【摘 要】
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教育信息化1.0建设为教师的日常教学提供了丰富的教学基础设施,“三通两平台”推动了信息通信技术应用引发的教育教学重构。近年来,应用于教学领域的新技术、新应用层出不穷,
【基金项目】
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吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目重点课题“基于数据挖掘的卓越教师能力结构与培训研究”(编号:JJKH20170931);东北师范大学教师教育研究基金重点课题“基于数据挖掘的教师专业发展成长轨迹研究”(编号:JSJY20180104);吉林省科技厅重点科技攻关项目“基于大数据的互联网+长白文化数字博物馆工程”(编号:20170204036GX)
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教育信息化1.0建设为教师的日常教学提供了丰富的教学基础设施,“三通两平台”推动了信息通信技术应用引发的教育教学重构。近年来,应用于教学领域的新技术、新应用层出不穷,教育数据挖掘和人工智能应用下的教育教学发生了巨大变革。教师作为教学的核心元素,其教育信息通信技术(ICT)应用的影响因素及其动力模型成为当前迫切需要研究的课题。基于质性研究中扎根理论研究方法,对卓越教师深度访谈后的数据逐步编码,探讨教师信息通信技术应用的影响因素并构建ICT应用动力模型。研究结果显示,在学校真实课堂教学中,影响教师信息通信技术
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