论文部分内容阅读
【摘要】在我国教育事业不断发展的前提下，对运用创新理念进行课堂教学的要求也越来越高，而语文作为我国基础教育中的主要学科之一，自然也受到了广泛的关注，现阶段，小学语文的教学程度正在持续提升，关于培养小学生创新能力的呼声也越来越高。所以，这就要求教师应当积极配合，共同商讨如今小学语文创新式课堂的教学方法。
【关键词】小学语文 创新 课堂教学策略
随着我国素质教育的不断发展，对小学语文课堂教学的要求也越来越多，关于培养小学生创新能力的呼声和关注度也越来越高。而现阶段，纵观我国的小学语文教育，很大一部分地区的小学语文教学模式和方法仍然十分传统，没有跟上我国素质教育发展的步伐，严重阻碍了了小学生综合能力的发展和我国教育事业的发展。这就要求广大教师应当积极配合，积极创新，共同探究小学语文创新式课堂教学的方法。
一、我国现阶段小学语文教学的现状
1.1教学模式传统，方法单一
在我国素质教育不断发展的这一大背景之下，小学语文的教学程度也在不断提升，同时，我国小学语文教材的内容也在不断更新，教师教学的方法跟不上教材内容不断更新的脚步，逐步偏离于素质教育不断发展这一大背景，小学语文教师在教学时无法抓住重点内容，學生提不起兴趣去学习，无法进入学习状态，学生上课学不到重点内容，这便直接导致了课堂的教学低下，也阻碍了小学生创新能力的培养与提高，非常不利于我国教育事业的发展。
1.2教师教学思维古板，观念陈旧
教学观念在很大程度上决定了教学方式，教师的教学思维没有从传统中脱离出来，思维没有转变，即使有了关于创新式课堂教学的方法，效果也往往差强人意。教师一直保持着固有思维去看待问题，无法真正的理解到创新式课堂教学的真正内涵与实际意义，仍然用成绩来衡量教学效率的高低，理念的偏差直接导致教学方法的错误，无论是对小学生创新能力的培养还是对其它各方面能力的培养，前提都应该是思维灵活，观念正确。教师缺少对课程进行创新式、实质性的探究，这便在很大程度上导致了教师去运用固定思维讲课，也使课堂氛围变得死气沉沉，学生的听课效率也逐步降低。
二、小学语文创新式课堂的教学方法
2.1进行小组合作探究性的学习
教师在培养学生的创新能力时，将学生作为课堂的主体，让他们的主体作用发挥出来是十分重要的。这就要求教师在进行课堂教学时，不仅要让学生独自探究，培养他们的自主学习能力，还应当根据本节课的教学内容与学习重点让学生进行分组交流，各自分享他们的想法，从而让学生能够更加深入的去理解课文，提起他们对于课堂的兴趣与热情，通过小组成员之间思维与想法的交流去培养并提高学生的创新能力，促进学生更好的发展。
例如，教师在进行部编版小学语文五年级下册第二单元第五课《草船借箭》的教学时，根据本节课要学习的内容，便可以组织学生自己进行分组讨论，教师可以让学生根据文章内容去分析课文中人物的性格特点，像诸葛亮、曹操等，组内成员可以大胆的表达自己的想法，进行思想上的碰撞，这样不仅可以让学生更加积极主动的去学习，还可以让学生对人物了解的更加透彻，更加全面，对于文章内容的印象也可以更加深刻，这对于培养学生的创新能力以及各方面的发展都是非常有利的，同时对于课堂教学效率的提高也是十分有效的。
2.2运用多媒体，进行开放式教学
随着社会经济的不断发展，教学工具也在不断的更新和升级，教师在进行语文教学时完全可以运用多媒体去讲课，教师可以通过播放一些与本课相关的视频或音频去激发学生对于本课的兴趣，从而在课堂最开始便营造出一个浓重的学习氛围，为之后课程的学习与课堂的顺利进行打下扎实的基础。另外，教师也可以让学生在课下时自行搜集一些关于本课的资料，在上课时进行分享，为学生创设一个开放式教学的课堂，让学生积极大胆的阐述自己搜集到的资料，这样创新性的教学方法不仅可以拓宽学生的思维，也可以促进学生综合能力的发展。
例如，教师在进行部编版小学语文五年级下册第五单元第十九课《牧场之国》的教学时，教师就可以让学生在课下搜集一些关于本节课的资料在课堂上进行分享，让学生对于本节课即将要学习的文章内容有一个大体的了解，同时也提高了学生对于学习课文的兴趣。当然教师也可以利用多媒体播放一些关于本课的视频，让学生能够真实的感受到课文所想要描写和表达的内容，提高学生对于学习的主动性。
总的来说，教师在进行小学语文的教学时，应当认识到进行创新式课堂教学的重要性，让学生的课堂主体作用能够充分的发挥出来，从课文内容出发，由内而外的去提高学生的综合能力，营造良好的学习氛围，提高学生对于学习的热情。改变思维观念，积极探究小学语文课堂创新式教学的方法，使学生能够全面发展。
【参考文献】
[1]陆姗.探究小学语文创新式课堂教学策略[J].小学生（下旬刊），2021（02）：107.
