜悦，在学习数学时获得充足的动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，鼓励学生的每一次进步和成功，让学生感受到教师的关爱和成功的喜悦。教师在教学中要对所有的学生一视同仁，既要关注优等生的成功，又要关注后进生的进步，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，激发他们的学习动机和学习兴趣。
六、鼓励学生进行探究性学习，提高学生学习的动力
新课程指出教师要发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生自主进行探究性学习。学生采取怎样的学习方法，对学习效率的提高至关重要。学生的学习应该建立在兴趣的基础上，我们要以以兴趣为先导，发挥学生的主人翁精神，让学生发现学习的价值和学习的快乐，在快乐地学习中成长。新课程不仅注重教学的结果，更注重让学生亲身参与研究探索的体验。学生的学习过程是培养学生能力的摇篮。教师要改变传统教学中只注重教学结果不注重教学过程的倾向，发挥学生的自主性，引导学生针对教学问题展开探究性学习，在探究中进行思考、分工合作、交流互动。让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望，提高发现问题和解决问题的能力。
关键词： 初中数学课堂教学 学习兴趣 自主学习
初中数学新课程标准指出教师要发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导下愉快地进行自主探究，这样才能达到良好的教学效果。可见，要使初中数学教学取得良好效果，教师需要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。
一、课堂教学引入学生日常生活事例，吸引学生的注意力
初中生的心理和生理还不成熟，其认知行为容易受到外界环境的影响。学生的认识感知过程容易受兴趣的左右，在学生的认知过程中，如果有兴趣相伴，学习就会是一个轻松愉悦的过程。所以，要想提高学生的成绩，必须激发学生的学习兴趣。尤其是对于抽象的数学学科，如果学生没有学习兴趣，学习就会困难重重，唯有兴趣能够激发学生的斗志，让学生保持学习动力。所以，结合初中数学的学科特点，再联系学生的实际生活，教学中激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习，乐于克服学习中的困难。学生对于发生在身边的事情非常感兴趣，教师在教学中把教学内容和学生的实际生活中的实例联系起来，把学生的实际生活引入到课堂教学中，能够有效激发学生的学习兴趣。这些赋予生活气息的教学实例，不仅让学生感到亲切，更能让学生认识到知识的实用价值，增强学生的学习动力，有利于激发学生的学习动机。
二、创造和谐的学习环境，调动学生的学习积极性
初中生的学习、成长和发展容易直接或间接地受到外部环境的影响。好的外部环境能够为学生的学习助力，不好的学习环境会影响学生的学习兴趣和学习的积极性，进而影响学生的学习效率。所以，为了激发学生的学习兴趣，维持学生的学习动机，教师有义务为学生创造良好的学习环境。创造良好的学习环境，应从教师的自身做起，教师是课堂学习环境的缔造者，教师的态度和教学方式方法直接影响着学生的学习和课堂环境的营造；另外，学生的思想高度也直接影响着课堂环境。教师要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，让学生把学习作为重要的目标，充分发挥学生的主人翁精神，鼓励学生积极主动地参与到教育教学中，为营造良好的教学环境出力；最后，教师可以引导学生进行班级环境建设，比如：办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创造丰富多彩的教学环境。教学实践证明，在初中数学课堂教学中，教师通过积极主动地改善课堂教学氛围，用平等的态度对待每一个学生，营造和谐、民主、愉快的课堂学习氛围，能够很好地吸引学生的学习注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生成长和进步。
三、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣
初中生由于年龄比较小，对好多事情感到好奇，好奇心是促使学生主动探索的动力。教师要激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主探究学习。在初中数学课堂教学上，教师可以创设一些丰富多彩的教学情境，吸引学生的好奇心，引起学生的思考，进而引导学生自主探索。在初中数学教学中，教师通过把学生的学习内容和学生的生活联系起来，把数学问题蕴含在教学情境中，让学生主动地发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，既能激发学生的学习积极性，又能提高学生研究问题的能力，培养学生的创造精神。
四、开展游戏性教学，提高学生的学习兴趣
游戏永远是初中生乐此不疲的事。教师为了激发学生的学习兴趣，可以把教学内容和游戏有机结合起来，把游戏引入到课堂教学中。根据数学学科特点和初中生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动中，通过游戏使学生产生求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。学生在游戏中精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，提高了学习兴趣。
五、运用激励策略，让学生感到成功的喜悦
任何人都需要获得尊重和肯定，初中生更是如此，教师恰当运用激励策略，可以让学生体会成功的喜悦，在学习数学时获得充足的动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，鼓励学生的每一次进步和成功，让学生感受到教师的关爱和成功的喜悦。教师在教学中要对所有的学生一视同仁，既要关注优等生的成功，又要关注后进生的进步，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，激发他们的学习动机和学习兴趣。
六、鼓励学生进行探究性学习，提高学生学习的动力
新课程指出教师要发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生自主进行探究性学习。学生采取怎样的学习方法，对学习效率的提高至关重要。学生的学习应该建立在兴趣的基础上，我们要以以兴趣为先导，发挥学生的主人翁精神，让学生发现学习的价值和学习的快乐，在快乐地学习中成长。新课程不仅注重教学的结果，更注重让学生亲身参与研究探索的体验。学生的学习过程是培养学生能力的摇篮。教师要改变传统教学中只注重教学结果不注重教学过程的倾向，发挥学生的自主性，引导学生针对教学问题展开探究性学习，在探究中进行思考、分工合作、交流互动。让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望，提高发现问题和解决问题的能力。