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信息技术与学科课程整合（以下简称整合）作为我国新课程改革的重要内容和最要目标已经成为不争的事实。在众多教育技术专家的引领下，各地各校以整合优秀课评比与观摩课研讨等方式探究整合课的基本特征和实施策略，以实现整合的整体推进。但如何让整合课从研究型步入常态化一直是我们思考的问题。笔者以为根据学科教学和学生发展的实际需要来设计整合、