程伟在《课程·教材·教法》2021年第5期《生活德育的实施误区及其超越》一文指出，生活德育在实施中存在诸多误区，这些误区制约着小学德育课堂教学改革的深化，同时也束缚了学校德育改革。直面生活德育的实施误区，揭示误区背后的深层原因，探寻走出误区的现实路径是学校德育课程改革无法回避的问题。
　　新課改以来，生活德育成为小学德育课程改革的指导思想和核心理念，生活德育作为基本理念推动小学德育课堂教学发生了翻天覆地的变化。在小学德育课堂上，教师的观念正在发生着变化，德育课堂“生活化”正在成为教师的追求，教材也在日益贴近儿童生活实际。但是，生活德育在实施过程中也还存在着简单化、形式化、极端化的误区。具体来说，生活德育存在的简单化误区，表现在窄化与矮化两个方面;生活德育的形式化主要表现为在教育实践中没有真正从学生的实际出发，充分发挥学生的积极性、主动性，调动学生的参与性，仅仅是表面化的、形式化的个别活动;生活德育的极端化主要表现在对教师的评价中出现了过于关注学生的生活而忽视道德认知发展的误区。生活德育理论尚不完善、教育实践工作者对生活德育的理解偏差、教师教学设计能力的限制是导致这些误区的主要原因。走出生活德育的实施误区需要进一步完善生活德育理论、增进教育实践工作者对生活德育的理解、提升教师的教学设计水平。