在我三十几年的教学生涯中，近十年来我是一到三年級循环教学，低年级计算能力很重要，每次考试占总分的比例很大，我一直很重视计算能力的培养。我在教学中是这样培养的。
　　一、激发兴趣是培养学生计算能力的前提
　　知泛者不如好泛者，好泛者不如乐泛者，兴趣是最好的老师。对于低年级的小学生来说，学习的积极性来源于兴趣，兴趣越浓烈，求知欲越强。就会主动追求知识，探索知识的奥秘。能激发学生学习的自觉性和自主性，因此，在教学中，我首先抓住了学生的这些心理特征，千方百计的教其操作。幻灯投影等直观的教学手段来丰富学生的感性认识。再通过教师生动有趣的语言引导学生，为学生创立一个美好的学习情境，诱发学生的学习兴趣。其次，根据低年级学生的注意力不能持久，并且容易转移等特点，灵活地改变自己的教学方法。通过竞赛，做数学游戏来激发学生的兴趣。例如，教9的乘法口诀时，我用手指法。十根手指，按下一根，剩九根，就是一九得九。按下第二根，左边是一根右边是八根就是二九十八这个口诀。按下第三根，左边是二，右边是七，这就是三九十七。以此类推，九的乘法口诀记忆起来就轻松了，有趣的教学中学生牢牢记住了。又比如教七七四十九这个口诀，引入西游记里的故事，孙悟空在火炉里被烤了七七四十九天，练出了火眼金睛。让学生愉快的接受新知识，主动的学习，只要把学生的兴趣激发起来，积极主动，加上老师有意识的引导，为培养学生的计算能力打下良好的基础。
　　二、灵活，创新的教学方式是培养学生计算能力的关键
　　小学数学教学的重点就是培养学生的计算能力，在教学中怎么培养学生的计算能力？我认为在教学中是这样做的。传统的教学方法鼓噪无味，很难激发他们的兴趣。我根据教学目标、重点、难点，来选择教学方法。更重要的是根据低年级学生的心理特征我认为规律来选教学方法。教学方法灵活、多样、直观、有趣、有创新。才能吸引学生的注意力，才能激发学生的兴趣。因为低年级的学生注意力不稳定且不持久。因此，教学中我抓住了学生这些特点，引发学生的竞争意识，创设问题情境，让学生在玩中学，学中玩。例如，教学乘法的初步认识时，我开多媒体，放出青蛙。一边放跳出一只青蛙还配歌曲，一只青蛙四条腿，两只青蛙8条腿，我在旁提示，谁会数，三只青蛙几条腿？小学生很好胜，争先恐后，三只青蛙4+4+4=12条腿。或者4*3=12推导出乘法意义，求相同加数的和得简便运算叫乘法。让学生一边观察，一边计算，不仅能激发学生的兴趣和培养学生的计算能力，而且还能培养学生的观察和分析能力。
　　三、动动脑，动动口是培养学生计算能力的必要途径
　　计算能力的培养，不仅依靠激发学生的兴趣和教学的创新方法就能实现，最重要的让学生有更多机会亲自参加计算，让学生多练多看多想多说。在积极参加中发现规律，掌握知识，从被动的接受变为主动的探索。俗话说眼过百遍，不如做一遍。在教学中没我在激发学生兴趣的基础上，引导学生如何动脑想问题？怎样去书写计算式子？怎样口算式的意义？要求学生计算式子式，要做到：心想，口算，手写相结合。让学生在课堂上，有更多的动手，动脑，动口机会。如在教学中除法淑式的计算时着重引导学生自主探讨：
　　（1）除法竖式的写法与加减乘除竖式的写法有什么不同？
　　（2）被除数、除数、商应写在什么位置？
　　（3）除法竖式计算中每一步的含义又各是什么？
　　并以48÷6为例进行讲解。
　　然后组织学生以小组形式进行竞赛练习，看哪组学生算得又对又快。使全班同学都积极地投入到练习中去。然后让学生说一说：竖式计算除法时要注意什么？这样既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又能让有更多动手动脑动口的机会，对于培养学生的计算能力收到良好的效果。总之低年级学生计算能力的培养，要形式多样，长期训练，重视口算，把口算和笔算有机结合起来，才能不断提高学生的计算能力。