新媒体在学校体育教学中的应用初探

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  随着信息技术的快速发展,人们获取信息的途径越来越广,效率也越来越高,这都为教学带来了许多便利,也推动了教育改革的进程。体育课程除了提高学生的身体素质,还重在培养学生的各方面能力,如团队合作能力、良好锻炼习惯、竞争意识等。新媒体作为一种信息媒介,融入到学校体育教学中,符合时代发展的需要,也能提高体育教学的实效性。对此,本文深入分析新媒体为学校体育教学带来的挑战,探究如何在体育教学中应用新媒体,从而激发学生的运动热情,提高教学质量。
  新媒体已经融入到人们生活的方方面面,也越来越受人们欢迎,特别是学生。学生可以利用新媒体了解时事,网络学习知识,甚至向他人传输知识。新课程给体育教学提出了新目标——终身体育运动,如何利用新媒体开展体育教学,高效完成教学目标,值得体育教师深刻探究。因此,笔者从提高体育教学效率出发,谈谈如何在体育教学中合理、有效应用新媒体,发挥新媒体的最大价值。
  1 新媒体为学校体育教学带来的挑战
  新媒体凭借自身优势为体育教学带来很多机遇,也导致体育教学需要面临一些挑战,体现在如下几方面:一方面是新媒体削弱了体育教师的权威性,在信息快速发展的开放时代,学生只要输入相关信息就能及时、准确地找到答案,不仅内容丰富、形式多样,还满足学生的个性化需求。而体育教师的知识面和专业程度可能不够多元化,导致学生遇到问题,首先查找网络,而不是寻求老师帮助。另一方面是体育文化生态劣化,网络信息娱乐化和商业化特征突出,甚至会采用一些庸俗化的内容去吸引别人关注,这些碎片化的体育信息容易导致学生对体育知识的认知有偏差,而难以构成知识体系,学生也逐渐缺乏独立思考和批判的能力。另外,新媒体也使得师生关系更加复杂,因为学生可以通过网络平台与教师进行“真实”交流,部分學生会匿名发表、评价,甚至诽谤教师,使得教师心理压力巨大,不敢批评学生。
  2 新媒体在学校体育教学中的应用策略
  2.1 实施因趣施教,激发体育兴趣
  新媒体的应用十分强大信息,可以做到跨时空、跨地点,满足人们对信息的需求。因为不同年龄阶段的学生身体发育状况不同,个人兴趣爱好和对体育的认知也有差异,因此,教师应当提前掌握班级学生的兴趣点,调研不同阶段学生对体育的需求,从兴趣出发,寻找一些课件、视频等,用新媒体向学生展示,激发学生的运动热情。例如,班级爱打篮球的学生比较多,教师可以放一些经典的篮球比赛,激发学生的篮球热情。接着鼓励学生分享自己喜欢的球员和球队,并分解并学习他们的打球动作。采取这样“因趣施教”的方式使学生不再被动学习,大大提高学习效率。
  2.2 利用信息技术,突破教学难点
  一些体育运动难度大、复杂且具有连续性,在传统体育教学中,教师往往口头讲述,再做示范,但动作是否统一规范难以得到保障。对此新媒体可以突破这种局限性,重复准确的讲解教学难点,帮助学生学好每一个动作。例如,在学习“三步上篮”这一动作时,因为这个动作需要灵活辨别左右情况,连续性强,动作不规范会影响上篮效果。那么,教师可以慢速播放动作视频,分解动作细节,多次巩固训练,帮助学生做好每一步,进而提升教学效果。
  2.3 拓展教学资源,丰富体育内容
  网络上的信息相互流通,每个人都可以做到多元化信息的接受和发出,也能够做到在任何时间任何地点获得想要的知识和信息。如果把这些信息和体育教学灵活结合起来,那么体育教学将会得到更进一步的发展。教师要结合学生的自身状况和需求,为学生提供适合的信息平台,如MOOC、网易公开课等,拓展教学资源,帮助学生开阔视野,学习最新最专业的体育知识,弥补体育教材内容局限性的不足。同时,新媒体带来的丰富体育知识可以拓展思维,转变学生对体育的认知,逐步发现自身潜能,从而提高学习效率,愿意参与到体育活动中来。
  2.4 优化体育议程,提升体育技能
  体育教学的目标不单是提高学生的身体素质,掌握基本的体育知识,更深层次的目标是在体育运动中提升学生心理素质、学会团队合作、养成终身锻炼的观念等。为了实现这一教学目标,教师可以借助新媒体技术大力开展体育竞赛活动,培养学生的体育素质,激发运动潜能。例如,在跳高教学时可以利用传感器和录像设备取代标尺的测量方式,帮助学生记录运动过程,再通过视频回放一对一辅导学生。这种方式直观展示了学生的运动轨迹,有利于技能的提升。
  3 结束语
  综上所述,新媒体削弱了教师的权威性,劣化体育文化生态,复杂了师生关系,但是仍然为体育教学改革带来了许多的机遇。为了提高新媒体在体育教学中的应用效果,体育教师可以实施因趣施教,激发体育兴趣,借助信息技术突破教学重点和难点,注重拓展教学资源,丰富体育内容,改进体育议程场,提高学生的体育技能。另外,教师也要借助新媒体不断更新自己的知识含量,采取恰当方式引导学生正确使用新媒体学习体育知识,从而提高体育教学质量。
  (作者单位:重庆理工大学)
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