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【摘要】学习兴趣对任何一门课程来说都是极为重要的，学生只有对这门课程有极为强烈的兴趣，才有动力去学习该课程，同时把该课程学好，对于体育课来说，也是同样的道理。本文阐述了“兴趣教学法”的相关概念，同时讲述了体育兴趣对促进体育学习的效果，最后阐述了如何运用“兴趣教学法”来提高体育课教学质量。
【关键词】体育课 兴趣 方法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0195-01
一、什么是“兴趣教学法”
所谓“兴趣教学法”，也就是指体育教师在教学的过程中，要让学生对体育这一课程产生强烈的兴趣，即体育兴趣。在阐述体育兴趣这一概念前，文章首先要讲述的是什么是兴趣。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学认为是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。在此基础上，体育兴趣就是指人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。
因此，运用“兴趣教学法”提高体育课教学质量，也就是教师在设计体育课堂的内容的时候，为了引起学生学习体育、积极参与到体育活动中去所设计的一些列体育教学活动。
二、体育兴趣促进体育学习的效果
大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。
1.指向作用
体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。但是，不同年龄学生的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣。更值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表现出体育兴趣的动力性和体育参与的延续性。徐和庆在1998年的时候将我国15座城市各类大专院校毕业的两届毕业生924人（男454人，女470人）作为研究对象，用问卷调查法来确认体育兴趣的延续性。将体育活动归纳为三类：娱乐型、健身健美型和竞技型。研究结果表明，中学、大学和学校后三个阶段在三类体育活动的兴趣上显示了高度的一致性。其中，对健身健美活动的兴趣呈增加趋势；对娱乐型活动感兴趣的人，无论在校时还是学校后都超过另两类，并有很高的一致性。924名被试体育兴趣与运动实践的相关分析结果表明，体育兴趣对运动参与有长期明显的定向作用，对促进终身体育的实现有积极的影响。
2.强化作用
兴趣是学习的最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使学生对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。体育活动要求学生付出较多的体力，比较容易产生疲劳和厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。实验表明：中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷相同的情况下仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果得到很大的提高。
三、如何运用“兴趣教学法”提高体育课教学质量
1.强化体育游戏在体育教学中的重要性
体育游戏在体育教学的过程中的重要性是不言而喻的，如果教师只是枯燥地进行体育教学，让学生单一地做体育运动，那么就无法调动起学生学习体育的积极性和热情。具体来说，体育游戏包括篮球，足球，网球，排球，乒乓球，高尔夫球等。因此，教师在教学的过程中，可以积极引导学生参与到这些体育游戏中去，男生可以选择篮球、足球等，女生可以选择排球、乒乓球等，这样就能充分调动起学生的兴趣，达到提高体育教学质量的效果。
2.巧用体育器材，激发学生体育学习的积极性
体育学习和体育器材是分不开的，学校首先要做的就是完善体育教学器材。只有完善的体育教学器材才能激发学生学习体育的热情和兴趣，才能提高体育教学质量。其次，教师在教学的过程中要充分利用学校所有的体育器材，使这些器材和教学内容相结合。巧用器材，改变原有器材常规的用途比如足球可以当保龄球使用等和器材改进：可以用报纸做成足球，大大提高学生的学习兴趣。让学生在学习的过程中与体育器材为伴，充分地达到教师所预想的结果。
3.积极应用定向运动，促进学生身心全面发展
定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在校园里进行。定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。
小结
通过提高兴趣教学法让学生在不知不觉中得到锻炼，学到技术，克服以往体育课老师教学生学的单一模式，对体育课提高兴趣，对终身体育奠定基础。“兴趣教学法”对提高体育教学质量具有重要的作用，具体来说，具有指向作用和强化作用。教师在教学的过程中，要充分认识到体育兴趣对提高体育教学质量的重要性，时刻调动学生学习体育、参与体育活动的热情。
参考文献：
[1]梅正宗. 试说体育课学习兴趣的激发[J]. 安顺师范高等专科学校学报（综合版）， 2003，（01）
[2]唐静萍. 关于体育教学方法研究和改革的几点思考[J]. 华东冶金学院学报（社会科学版）， 2000，（02）
[3]周坤. 论体育教学中学习兴趣的激发[J]. 安徽师范大学学报（自然科学版）， 2002，（03）