[2]王卫华.创新教学策略，提升小学语文课堂教学质量[J].小学生（下旬刊），2019，（09）：42.
作者单位：广西南宁市横县横州镇江南村委小学
【关键词】小学语文 创新 课堂教学策略
随着我国素质教育的不断发展，对小学语文课堂教学的要求也越来越多，关于培养小学生创新能力的呼声和关注度也越来越高。而现阶段，纵观我国的小学语文教育，很大一部分地区的小学语文教学模式和方法仍然十分传统，没有跟上我国素质教育发展的步伐，严重阻碍了了小学生综合能力的发展和我国教育事业的发展。这就要求广大教师应当积极配合，积极创新，共同探究小学语文创新式课堂教学的方法。
一、我国现阶段小学语文教学的现状
1.1教学模式传统，方法单一
在我国素质教育不断发展的这一大背景之下，小学语文的教学程度也在不断提升，同时，我国小学语文教材的内容也在不断更新，教师教学的方法跟不上教材内容不断更新的脚步，逐步偏离于素质教育不断发展这一大背景，小学语文教师在教学时无法抓住重点内容，學生提不起兴趣去学习，无法进入学习状态，学生上课学不到重点内容，这便直接导致了课堂的教学低下，也阻碍了小学生创新能力的培养与提高，非常不利于我国教育事业的发展。
1.2教师教学思维古板，观念陈旧
教学观念在很大程度上决定了教学方式，教师的教学思维没有从传统中脱离出来，思维没有转变，即使有了关于创新式课堂教学的方法，效果也往往差强人意。教师一直保持着固有思维去看待问题，无法真正的理解到创新式课堂教学的真正内涵与实际意义，仍然用成绩来衡量教学效率的高低，理念的偏差直接导致教学方法的错误，无论是对小学生创新能力的培养还是对其它各方面能力的培养，前提都应该是思维灵活，观念正确。教师缺少对课程进行创新式、实质性的探究，这便在很大程度上导致了教师去运用固定思维讲课，也使课堂氛围变得死气沉沉，学生的听课效率也逐步降低。
二、小学语文创新式课堂的教学方法
2.1进行小组合作探究性的学习
教师在培养学生的创新能力时，将学生作为课堂的主体，让他们的主体作用发挥出来是十分重要的。这就要求教师在进行课堂教学时，不仅要让学生独自探究，培养他们的自主学习能力，还应当根据本节课的教学内容与学习重点让学生进行分组交流，各自分享他们的想法，从而让学生能够更加深入的去理解课文，提起他们对于课堂的兴趣与热情，通过小组成员之间思维与想法的交流去培养并提高学生的创新能力，促进学生更好的发展。
例如，教师在进行部编版小学语文五年级下册第二单元第五课《草船借箭》的教学时，根据本节课要学习的内容，便可以组织学生自己进行分组讨论，教师可以让学生根据文章内容去分析课文中人物的性格特点，像诸葛亮、曹操等，组内成员可以大胆的表达自己的想法，进行思想上的碰撞，这样不仅可以让学生更加积极主动的去学习，还可以让学生对人物了解的更加透彻，更加全面，对于文章内容的印象也可以更加深刻，这对于培养学生的创新能力以及各方面的发展都是非常有利的，同时对于课堂教学效率的提高也是十分有效的。
2.2运用多媒体，进行开放式教学
随着社会经济的不断发展，教学工具也在不断的更新和升级，教师在进行语文教学时完全可以运用多媒体去讲课，教师可以通过播放一些与本课相关的视频或音频去激发学生对于本课的兴趣，从而在课堂最开始便营造出一个浓重的学习氛围，为之后课程的学习与课堂的顺利进行打下扎实的基础。另外，教师也可以让学生在课下时自行搜集一些关于本课的资料，在上课时进行分享，为学生创设一个开放式教学的课堂，让学生积极大胆的阐述自己搜集到的资料，这样创新性的教学方法不仅可以拓宽学生的思维，也可以促进学生综合能力的发展。
例如，教师在进行部编版小学语文五年级下册第五单元第十九课《牧场之国》的教学时，教师就可以让学生在课下搜集一些关于本节课的资料在课堂上进行分享，让学生对于本节课即将要学习的文章内容有一个大体的了解，同时也提高了学生对于学习课文的兴趣。当然教师也可以利用多媒体播放一些关于本课的视频，让学生能够真实的感受到课文所想要描写和表达的内容，提高学生对于学习的主动性。
总的来说，教师在进行小学语文的教学时，应当认识到进行创新式课堂教学的重要性，让学生的课堂主体作用能够充分的发挥出来，从课文内容出发，由内而外的去提高学生的综合能力，营造良好的学习氛围，提高学生对于学习的热情。改变思维观念，积极探究小学语文课堂创新式教学的方法，使学生能够全面发展。
【参考文献】
[1]陆姗.探究小学语文创新式课堂教学策略[J].小学生（下旬刊），2021（02）：107.
[2]王卫华.创新教学策略，提升小学语文课堂教学质量[J].小学生（下旬刊），2019，（09）：42.
作者单位：广西南宁市横县横州镇江南村委小学