【摘 要】
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依据不同的划分指标,可以大致地区分出写作教学内容的"可教""不全教"与"不可教"。有效地区分清写作教学中哪些内容是"可教"的,哪些内容是"不可教"的,哪些内容是"不全教"的,有
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依据不同的划分指标,可以大致地区分出写作教学内容的"可教""不全教"与"不可教"。有效地区分清写作教学中哪些内容是"可教"的,哪些内容是"不可教"的,哪些内容是"不全教"的,有助于条理清晰地分析当前写作教学出现的问题。确定了这一逻辑起点后,再去捕捉突破当前写作教学不足的切入点,并确定实践策略,才是理性之举。
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