[4]孙丽. 安徽省非体育类在读研究生体育活动与心理健康的研究[D]. 安徽工程大学， 2010
[5]王永昌. 河南省体育教育专业本科排球专项课教学现状分析与对策[D]. 河南大学， 2010
【关键词】体育课 兴趣 方法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0195-01
一、什么是“兴趣教学法”
所谓“兴趣教学法”，也就是指体育教师在教学的过程中，要让学生对体育这一课程产生强烈的兴趣，即体育兴趣。在阐述体育兴趣这一概念前，文章首先要讲述的是什么是兴趣。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学认为是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。在此基础上，体育兴趣就是指人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。
因此，运用“兴趣教学法”提高体育课教学质量，也就是教师在设计体育课堂的内容的时候，为了引起学生学习体育、积极参与到体育活动中去所设计的一些列体育教学活动。
二、体育兴趣促进体育学习的效果
大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。
1.指向作用
体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。但是，不同年龄学生的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣。更值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表现出体育兴趣的动力性和体育参与的延续性。徐和庆在1998年的时候将我国15座城市各类大专院校毕业的两届毕业生924人（男454人，女470人）作为研究对象，用问卷调查法来确认体育兴趣的延续性。将体育活动归纳为三类：娱乐型、健身健美型和竞技型。研究结果表明，中学、大学和学校后三个阶段在三类体育活动的兴趣上显示了高度的一致性。其中，对健身健美活动的兴趣呈增加趋势；对娱乐型活动感兴趣的人，无论在校时还是学校后都超过另两类，并有很高的一致性。924名被试体育兴趣与运动实践的相关分析结果表明，体育兴趣对运动参与有长期明显的定向作用，对促进终身体育的实现有积极的影响。
2.强化作用
兴趣是学习的最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使学生对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。体育活动要求学生付出较多的体力，比较容易产生疲劳和厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。实验表明：中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷相同的情况下仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果得到很大的提高。
三、如何运用“兴趣教学法”提高体育课教学质量
1.强化体育游戏在体育教学中的重要性
体育游戏在体育教学的过程中的重要性是不言而喻的，如果教师只是枯燥地进行体育教学，让学生单一地做体育运动，那么就无法调动起学生学习体育的积极性和热情。具体来说，体育游戏包括篮球，足球，网球，排球，乒乓球，高尔夫球等。因此，教师在教学的过程中，可以积极引导学生参与到这些体育游戏中去，男生可以选择篮球、足球等，女生可以选择排球、乒乓球等，这样就能充分调动起学生的兴趣，达到提高体育教学质量的效果。
2.巧用体育器材，激发学生体育学习的积极性
体育学习和体育器材是分不开的，学校首先要做的就是完善体育教学器材。只有完善的体育教学器材才能激发学生学习体育的热情和兴趣，才能提高体育教学质量。其次，教师在教学的过程中要充分利用学校所有的体育器材，使这些器材和教学内容相结合。巧用器材，改变原有器材常规的用途比如足球可以当保龄球使用等和器材改进：可以用报纸做成足球，大大提高学生的学习兴趣。让学生在学习的过程中与体育器材为伴，充分地达到教师所预想的结果。
3.积极应用定向运动，促进学生身心全面发展
定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在校园里进行。定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。
小结
通过提高兴趣教学法让学生在不知不觉中得到锻炼，学到技术，克服以往体育课老师教学生学的单一模式，对体育课提高兴趣，对终身体育奠定基础。“兴趣教学法”对提高体育教学质量具有重要的作用，具体来说，具有指向作用和强化作用。教师在教学的过程中，要充分认识到体育兴趣对提高体育教学质量的重要性，时刻调动学生学习体育、参与体育活动的热情。
参考文献：
[1]梅正宗. 试说体育课学习兴趣的激发[J]. 安顺师范高等专科学校学报（综合版）， 2003，（01）
[2]唐静萍. 关于体育教学方法研究和改革的几点思考[J]. 华东冶金学院学报（社会科学版）， 2000，（02）
[3]周坤. 论体育教学中学习兴趣的激发[J]. 安徽师范大学学报（自然科学版）， 2002，（03）
[4]孙丽. 安徽省非体育类在读研究生体育活动与心理健康的研究[D]. 安徽工程大学， 2010
[5]王永昌. 河南省体育教育专业本科排球专项课教学现状分析与对策[D]. 河南大学， 2010