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模糊容忍度是涉及到个体情绪和认知功能的人格变量.本文从《幼儿园教师专业标准》、幼儿园教学改革预设与生成的视角以及幼儿的发展等三方面探讨幼儿园教师模糊容忍度的研究意义.并从幼儿园教师模糊容忍度的问卷编制、幼儿园教师模糊容忍度的实践研究与幼儿园教师模糊容忍力的课程开发等方面探讨幼儿园教师模糊容忍度的研究方向与趋势.