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英语写作是许多中学生学习英语的薄弱环节。在教学中，我深刻体会到训练学生写作能力的重要性。教师以课堂写作训练为中心，运用各种各样方法调动各方面的积极因素为其服务，从而提高初中生的英语写作能力。
一、加强基础知识学习，奠定扎实的写作功底
1、调动学生主动学习的积极性
教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使学生充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要，这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。
2、加强词汇、语法、句型教学及操练
要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
3、营造课内外的语言环境
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。
二、加强英语写作训练，提升写作实践能力
俗话说：“三天不练手拙”，只有扎实的英语基础知识，还需要将写作训练贯穿于整个英语教学（课堂、课后、课外）始终，切实强化英语写作训练，从而培养学生的写作能力。
1、课堂写作训练
一是利用值日生报告进行写作训练。有的教师认为，值日生报告非常简单，不练习也罢，其实并非如此。因为写作的基础正源于这些最基础的知识，只有基础知识掌握牢固了，才谈得上写作。而且，在练习值日生报告时，还可以加一些其它内容。比如，为了练习一般过去时，可以让学生说一说过去发生的事。所以，每一节课要留几分钟找几个学生做值日报告。
二是利用每个单元的写作练习进行写作训练。现在，新版英语课本在每一单元都有一个写作练习，此练习是针对刚学过的词汇和语法，以及本单元的内容而设计的。所以，这对训练学生运用知识的能力有一定的帮助，而且还可以复习本单元的内容，并且在客观上增加了课上练习写作的机会。鉴于此，教师一定要利用好每单元的写作练习，针对学生出现的错误，及时指出并指导其改正。在此期间，教师不必规定出统一的答案，要充分发挥学生的积极性、创造力，只要语句通顺，语法正确就可以了。
三是利用对话改写或人称、时态改写进行写作训练。课本中有许多生动的对话和短文，学生对此掌握熟练之后，为了进行写作练习，可让学生把对话改为一篇小短文。为了适应动词形式的变化，还可以进行人称改写。比如：人教版七年级下Unit 7“What does he look like”学完之后，我于黑板英语园地写道：My name is x x.I’mtall andheavy. I have long black hair. I like reading book. 让学生仿写自己的朋友。
2、课后写作训练
写作能力的提高，不仅需要在课堂上加强训练，课后练习也要重视。所以，要充分利用同步训练及其它课外书，有选择有目地的加强练习。另外，还要培养学生用英语写日记、写信的习惯，提高学生运用语言的能力。
加强写作方法的指导也很重要。在初次写作之前，应注意以下几个步骤：1）要看清写作要求。2）考虑用哪种时态。有时在一段话中，需要用几种不同的时态。3）根据要求或提示组织句子，注意选词要准确，要写地道的英语句子。4）书写要清楚、整洁、规范、正确。5）检查。写完后，要注意检查时态、单词书写、语法等是否正确。以上五点是学生在写作时必须注意的，特别是时态的选择。
3、课外写作训练
为了培养学生学习英语的兴趣，可以组织课外兴趣小组，引导他们进行课外阅读或拿出一篇学生的习作让大家讨论并提出修改意见。还可以进行写作比赛，比赛后，评出一、二、三等奖，对于获奖的同学要予以表彰，并把获奖习作贴在教室里，供其他学生学习。这样，获奖的学生会更加热爱写作，其他学生也会受其感染而对写作产生兴趣，使学生们的写作能力在轻松的气氛中有所提高。
三、加强写作方法指导，让学生掌握写作技巧
“授之以渔”是教学的最终目标。教师除了加强学生对基础知识的积累和写作训练以外，还应加强对学生写作方法的指导，让学生掌握一定的写作技巧。
首先指导学生审题立意。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
其次指导学生列写提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
再次指导学生扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
最后指导学生学会修改。人们常说，“文章不是写出来的，而是改出来的”，修改是写好文章的重要环节，教师应重视对修改技巧的指导，帮助学生树立“精品”意识，养成修改的习惯。
一、加强基础知识学习，奠定扎实的写作功底
1、调动学生主动学习的积极性
教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使学生充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要，这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。
2、加强词汇、语法、句型教学及操练
要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
3、营造课内外的语言环境
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。
二、加强英语写作训练，提升写作实践能力
俗话说：“三天不练手拙”，只有扎实的英语基础知识，还需要将写作训练贯穿于整个英语教学（课堂、课后、课外）始终，切实强化英语写作训练，从而培养学生的写作能力。
1、课堂写作训练
一是利用值日生报告进行写作训练。有的教师认为，值日生报告非常简单，不练习也罢，其实并非如此。因为写作的基础正源于这些最基础的知识，只有基础知识掌握牢固了，才谈得上写作。而且，在练习值日生报告时，还可以加一些其它内容。比如，为了练习一般过去时，可以让学生说一说过去发生的事。所以，每一节课要留几分钟找几个学生做值日报告。
二是利用每个单元的写作练习进行写作训练。现在，新版英语课本在每一单元都有一个写作练习，此练习是针对刚学过的词汇和语法，以及本单元的内容而设计的。所以，这对训练学生运用知识的能力有一定的帮助，而且还可以复习本单元的内容，并且在客观上增加了课上练习写作的机会。鉴于此，教师一定要利用好每单元的写作练习，针对学生出现的错误，及时指出并指导其改正。在此期间，教师不必规定出统一的答案，要充分发挥学生的积极性、创造力，只要语句通顺，语法正确就可以了。
三是利用对话改写或人称、时态改写进行写作训练。课本中有许多生动的对话和短文，学生对此掌握熟练之后，为了进行写作练习，可让学生把对话改为一篇小短文。为了适应动词形式的变化，还可以进行人称改写。比如：人教版七年级下Unit 7“What does he look like”学完之后，我于黑板英语园地写道：My name is x x.I’mtall andheavy. I have long black hair. I like reading book. 让学生仿写自己的朋友。
2、课后写作训练
写作能力的提高，不仅需要在课堂上加强训练，课后练习也要重视。所以，要充分利用同步训练及其它课外书，有选择有目地的加强练习。另外，还要培养学生用英语写日记、写信的习惯，提高学生运用语言的能力。
加强写作方法的指导也很重要。在初次写作之前，应注意以下几个步骤：1）要看清写作要求。2）考虑用哪种时态。有时在一段话中，需要用几种不同的时态。3）根据要求或提示组织句子，注意选词要准确，要写地道的英语句子。4）书写要清楚、整洁、规范、正确。5）检查。写完后，要注意检查时态、单词书写、语法等是否正确。以上五点是学生在写作时必须注意的，特别是时态的选择。
3、课外写作训练
为了培养学生学习英语的兴趣，可以组织课外兴趣小组，引导他们进行课外阅读或拿出一篇学生的习作让大家讨论并提出修改意见。还可以进行写作比赛，比赛后，评出一、二、三等奖，对于获奖的同学要予以表彰，并把获奖习作贴在教室里，供其他学生学习。这样，获奖的学生会更加热爱写作，其他学生也会受其感染而对写作产生兴趣，使学生们的写作能力在轻松的气氛中有所提高。
三、加强写作方法指导，让学生掌握写作技巧
“授之以渔”是教学的最终目标。教师除了加强学生对基础知识的积累和写作训练以外，还应加强对学生写作方法的指导，让学生掌握一定的写作技巧。
首先指导学生审题立意。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
其次指导学生列写提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
再次指导学生扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
最后指导学生学会修改。人们常说，“文章不是写出来的，而是改出来的”，修改是写好文章的重要环节，教师应重视对修改技巧的指导，帮助学生树立“精品”意识，养成修改的习惯。