美籍作家刘墉，有一次在一所中学演讲，会场很吵闹。轮到刘墉演讲的时候，情况也并未改善。然而，令人不解的是，尽管有学生在下面讲话，但说到某个问题时，下面又会立即有反应；提问的时候，连最后面的学生，都能给出正确的答案。
　　这令他十分疑惑：难道这些中学生有一心二用的本事？一边聊天，一边还能听讲？
　　于是，刘墉找了几个学生座谈，很快有了答案。
　　“您知道我们听您演讲，听得多辛苦吗？”一个学生说，“我们得一边偷偷地说话，一边集中注意力，努力发挥自己的听觉，抓住您说的每一句话。”
　　“那么，你们为什么不安静下来，或者纠正爱说话的同学呢？”刘墉奇怪地问。
　　“那还了得！那不是要被骂做‘阿乖’、‘三好’了吗？会被人瞧不起的！所以，虽然每个人都想安安静静地听讲，却又不得不装作很不屑的样子。”
　　这让我想起了上中学的时候，班里也经常有同学在老师提问的时候，故意说出一些怪异的答案，惹得全班哄堂大笑，并以此为能事；有的同学故意迟到、早退，时常莫名其妙地跟老师唱反调；有的甚至故意逃课去睡觉，以引得其他同学啧啧称其大胆，而自以为英雄。
　　向权威挑战，是多么英雄的事！不管对与不对，这种敢于挑战的勇气就值得叫好！不是吗？
　　可是，问题在于这些学生行为怪异的动因是什么？从心理学的角度来看，每个人都有被人关注、受人赞赏的心理。我们大人平时加班加点地工作，可以不计较报酬，却在乎领导的肯定，同事的认可，总希望领导能知道自己的辛苦，承认自己的价值，甚至因为领导一句分文不值的“辛苦了”而喜形于色。
　　更何况是孩子！孩子比成年人更渴望得到老师的表扬，同学的赏识。而想要实现这些的前提和唯一途径就是要首先引起别人的注意。
　　这使我想起了“狼来了”的故事。这个故事众人皆知，我们长期以来从中得到的教益就是：好孩子不能撒谎，要诚实，撒谎的人没有好结果。可是，很少有人进一步去想这样一个问题：放羊的孩子为什么撒谎？
　　放羊的孩子孤身荒野，整天与羊为伴，缺少伙伴的欢乐与友爱，天长日久，一定会孤独和寂寞。为了摆脱这种心理困境，于是喊一句“狼来了”，引得全村的大人急忙赶来。大人赶来是想法救羊群，救孩子；而放羊孩子的心理，却是沾沾自喜于只喊了一句廉价的“狼来了”，就得到了众人的关注，他根本就没有意识到已经撒了谎，他所关心的仅仅是怎样摆脱孤独和寂寞，以至于“不择手段”。
　　然而，我们大人所关心的，只是要教育孩子不能撒谎，却没有意识到孩子内心的需求。
　　许多学生平时不引人注目，也不被人重视。他们上课调皮，下课捣蛋，搞恶作剧，令家长头痛，老师厌烦。但仔细想来，他们其实并无恶意，不过想借助“犯错误”这种极端方式，吸引老师和同学的注意，观察老师的反应，来检测自己在老师心目中的“位置”，来满足“心理断乳”期的渴求。一位刚毕业的学生在给其班主任老师的信中曾坦言：“老师，你把犯错的同学叫出去训斥的时候，我都非常地嫉妒！”所以，他们想方设法，做出一些花样百出的“怪异”行为，让大人感到不可理喻。
　　其实，学生出现“怪异”行为是好事。这证明学生已经有了渴望被人关注的意识，已经有了主动成人成材的内在动力。这是一种十分珍贵的朴素情感，然而也是十分脆弱的。一不小心，就会被扼杀在萌芽状态。放羊孩子的父母和村民也许不懂得心理学，但作为现在的老师和家长，我们没有理由不去关注和呵护孩子正常的心理需求。不然的话，仍会发生放羊孩子“被狼吃了”的悲剧。■
　　（作者单位：山东省沂源县南麻五小）